一上语文园地八教案反思6篇
教师在教案的撰写过程需要对教学效果进行科学的评估和改进,一个成功的教案需要经过不断的实践和反思,以下是本站小编精心为您推荐的一上语文园地八教案反思6篇,供大家参考。
一上语文园地八教案反思篇1
教材分析
这首古诗是一则五言绝句,也是一首谜语诗,谜面描述了山,水,花,鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。配合谜语诗,有一幅经过装裱的山水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图文对应,妙趣横生。
教学目标
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。
2.正确朗读古诗,背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。
教学重难点
教学重点:识字、写字和朗读古诗。
教学难点:了解诗句和画的关系,感受诗中描绘的景象。
课前准备
1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程
一、激趣导入
1.(出示图片)同学们,你们看,今天老师给你们带来了什么?
2.画上都有什么?(按一定顺序进行观察,把话说完整“我看到画的上面有……,下面有……”)
3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。(板书课题)
4.齐读课题。
?设计意图】用画导入,旨在让学生了解观察顺序,同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入,调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材,所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。
二、朗读古诗,学习生字
1.初读故事,提出学习要求:边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字。
选看近听有色无声春去人来
(1)拼读词语,读不好的字多读几遍。
(2)小老师带读。(正音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音,“近”是前鼻音,“声,听”是后鼻音。)
(3)说说记字方法。
4.(出示课文)填空。
远看(山)有色,近听(水)无声。春去(花还在),(人来)鸟不惊。
5.学习反义词。
(1)远--近有--无来--去
(2)演一演“远”和“近”。
(3)举例说明“有”和“无”。
(4)演一演“来”和“去”。
(5)你还知道哪些反义词?
6.指导书写。
(1)出示生字卡片“水、去、来、不”。
(2)认读,观察字形。
(3)教师范写。
水:第一笔竖钩在竖中线上,第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。
去:第三笔为长横,在横中线上;第四笔撇折,在田字格中间起笔。
不:第一笔横要长,第三笔竖从撇上起笔,不要在横与撇的交叉点上起笔。
来:左右对称,书写要在竖中线上。两横之间距离要适中,不要过远或过近。
?设计意图】本课是古诗,但语言亲切生动,很容易明白字面的意思。识字上,理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词,再分享自己知道的其他反义词,引导学生在课上课下注重语言的积累,用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字,达到了举一反三的效果。
三、细读古诗,体会感情
1.自由读诗,喜欢的诗句多读几遍。
2.说说自己喜欢的原因(教师引导学生说出诗句大意)。
3.诗里的景色美吗?谁能读出这种美来?
4.注意学习诗歌的停顿(断句)和语气。
远看/山/有色,近听/水/无声。春去/花/还在,人来/鸟/不惊。
5.为什么“近听水无声”呢?
6.春天过去了,花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事?
7.原来这都是画上的景物啊!所以这首诗就叫做《画》,既是题目,也是谜底。
8.比一比,谁能把诗当场背下来。
9.拓展延伸。
(1)头戴小红帽,身穿大白袍。走路摇摇摆。(鹅)
(2)千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)
?设计意图】既然是“谜语诗”,就需要找到诗句中透露的信息,猜出谜底。在理解布局的过程中,引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际,这首诗奇怪的地方在哪儿呢?“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢?这里的水、花和鸟与生活中的有何不同?学生一步步去探究便能找到“画”的原因,理解“画”的意思,从中得到探索的乐趣!
四、板书设计
6.画
远看
近听
由远→近的顺序
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
部编版一年级上册《语文园地三(第二课时)》语文教案
部编版一年级上册《语文园地三(第二课时)》语文教案
第二课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)
设计意图:再次把学生带入童话情境,用学生感兴趣的方式展开学习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复习声母
1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!
(课件显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!)
2.孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗?
