胖乎乎的小手教案8篇

教案的编写需要教师具备良好的教学沟通能力，教案写时需要反思自己的教学方法和策略，不断改进和创新，以下是本站小编精心为您推荐的胖乎乎的小手教案8篇，供大家参考。

胖乎乎的小手教案篇1

一、趣味巩固生字

1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)

2．小组扩词接龙比赛

二、以读代讲，读中感悟

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第3—5自然段

1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)

爸爸妈妈奶奶

拿拖鞋洗手绢挠痒痒

2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最后一个自然段

1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2．指导朗读“明白了”的语气。

3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

4．那你会帮家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我帮老师_______________________________________

我为大家_______________________________________

三、写字教学

画笑兴会

1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

2．生描红、交流。

3．生练写，展示评析。

四、拓展教学，表演感悟

1．阅读儿歌《盛饭饭》

小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主组合表演课本剧。

五、实践作业

1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

2．收集有关家人互相关爱的故事。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰关爱家人

胖乎乎的小手教案篇2

一、看图激趣，书题学字

1、看图说话：

师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?

(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

2、师生工工整整的写课题：

注意把“胖”字写正确漂亮。

3、齐读课题：

采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。

二、学生自读课文

1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。

(学生读，老师巡查。)

2、同桌互相检查读，师提要求：

同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。

3、教师检查：

你的同桌可以得100分的，请举手。

设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。

三.质疑解疑，读悟道理

1、教师范读二段，学生质疑：

⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：

你最想研究怎么问题?

⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：

“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”

⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?

(挂图出示问题)

2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?

⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。

⑵ 学生交流讨论的结果：

指导学生用“因为……所以”表达清楚。

指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

⑶ 教师指导读好感叹句：

学生合作朗读：

“夸兰兰呢!”

他们说的话都用了……?

(生齐声：感叹号。)

该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。

① 分角色读一读：

(挂图出示课文中的画)

逐个角色赛读。

(指名：教师相机点拨语气、表情。)

师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。

② 三个角色赛读。

③ 师生赛读。

3、四人小组分角色练读：

(一人一角色)

师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：

(播放课文中兰兰的话)

谁愿意扮演兰兰?

⑴ 四人小组练读。

⑵ 请四人上台来表演读。

设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。

四、画画说说，深化道理

师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!

1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

2、说说自己的小手做了什么?

(挂图出示)

⑴ 我帮爸爸____________________________。

⑵ 我帮妈妈____________________________。

⑶ 我帮老师____________________________。

⑷ 我帮大家____________________________。

3、想一想，说一说：

兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?

你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

(挂图出示提示)

⑴ 学习伙伴讨论说。

⑵ 集体讨论。

设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

五、延伸课外，引导实践

师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。

设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。

胖乎乎的小手教案篇3

?教材分析】

?胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

?学习目标】

1、认识"胖"等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

?学习准备】

读通课文，圈出文中的生字，读一读。

第一课时

一、揭题

同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”

二、探究课题

借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

三、感知整体

1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

3、学生齐读后，教师引入：

你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?

老师板书。

4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?

5、玩游戏：接尾巴：

检验同学读的情况：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

(结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记)

6、指导重点句子的朗读：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?

兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为……

四、再读课文

五、作业布置

1、读记abb结构的词(结合《同步》)。

2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。

3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

第二课时

一、生字复习

1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

二、再读课文

1、集体读。

2、分角色朗读：

要求进入角色，将自己的身份进行转换。

3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?

4、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。

5、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：

体会“替、给、帮”的用法，(投影出示)：

我会说：

我替爸爸()。

我给妈妈()。

我帮老师()。

我为大家()。

()。

三、延伸拓展

让学生画一画，说一说自己的小手(投影出示)：

这双()的小手替()。

这双()的小手给()。

这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。

这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

四、书写指导

重点书写“着、兴”：

1、让学生观察：

字的位置。

哪笔是关键?

要注意什么?

2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

五、作业布置

1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

2、背诵课文第3、4、5小节。

3、演一演：

爸爸回家了，兰兰会怎么做?

兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的?

又是怎样帮奶奶挠痒痒的?

大家是怎样表扬兰兰的?

胖乎乎的小手教案篇4

教学用具：生字卡片、幻灯片、词语卡片

课时安排：2课时

教学目标

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。

3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。

重点、难点

1. 有感情地朗读课文，理解课文。

2. 认字和写字。

教学过程

第一课时

一、激发情趣、导入新课

i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。

ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？

iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

二、初读课文，读准字音

1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。

2. 抽读生字卡片，读准字音。

3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。

三、朗读课文，感悟文意。

1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的

中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？

2. 分角色朗读。

1）老师叙述，学生分角色进行朗读。

2）脱离叙述，师生同台表演。

3. 发散思维，扩展想象。

1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？

四、板书设计

胖乎乎的小手

兰兰的画

课后反思：

第二课时

一、复习旧课、导入新知

1. 请个别同学朗读课文。

2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。

3. 这节课我们还用你的`小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。

二、巩固读音，记忆字形

4. 出示词语卡片，请大家读一读。

5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）

三、示范讲解，指导书写

6. 观察字的结构。

7. 试着描红。

8. 教师范写，指导书写。

课后反思：

胖乎乎的小手教案篇5

【教学目标】

1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

3、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

【教具准备】

生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

1、师说身体部位，生快速指出。

2、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手?

