画荷叶的教案优秀5篇

作为优秀的教师，我们一定要在上课之前提前准备好教案，在日常的教学活动中，教案发挥着非常重要的作用，以下是本站小编精心为您推荐的画荷叶的教案优秀5篇，供大家参考。

画荷叶的教案篇1

第二课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会夏天的美好。

教学重点、难点

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教具、学具

教学课件、头饰

教学过程

一、复习导入

这节课，我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。

瞧，这些荷花多漂亮啊，生字宝宝们就藏在里面，我们把它们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

（课件依次点开每一朵荷花，出现生字）

指名读，齐读。

二、学习课文

荷叶是什么样子的？荷塘里来了哪些小伙伴？又把荷叶当作什么呢？让我们到课文中去找找答案！

（1）朗读课文，找一找：荷塘里来了哪些小伙伴？

（池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。）

（2）小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢？

（小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。谁来读读这一自然段？）

（小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”）

（小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？ 谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。）

（小鱼儿把荷叶当成什么？自由练读第5自然段。指名读，齐读。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。）

三、分角色表演，背诵课文

1.小组内分角色朗读课文。

2.抽组分角色表演，练习背诵。

3.荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。你也来说说这样的句子吧！

星星说：“________是_______________。

白云说：“________是_______________。

______说：“________是_______________。

四、完成练习

连一连，说一说。想一想：池塘里还有什么？它们会把荷叶当做什么呢？读一读，写一写。

五、作业

画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。

板书设计：

13 荷 叶 圆 圆

小水珠——摇篮

小蜻蜓——停机坪

小青蛙——歌台

小鱼儿——凉伞

画荷叶的教案篇2

教学目标：

1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；

3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。

教学重点：

1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、正确流利，有感情朗读课文；

教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；有感情朗读课文；

教学过程：

一、 直入课题：今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都喜欢荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？

1、生自由练读课文，初步感知课文内容。

2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告诉大家？

学生朗读课文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

二、 情境学习

引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今天，我们把教室当成学习的展示台，好不好？展示什么？（生自由汇报）教师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说

1、我会认：学新字，巩固识字方法

●同桌互考生字：同桌指读课本互考生字

●老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？如果你喜欢老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。

第一类生字：摇，停，蹲，嘻——生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语；

第二类生字：晶——引导学生发现该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森……”

第三类生字：珠，坪，透，荷，篮——复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构

第四类生字：翅，膀——生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，柔软的翅膀，飞翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

2、我会读：读准，读流利，读出感情

●明晰读的目标：什么是我会读？要读得怎样呢？（四不一响，有感情）

●自由练读

●指名逐段读（5人），评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习；

齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜欢的句子的时候，你可以站起来；如果你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读！

●个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。教师相机点评：“好一颗调皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小青蛙真愉快！”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*) 嘻嘻的笑声！”

●自由练习表演读：引导学生配上动作体会读

3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本

●读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？教师板书

●关键词理解：老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应该摆在板书的什么位置呢？

●依次出示词卡，学生认读，巩固识字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞

●指生摆词卡，整理课文思路——

小水珠 摇篮 躺 眨；

小蜻蜓 停机坪 立 展 ；

小青蛙 歌台 蹲 唱；

小鱼儿 凉伞 游 捧；

●观察发现：看板书，你发现了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，根据每个小动物的特征来用）

●板书辅助背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文

4、我会说：迁移拓展，语言训练

●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好朋友呢？他们又把荷叶当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁……）

●“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……）

回家把课上这些有意思的说法，记下来，在写句本上试着写一写。

三、全课小结，学法指导：这节课我们展示了什么学习的本领？引导学生结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。

画荷叶的教案篇3

教学目标：

1．复习巩固生字词。

2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；

3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

教学过程：

一、复习引入。

1、复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）

2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？

二、欣赏过渡。

1、（全班表扬）小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。

三、感情朗读课文。

1、过渡：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？

2、教师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）

四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？

学生自由读课文。（以下部分随机）

１、学生畅说自己喜欢的自然段。

?一〉小水珠

（1）指名说出喜欢这一小节的理由。

（2）如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）

（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。

（5）指名读，评价读。

（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。

?二〉小蜻蜓

（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）

（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

（３）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。

（４）你们还见过什么东西是透明的？

（５）同桌读，评价。

（６）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

（７）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

小青蛙(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）

(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．

(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读．

小鱼儿(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？

(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？

(4)指名读，自由说．

(5)师读旁白，学生演读．

(6)师生共同表演读．

五、自由读文，感受小动物的喜爱之情．

１、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情．

２、把你最喜欢的一个自然段试着背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．

荷叶是小蚂蚁的（）。

七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发现了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。

画荷叶的教案篇4

教学目标：

1、·图文结合，理解词句的意思，享受充满童趣的夏天，人教语文第一册第14课《荷叶圆圆》评优课教案。

2、·正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、·会认12个生字，学会6个生字。

教学重难点：学会本课生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：远程教育资源、青蛙、水珠、蜻蜓、小鱼儿图片。

教学过程：

一、猜谜语，引新课。

同学们，我们一起来猜个谜语。

·池中有个小姑娘，

从小生在水中央。

绿色圆裙随风摆，

露珠把它当摇床。

··（荷叶）

你们见过荷叶吗？什么样的？谁来画一画？今天我们一起来学习14课荷叶圆圆（板书课题）

二、初读文，学生字

1、同学们，请仔细观察图，你在图片上看到了什么？想到了什么？说说看。

2、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，多美呀！我们一起去读读这篇课文吧。（播放课件）

3、小露珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，这是什么原因呢？自己去读读课文吧！遇到不认识的字读读拼音，请教请教老师、同学，小学一年级语文教案《人教语文第一册第14课《荷叶圆圆》评优课教案》。

4、生字都会读了吗？来闯关吧，谁敢来？（播放课件）

5、今天，我们还要学会写这几个字，你能用最简单的方法记住它吗？（播放课件）

课间游戏：猜字谜

没尾巴的大羊（美）

···是几根木头·（机）

···不是几根木头（朵）

···十张嘴巴在旁边（叶）

···找要歪戴帽·（我）

···走的头顶变太阳（是）

三、再读文，细感悟

1、小朋友们读了课文说说你最喜欢课文中的那一部份，为什么？

（根据学生回答进行板书并提相应的问题。）

小水珠怎么把荷叶当作了摇篮？（摇篮）

小蜻蜓为什么把荷叶当作了停机坪？（停机坪）

小青蛙在荷叶上唱什么呢？·（歌台）

小鱼儿在荷叶伞下干什么？·（凉伞）

（根据学生朗读情况指导朗读。）

2、荷叶圆圆的，绿绿的。它的朋友真喜欢它，你愿意做荷叶的朋友吗？我们一起来表演表演吧。（分角色表演）

3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿做朋友，荷叶真快乐呀，还有谁会和它做朋友呢？他们会说些什么呢？你会说些什么呢？

四、探究学，读开去

我们一起去看看古代的人是怎样赞美荷叶的。

板书设计：

露珠（图）——摇篮

蜻蜓（图）——停机坪

青蛙（图）——歌台

鱼儿（图）——凉伞

画荷叶的教案篇5

教材分析：

?荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：

?语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组讨论。

3、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的`荷叶上滚来滚去，小水珠说：

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

学生自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。）

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示叶和机，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

现在我们看看叶，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。

出示机，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。

（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。）

六、作业：

画画写写：荷叶是我的

（设计意图：在学生讲述荷叶是我的的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。）