3.点击课件,出示声母表。
学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。
4.指名读。(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。
设计意图:美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表,能激发学生复习的内驱力,达到事半功倍的效果。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示:大门打开,游戏项目出现。)
1.游戏:“打气球”。
红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
2.游戏:“挖地雷”。
共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读--“挖地雷”,教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。)
设计意图:《语文课程标准》强调,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以游戏和活动为主,创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。
四、复习拼读
游戏:碰碰车
红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。
1.指名玩,个人拼读或直呼。
2.集体游戏,齐读,直呼。
设计意图:练习正确拼读或直呼,为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。
五、复习生字“车”
1.看,什么开来了?(课件出示一辆车)
2.出示“车”字,齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)
4.出示词语,齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗?
设计意图:出示一辆车,激发学生们的兴趣。扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫。
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!
2.指名试着拼读。
3.教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。
4.提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。
设计意图:以奖励的形式布置读儿歌任务,学生乐于接受,符合低年级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1.小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗?
2.布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思
?语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此,在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。
一上语文园地八教案反思篇2
学习目标
1、通过多种形式的交流,了解童话故事的特点。
2、积累诗中优美语句,为创作童话提供参考。
3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
4、在写童话、讲童话、演童话过程中,激发创作童话的兴趣,训练想像力和语言表达能力。
课前准备
搜集有关童话故事的插图与资料。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
我的发现日积月累
一、播画面,猜名称
1、猜一猜:
投影童话故事插图,让学生看插图,说出童话故事名称,如
编写童话请记住,
主人公呀不简单,
要有言行和思想,
结合生活想情节,
(拟人、夸张)
故事当中蕴道理
无拘无束去创作。
5、只要我们善于想像,大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》:
自由读──齐读──师生合作读。
6、结语:
同学们,希望你们以后能以想像为船,夸张为浆,拟人为帆,驶进迷人的童话海洋吧。
第二课时
口语交际与习作
一、谈话激趣
以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐,这节课,让我们来尝试自己去编写童话故事,相信我们能用我们的手我们的口,营造一个美丽的童话王国。
二、想一想,编一编
1、齐练《童话故事编写歌》,再次明确编写要求。
2、自己创编一个故事:
内容提示:
⑴可选择几种动物。
⑵可选择几件物品。
⑶也可续编小木偶的故事。
三、讲一讲,评一评
1、把你的故事讲给好朋友听。
2、把你的故事讲给全班同学听:
讲故事者要求:大胆、大方、大声;抓住故事主要内容。
听众要求:认真听,给评价。
3、总结经验,听取建议,再次准备。
四、演一演,练一练
1、自由组合小组,从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事,自导自演。
2、在班上表演,评出最佳剧组和最佳演员。
五、写一写
1、教师动员:
同学们大胆的创编,动听的`讲述,出色的表演,让我们在童话王国里快乐的漫游。下面,让我们拿起笔,把这些有趣的童话故事写下来,我们把它组稿为《童话天地》,让更多的人一起来分享我们的快乐吧。
2、学生动笔作文。
一上语文园地八教案反思篇3
[教学目标]
1、学习正确使用字典,学会用音序查字法查找生字,学习独立认字。养成在学习中勤查字典的习惯。
2、能借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵,能理解诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。
3、培养良好的阅读习惯,知道要帮助大人做力所能及的事。
[教学重难点]
重点:学会用音序查字法查字典。
难点:熟练朗读古诗和短文,理解其内容。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,在生活中我们不认识的字有很多,那么碰到不认识的字怎样才能最快、最准确地知道它怎么拼读呢?对了,我们可以借助工具书——字典来帮助自己,今天我们就一起来学习一下如何查字典。
二、认识字典
1、课前布置作业,这节课每位同学准备一本字典。拿出字典,我们一起来认识它。字典里有目录、页码、音节表……
2、了解查字典的几种方法。(音序查字法、部首查字法、笔画查字法)
三、教学音序查字法
1、出示“厨”。当我们知道一个字的读音但不会写这个字,不知道这个字的意思的时候,我们可以用音序查字法。
2、以“厨”为例,学习“音序查字法”的步骤。
第一步:从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“c”;
第二步:在大写字母“c”下面找到音节“chu”,在正文第××页;
第三步:翻到正文的页数,找到“chu”,在二声那部分找到“厨”。(指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。比如,先根据页码数字的大小来进行大致判断,然后用合适的方法来翻页,如一页一页地翻,一叠一叠地翻。)
3、实战操作。请同学们按照我们刚刚学习的步骤查找汉字“厨”,不会的可以举手寻求帮助。
4、口诀练习。
音序查字法口??