(随机板书：红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

3、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

4、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

1、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

(师板书：喜欢)指“喜”，读什么?连起来，(喜欢)做个喜欢的动作?

(生做)挺高兴!不仅你们喜欢，他们都喜欢。

2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

(抽生读)师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是?

(全部喜欢)

大家也读读!

(齐读)

读了这句，你有什么问题要问?

预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

(板书：?)

3、生自由读课文，师布置要求：

把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

4、用刚学过的方法快速标出自然段：

集体交流。

5、同桌互读，一人一段：

读的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就帮他指点一下。

激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。

6、集中生字：

⑴ 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

⑵ 游戏：

① 生说字师找卡片。

② 师举字生抢答。

教学预计及目标：

张：顺口溜记字──弓长张。

刚：与“钢”比较。(换偏旁识字)

贴：顺口溜识字──贝占贴。

墙：古时候的墙很多都是用什么建成的?

(泥土)总结：字的偏旁往往表示字的意思。

替：说句话。(联系课文和生活经验)

拖：与“鞋”合起来学。

帮：“帮助”，用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

变：组词。

情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶ 创新说话：

师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试?

生交流，如：

我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读交流、深化理解

1、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗?

生答，师随机板书“勤劳”。

2、师：看这幅图，(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像?

3、生自选内容，自由练读。

4、交流读爸爸的话：

师：谁想读爸爸?

(一生站起)

师：你现在是谁?

(爸爸)

师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说?

(此生接读)

师：声音挺像的，喜欢这双小手吗?

(喜欢)

师：再读读，读出喜欢来。

(此生再读)

师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢?

(另一生读)

师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样?

(男生齐读爸爸的话)

感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师：谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧!课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。

胖乎乎的小手教案篇6

?预设目标】

１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

３、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。

?教学重点】

认字和朗读课文。

?教学难点】

要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

?教学用具】

生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。

?学习时数】

２课时。

?学习过程】

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

１、看手：

叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

２、画手：

请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

３、齐读课题。

二、初读课文，了解大意

１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

２、读完后，说说读懂了什么？

３、师生讨论。

三、逐段细读，识生字

１、听老师范读，勾划生字。

２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

３、出示字卡：

说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

四、指导写字

１、请各组派代表在黑板上指导写。

２、生笔画书空并组词。

３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：

胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

第二课时

一、复习巩固生字

１、读生字卡片。

２、请生上台读“手心”里的生字。

二、再读课文

思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？

三、理清课文内容

１、生说故事情节，师相机板书：

替爸爸头像拿

给妈妈头像洗

帮姥姥头像挠

２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。

四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句

五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句

１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：

（看屏幕）你发现了什么？

２、创设情境，指导分角色朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

３、四人小组分角色朗读：

一人读一角色。

４、老师叙述，请学生表演。

５、大组分角色，朗读全文：

注意读好感叹句、疑问句。

六、扩展想象

１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

出示课后“说说做做”，练习说话：

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

七、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。

?教学后记】

课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。

但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。

胖乎乎的小手教案篇7

教学目标:

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重点：认识生字，会写6个生字[n]

教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

第一课时

教学过程：

一、看图激趣揭题

看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》

1、师范读[]

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

2、初读课文[

（1）自读课文读准字音[

（2）找出课文中的生字，多读几遍

二、出示带拼音的生字检查正音

（3）找一找、标一标有几个自然段

（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

（5）师生正音

三、生字教学

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

四、写字教学

看着[

1、师范写

2、生描红交流

3、声练写

五、第一二自然段教学

（一）第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

（二）第二自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

问句的指导。不明白的语气指导。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、第3——6自然段的`教学[自读全文。指名读一、二自然段。

（一）第3——5自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

板书：爸爸拿拖鞋

妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

（二）读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

4、那你会帮家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________

我帮老师________________________________________

我为大家_________________________________________

三、写字教学画

笑兴会

1、师示范

2、生描红交流

3、生练写

四、全文朗读

五，拓展教学

胖乎乎的小手教案篇8

教材分析

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

教学目标

1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

课时安排：

2课时

教师准备：

配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

学生准备

1．生字卡片，自己的小手图片。

2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，引入新课

1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)

2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(

)。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(

)。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为(

)。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为(

)

3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

4．开火车连读课文，师生正音。

三、互动识字，检查落实

1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。

2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!

站——(

)诗——(

)清——(

)蛙——(

)

贴——(

)等——(

)情——(

)鞋——(

)

3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观察，指导写字

1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

3．学生描红练习

4．展览，赏析。

五、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

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第二课时

教学过程

一、复习导入，巩固生字

1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究，细读体悟

1．自由读文，用“——”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)

兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

(1)出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

3．学生合作练读。

(1)小组为单位，分角色朗读课文。

(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

(3)学生表演读。

三、拓展延伸，展开想象

1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。

这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。

这双( )的小手会( )。

四、看看，记记，写字指导

1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3．学生书空，描红，练写。

4．展览、评析。

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6 胖乎乎的小手

兰兰u 爱 家人

教学反思

通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习情况吗？”“想”。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：“孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？”“没问题。”游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。

学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，根据课文内容，我接着做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写到：“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别：“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。

总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。