音序查字要记牢,先把首个字母找。
字母下面找音节,看看它在第几页。
熟读熟记音序查字法口诀,做到人人会背。
5、比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“机”,看谁又对又快。
四、课堂小结
1、指名朗诵口诀。
2、教师总结音序查字法的步骤。
第二课时
教学过程
一、学习日积月累
1、导入:今天我们要和一位熟悉的老朋友见面了,他就是大诗人李白。李白留下了大量的诗歌作品,今天我们来学习其中的一首送别诗《赠汪伦》。
2、初读古诗。请同学们借助拼音,把字音读准确,诗句读流畅。强调读准“赠”“汪”“乘”“行”“声”“情”等后鼻音的字。
3、教师范读,学生练读自己读不准的字,并读出节奏,读出韵律。
4、学生自由读读这首诗,思考这首诗写了哪些人和事物。
(李白、舟、歌声、桃花潭水、汪伦)
5、教师解释词语,让学生把词语意思串联起来,理解整句诗句。
(译文:李白刚想要坐船离开,突然听见岸边传来踏歌之声。潭水上漂着片片桃花,潭水有几千尺那么深啊,可是也都比不上我的好友汪伦来送别我的情意深啊。)
6、揭示古诗所表达的思想情感。
(表达了李白和朋友之间深深的情意以及离别时的不舍)
7、齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
8、全班一起齐读古诗。会背的同学踊跃举手,展示自己。
二、和大人一起读
1、教师领读短文,学生跟读。
2、学生自由朗读短文,理解短文内容。思考:兰兰画了那么多的画,为什么爸爸只贴这一张画了兰兰胖乎乎的小手的画呢?
(从原文中找到答案即可:因为这双胖乎乎的小手帮爸爸拿过拖鞋,帮妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒。)
3、兰兰明白了一个什么道理?
(大家都喜欢我这双能做事又勤劳的手,我以后还会帮助家人做更多的事。)
4、分小组合作读短文。
5、学生齐读短文。
6、大家为什么喜欢兰兰的小手?
三、小结
1、全班一起背诵古诗《赠汪伦》。
2、布置作业。请同学们回家后,把短文读给家长听,并用你们自己的小手,帮助家人做一件事。
[教学板书]
语文园地三
查字典音序查字法
?赠汪伦》李白
手——劳动
[教学反思]
在这一节课的学习中,我们学习了一个全新的内容就是查字典,我简单地介绍了字典的结构和查字典的三种方法,并重点地讲解了音序查字法。通过带领着大家一起查字典,让学生熟悉查字典的流程和方法,并进行课堂练习,学生在实践中能更加熟练地掌握查字典的方法。本课通过学习《赠汪伦》这首诗,加深了我们对李白的了解。我让学生自由讨论古诗的意象,让学生充分理解友人分别时的场景,体会朋友之间即将分别的依依不舍之情。熟读并背诵古诗,也是我们这一节课的目标,也落实在了课堂上。
一上语文园地八教案反思篇4
【教材分析】
1.交流平台
在教学“交流平台”的内容时,教师可以呈现例文,让学生找出例文中的总起句,了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中,教师引导学生由浅到深,由课内到课外,迁移运用;由说到写,层层深入,将写作方法的训练落到实处。
2.识字加油站
指导学生认识“税、档、咖”等7个生字,重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流,说说如何能又快又好地记住这些生字。同时让学生了解课本上这些场所的名称,让学生说说这些场所是做什么的。教师可以根据学生对场所的了解情况,用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍;也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解,培养学生主动获取知识的习惯。
3.词句段运用
“词句段运用”指向实践运用:第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程;第二题在表达上运用了排比的句式,详细地写清楚了一个主体。教学时,可以先呈现示范语段,引导学生发现其规律,然后引导学生回忆值得思考的生活现象,并提出问题。运用范例中习得的写作方法,进行练笔。
4.日积月累
引导学生借助拼音将四字词语读正确,并思考这些词语的意思,了解中华优秀传统文化。
【教学目标】
1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,进一步提升学生对单元语文要素的认识。
2.学会观察,在日常生活中多识字,掌握生字新词,提升语文素养。
3.仿照课文内的句子或段落写句子,了解认识先总说后分说的段式,并在口语交流中提升语言表达的能力,通过读、写、练的方式,让学生在学中积累,在积累中锻炼。
4.了解和背诵“日积月累”中的知识,积累文化常识,增强审美情趣,激发学生对传统文化的兴趣。
【教学重难点】
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.仿照本组课文内的句子或段落写句子,了解认识先总说后分说的段式,并在口语交流中提升语言表达的能力。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察,在日常生活中多识字,掌握生字新词,提升语文素养。
【教学过程】
板块??
回顾知识,导入新课
1.谈话导入。
(1)同学们,这个单元我们一共学习了哪几篇课文?
(2)回顾要素。本单元的语文要素是什么?(了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的)
2.交流平台。
(1)课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的?
(2)自读课文,寻找案例。
(3)反馈交流。
预设1:《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
课件出示《赵州桥》的第3自然段。
课件出示:
这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
师:赵州桥的美观体现在哪些地方?
预设2:为了写清楚赵州桥的美观,作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现。
预设3:《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。
课件出示:
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
①写了各种各样的店铺,还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。
②抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那么文章就如画一样,活起来了。
(4)同步练习:学习课文中的两种表达方法,活学活用,读写结合。
预设:春天来了,公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现;桃花粉红的脸蛋惹人喜爱;梨花雪白的花瓣随风起舞……
(5)学习小结:今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。
学习例文相关段落,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会抓住事物的具体特征,描述一个瞬间的精彩,这样可以活灵活现地展示所要描写的事物,文章也就生动活泼了许多。
板块二
联系生活,自主识字
1.我们走在大街上,可以随处见到各种各样的标牌,今天我们来看看课本上的几个标牌。
(1)课件出示语文园地中的标牌。
(2)指名说一说这些都是什么场所的标牌。
2.认读标牌。
课件出示:
税务??
档案馆
咖啡馆
阅览室
废品收购站
农贸市场
(1)学生练读标牌,相互正音。
税(shuì)务??
档(dànɡ)案馆
咖(kā)啡(fēi)馆
阅(yuè)览室
废(fèi)品收购站
农贸(mào)市场
(2)课件出示生字。
课件出示:
shuì
dànɡ
kā
fēi
yuè
fèi
mào
税
档
咖
啡
阅
废
贸
点拨:“税”是翘舌音;“档”是后鼻音;“咖”读“kā”,不能读成“jiā”;“废品”不能写成“费品”。
(3)认读汉字。
(4)交流识记方法。
“税”:古时候老百姓庄稼收获后,官府回来征收。“禾”代表庄稼。“兑”读“duì”。
3.说说标牌。生活中你还知道哪些标牌?
课件出示:
书店
商店
大饭店
公园
医院
电影院
社区
超市
幼儿园
公司
银行
公交站
4.结合语境练习。
课件出示:
今天,奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。
每天晚饭后,爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体。
星期天,我们几个小伙伴经常去图书馆看书。
?设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教授学生识字方法,力求识用结合。“识字加油站”联系生活,激发学生对识字的兴趣,引导学生从生活中识字。学贵有疑,在充分自读后引导学生质疑问难,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,还能调动学生求知的积极性和主动性,培养了创新精神。
第2课时
?课时目标】
1.仿照课文内的句子或段落写句子,品析排比修辞手法的妙处,并在口语交流中提升语言表达的能力,通过读、写、练的方式,让学生在学中积累,在积累中锻炼。
2.了解和背诵“日积月累”中的知识,积累文化常识,增强审美情趣,激发学生对传统文化的兴趣。
?教学过程】
板块??
自主探究,学习写法
1.读语段,说步骤。
(1)说说蔡伦造纸分为哪几步。
课件出示:
有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的造纸经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
(2)学生交流后教师总结。
课件出示:
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
(3)利用动词说说蔡伦是怎样造纸的。
2.品味动词之妙。
(1)这一连串动词的使用,你觉得有什么好处呢?
(2)学生交流。
(3)教师小结:连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程,让读者仿佛身临其境。
3.以剪纸为例,介绍制作过程。
(1)播放一段剪纸的视频。
首先,教师把准备的剪刀、彩色纸拿出来,做了剪纸的示范。教师先把粉红色的纸剪成正方形,把纸对着角折三次;再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形;然后,在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽;最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。
(2)仔细观察,用图示的方法呈现剪纸的过程。课件先出示空白流程图,点击后再出现答案。
课件出示:
剪
→
折
→
剪
→
展??
(3)通过图示,同桌之间说一说剪纸过程。
(4)指名交流,学生听后评价。课件出示评价要点。
课件出示:
剪纸的活动步骤是否说清楚了。
所用的动词是否准确。
介绍时的语言是否连贯。
4.运用方法,迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
?设计意图】引导学生从例文中提炼要点,梳理图示,再根据图示,做好能力跨越的支架,为学生最后运用方法介绍手工活动的过程打下基础。
板块二
比较发现,仿写练习
1.读一读,找共同点。
(1)指名读,想一想下面的句子有什么共同特点。
课件出示:
走在街上的,是来来往往、形态各异的`人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
2.交流:这两个句子有什么共同特点?
(1)学生反馈,教师点拨。
(2)归纳小结。
①这两段话都是先概括写出事物的特点,再具体描述,都是总—分结构。
②这两段话都运用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3.迁移写法,仿写练习。
(1)课件出示话题。
春天来了,公园的景色可真美呀……
天空的云真是千姿百态……
公园里的猴子真有趣……
(2)课件出示要求。
课件出示:
选择你感兴趣的话题,运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。
(3)学生练写,教师巡视。
(4)组织评价。
要点提示:评价时关注这段话的中心句是什么,后面的内容是否围绕中心句展开具体描述。
?设计意图】此环节,教师搭建学习的平台,先引导学生自主发现两段话的相同点是先总说后分说的段式;再迁移写法,让学生进行仿写练习,将语文能力的提升真正落到实处。
板块三
积累知识,品味文化
1.课件出示“日积月累”的内容。
课件出示:
文房四宝:笔墨纸砚
雅人四好:琴棋书画
花中君子:梅兰竹菊
中医四诊:望闻问切
2.学生自读四组短语。正音:雅人四好(hào)。
3.组织交流理解。
(1)文房四宝:笔墨纸砚。
①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片。
②说说观看完图片有了什么想法。
(2)雅人四好:琴棋书画。
①读准字音。
②交流理解。在古代,弹琴(多指弹奏古琴)、弈棋(多指中国象棋和围棋)、书法和绘画都是文人修身所必须掌握的技能。
(3)花中君子:梅兰竹菊。
①对号入座。
②拓展理解。梅花、兰花、竹子、菊花,被人称为“四君子”。
(4)中医四诊:望闻问切。
①望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。
②与中医有关的四字词语:妙手回春、悬壶济世、药到病除。
4.拓展类似的词语。(课件出示词语)
课件出示:
人生五味:酸甜苦辣咸
生活四事:衣食住行
开门七件事:柴米油盐酱醋茶
5.熟读成诵。
(1)指名朗读。
(2)同桌互读。
(3)相互抽背。
6.课堂小结。
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容,收集更多有关传统节日的知识,补充、阅读更多古诗词,积累更多字词,并在以后的习作中多运用修辞手法,不断提升自己的语言表达能力。
【设计意图】“日积月累”意在引导学生收集更多有关传统文化的知识,补充、阅读更多古诗词,积累更多字词,了解文化常识,培养审美情趣,激发学生对传统文化的兴趣。
【教学反思】
1.以学生兴趣为抓手。
在“识字加油站”板块,引导学生交流自己日常生活中的识字方法,增强学生识字的兴趣。在“日积月累”板块,让学生通过查阅资料、交流探讨等多种形式进行理解,引导学生了解传统文化知识,感受中华传统文化的魅力,拉近学生与传统文化之间的距离,增强学生对祖国的热爱之情。
2.以合作探究为形式。
在教学“交流平台、词句段运用”时,充分尊重学生的主体地位,让学生在合作探究中学习,在交流、碰撞中感悟学习方法,在生生互动、师生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用。教师则做个好舵手,围绕目标指导学生开展有效的学习,让学生真正在语文实践中提高语文水平。
3.以落实目标为宗旨。
在教学时紧紧围绕本课的教学目标,“交流平台、词句段运用”中采用交流、评价的方式进行教学,“授人以鱼,不如授人以渔”,传授方法,适时引导,让学生在交流和练习中充分调动主观能动性,自主学习,自主感悟,既锻炼学生写作的能力,又加深了对板块内容的理解。“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教给学生识字方法,力求识用结合。“日积月累”中引导学生了解、积累文化常识,培养审美情趣,激发学生对传统文化的兴趣。
一上语文园地八教案反思篇5
设计理念
充分利用儿童的生活经验,激发学生主动识字的兴趣,注重教给学生识字的方法,通过师生、生生互动,激发学生自主、合作、探究问题的愿望。
教具准备
课题及栏目等图片、课件(春姑娘动画)
教学教程及设计意图
一、提示课题
1、创设情境,激趣导入:
课件出示:春姑娘花枝招展,拖着轻盈的身子来到了人间,用好奇的眼睛环顾着大地,并用清脆的嗓音说着:孩子们,让我带领你们去游览春天的芳草园──盛开着鲜花的语文园地吧;尽情地去采集知识的芬芳,尝一尝知识的甘甜吧!
2、出示课题:
语文园地二及绿草鲜花(绿草鲜花丛中隐藏“我发现”“日积月累”等标题)。
3、师:孩子们,准备好了吧!师生并作准备出发的动作。
[设计意图:将春姑娘的信息比作语园地的学习,既充满了儿童情趣,又激发了学生主动学习的愿望和兴趣)]
二、教学“我的发现”
1、演示春姑娘轻盈的来到了第一片芳草园,翻转鲜花绿草呈现“我的发现”之花。口号:“我的发现,睁开智慧的双眼!”
2、出示三组合体字,让学生借助拼音读一读字音,并出示小伙伴的话:“我发现了每组字的特点,你知道是什么吗?”
3、把你的发现在小组内说一说。
4、汇报交流。
5、扩展:你还知道有哪些这样的字(从、鑫、磊、淼、犇)。
[设计意图:尊重主体体验,通过主动探究、合作体验,让学生充分发现汉字的结构特点,感悟汉字的形体之美。]
6、师:又学到了一种新的识字方法,百草园中的花香吗?(学生做闻花香的表情)
[设计意图:言语的赏识,动作的充分展露,让学生体验了成功的乐趣。]
三、教学“日积月累”
春姑娘飞到第二片芳草园,翻开鲜花绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”
1、读读议议:
⑴自由读,借助拼音读准生字的`字音。
⑵小组说说:你有什么发现?
⑶汇报交流(熟字减偏旁)
⑷全班齐读。
[设计意图:小组活动,变枯燥为生动有趣的识字,提高了识字的兴趣]
⑸扩展:鼓励学生用字说词说句练习。
[设计意图:在具体语言环境中识字,在生活中用字、用词,加强了学生口语的积累。]
2、读读记记:
⑴自由读词,说说词语的意思。
⑵做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相向
阳光大雨黑白舞动
⑶填空练习:
泉水()琴声()
枝叶()空气()
3、读读背背:
⑴自由读,边读边想:帮助别人有什么好处?
⑵指名读,教师给予指导。
⑶在小组内背诵,组长带领。
⑷进行背诵竞赛:
老师说出某个句子的大意,看谁能最先背出相关谚语。
⑸评选优胜者。
[设计意图:词语搭配练习、比赛背谚语等学习方式,具体到语句中感悟,生动的情境中学习,符合儿童认知心理,保持旺盛的注意力和主动参与的积极性。]
四、总结,课堂延伸
师:踏着春姑娘的足迹,你们觉得春天的百花园香吗?春天的芳草地美吗?
演示春姑娘继续在语文园中游览(后有“展示台”等栏目),“我们是轻盈的小天使,知识的鲜花在这里盛开,知识的香味在这里散发──啊!春天真美!”
歌唱:
[设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与发现、探究、积累,让知识充满情趣,充满浓郁的生活气息,是新课改的核心。]
一上语文园地八教案反思篇6
学习目标
1、认字,写字,积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习,乐于展示。
课前准备
1、引导学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、发现识字方法,激趣识字:
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同形式进行熟读这些字词的练习。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别是带有相同偏旁的字:
有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗?
出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。
屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写,汇报。
第二课时
一、日积月累
1、读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
⑴创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
⑵引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受。
⑶请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!
⑷小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入,创设情境:
同学们,这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家想不想有一次秋天的.旅行呢?今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社,哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是最佳旅行社,先给自已的旅行社起个名字吧!
2、挑选景区:
⑴分组商议:第一步应决定到哪去,干什么?
各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议,然后大家再讨论大家到什么地方去,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言,教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。
⑵全班交流,各组代表上台说本组设想:商讨出游注意事项。
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看,各旅行社真是八仙过海、各显神通,不过秋游出发前,你们还应提醒旅客们做好哪些准备?下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到,会写的可以写出来。
学生讨论秋游准备,教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问,导游回答的方式,从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结:
各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参考。
-
秋季教学工作总结8篇
工作总结可以帮助我们发现工作中的盲点和疏漏,及时进行补救和改进,提高工作效率和质量,工作总结的意义就在于锻炼自己的逻辑思维能力和判断能力,我们要学会做一个善于总结的人,本站小编今天就为您带来了秋季教学工作总结8篇,相信一定会对你有所帮助。秋季教学工作总...
-
健康与饮食教案7篇
优秀的教案设计能够帮助教师更好地评估学生的学习进展和成果,结合实际的教学经验编写教案,可以帮助我们更好地调整教学目标和内容,使教学更具针对性和实用性,本站小编今天就为您带来了健康与饮食教案7篇,相信一定会对你有所帮助。健康与饮食教案篇1活动目标:1、通过...
-
幼儿园下雪天教案8篇
优秀的教案设计能够帮助教师更好地引导学生积极参与课堂学习,编写精心设计的教案可以提高教师的课堂教学效率和教学质量,下面是本站小编为您分享的幼儿园下雪天教案8篇,感谢您的参阅。幼儿园下雪天教案篇1一、活动目标1、情感目标:通过图片和实际经验,让幼儿体验正...
-
2024年高二化学教学工作总结精选7篇
一段时间的工作终于结束了,大家也该学会写工作总结了,工作总结是众多文体中大家广泛使用的一种,下面是本站小编为您分享的2024年高二化学教学工作总结精选7篇,感谢您的参阅。2024年高二化学教学工作总结篇1本学期,我担任高二(5)、(6)(7)、(8)班化学教学工作。现就一学期来的...