一年级上册《画》教案7篇

在编写教案时，我们需要考虑学生的不同学习需求，教案的目标应该与学生的需求相匹配，以下是本站小编精心为您推荐的一年级上册《画》教案7篇，供大家参考。

一年级上册《画》教案篇1

教学目标：

1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：随文识字。

3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

2、回忆生活中听到的声音。

3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。

二、初读课文，识记二类字。

1、范读。

2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。

3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。

4、齐读词卡

5、出示“涧边”，学习这个词。

6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。

三、随文识字，识记一类字。

1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”

3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。）

“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。

小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。

4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思

5、游戏巩固。

1）、创设听声读词的小游戏。

2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

四、指导书写。

1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”

3、学生练习书写。

五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。

一年级上册《画》教案篇2

一．教学目标

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。

2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

二．教学重难点

正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

三．教学过程

（一）猜谜导入新课

1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应该注意什么。

5、师：看看书包里装了什么呢？

师;老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的`词语，书包就是把所有的学习用品都包在里面。

二、初读感知、识记生字

（一）认读生字，识记生字(带图片词语)

1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小朋友们领着大家读一遍，老师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读黑板词语。开火车读。

2、认读单个生字：

(1)黑板出示生字，学生同桌互相读生字，交流识字方法。

(2)全班齐读生字，一个读两遍。

（3）你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当学生说出第一个加一加的字时，顺势归类，把所有的加一加的生字都放在一行。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。

三、生字再现、巩固记忆

师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，注意节奏，停顿。交流识字方法。

四．教师示范、指导书写

过渡：同学们已经和书包里的小居民交上朋友了，那你们想不想把它的名字写下来？现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把“书”字送回家。

1、第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折（1）生书空。（2）生在田字格先描红，再书写。

2、“早”送回家，注意横要写的平直，要写端正，日要写的扁一点。

3、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝？

教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包：上课的时候应该怎么做，下课的时候应该怎么做。出示课文后半部分。

师：这些文具默默的为我们奉献，我们应该怎么对待它呢？引导学生说一说。

师：说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先......接着......然后......最后......”这样的句式来说话。边说边做。

五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，收拾自己的书桌面。课下小朋友用“先...然后...最后...”说一说整理书包的过程。

一年级上册《画》教案篇3

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

【教学难点】

能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡，ppt。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，读一读;

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的`名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

一年级上册《画》教案篇4

教学目标

1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系．

2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维．

3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯．

教学重点

掌握计算方法．

教学难点

正确计算9的加减法．

教学过程

一、复习导入

1．口算：8以内的加减法．

老师依次出示卡片，学生用手势表示得数．

2．复习9的组成．

学生独立完成：（49页上）指名说答案．

师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算．

二、探索新知

1．教学例题

（1）出示羽毛球图

师：你能说一说这幅图的意思吗？

学生看图提出数学问题，先在小组里互相说一说，然后指名回答．（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）

学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式．

老师板书：8＋1＝9

1＋8＝9

问：求一共有多少个，为什么用加法？对这幅图你还有不同的理解吗？

指名回答．（一共有9个羽毛球，去掉右边的1个，还剩几个？）

（或去掉左边的8个，还剩几个？）

学生摆出算式，老师板书：9－1＝8

9－8＝1

问：求左边的或右边的为什么要用减法？

（2）比较

这四个算式之间有什么联系？

（两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数，9分成了两部分，一部分是1，一部分是8，从9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）

2．教学摆一摆

（1）师：刚才的图是把9分成了8和1两部分，那么9还可以分成哪两部分？请你用学具摆一摆．

指名到前面来摆：●●●●●● ●●

师：请你根据这幅图列出四个算式．

学生列式，老师板书：7＋2＝9 9－2＝7

2＋7＝9 9－7＝2

问：这四个算式分别表示什么意思？

（2）师：9还可以分成哪两部分？请你再用学具摆一摆，然后看图列出算式．

指名回答，老师板书：6＋3＝9 9－3＝6

3＋6＝9 9－6＝3

师：这四个算式表示什么意思？请你自己说一说．

（3）师：9还可以怎么分？动手摆一摆，然后列式．

板书：5＋4＝9 9－4＝5

4＋5＝9 9＝6＝4

师：请你自己说一说这四个算式表示的意思．

3．总结算法

师：这些都是几的加减法？

板书课题：得数是9的加法及相应的减法

问：不摆学具、不看图，怎样计算呢？

学生在小组讨论，然后集体交流，总结出多种算法．

问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些？

引导学生说出：0＋9＝9 9－0＝9

9＋0＝9 9－9＝0

问：这几道题怎么想得数？（想：算式的含义）

三、巩固练习

1．出示口算卡片，指名口算，大家当裁判．

2．学生独立完成教材49页的做一做，然后集体订正．（教育学生养成良好的计算习惯）

8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝

1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝

9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝

9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝

3．游戏：送信

前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信（上面写着算式），学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了．

一年级上册《画》教案篇5

一、本学期教学目标：

1、 熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、认真作业、书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

二、复习重难点：

1.进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。

2.在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，学会分类的方法，培养初步的空间观念和统计观念。

3.在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。

三、复习措施及课时安排：

1、复习前，充分了解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有计划、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。

2、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。

3、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。

4、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。

5、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。

6、知识分类

知识点 对应教材 复习说明 课时安排

认识钟表 第八单元p91-p95 巩固整时和半时的读写，另外通过练习看接近整时的钟面（p120），使学生进一步说出大约是几时。 1课时

认识图形、分类 第四单元p32-p37，第五单元p38-p41 常见的四种立体图形和四种平面图形，重点是让学生能够形成对这些图形的表象，并能辨认这些图形；复习按单一标准和不同标准的分类方法。

1课时

20以内的数 第一单元p2-p5，

第二单元p6-p13，第三单元p14-p22、p29，

第六单元p42-p71，第七单元p84-p87 学生对数数、读数、写数、比较大小等已经比较熟悉，重点是20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成（由几个十和几个一组成）。

20以内加法和10以内加减法 第三单元p23-p31，第六单元p42-p81，第七单元p88-p90，第九单元p96-113 1、通过对算式的`计算与分类，整理加减计算方法，提高计算的正确率。

2、进一步了解加减法之间的关系，能正确地填写加减算式中的未知数。

3、掌握10以内的加法与20以内进位加法的不同计算方法，培养学生综合运用知识的能力。

4、在解题方法多样化的交流中，提高学生的计算能力，发展学生思维。

1-2课时

解决问题 贯穿于第三、六、七、九单元 学生已经能够根据情境图中给出的条件，解决一些简单的问题。复习时，在原有知识的基础上，进一步发挥学生的想像力，挖掘出形象图以外的资源，如看图并根据对话信息进行计算。

四、学生常见错题及解决策略：

认识钟表

1、 写时间会写成11：12、11：时30分或11时30等；

2、容易把6时半看成是7时半。错因：时针旋转的方向未弄清，时针其实是过了6，但还没有到7。

3、画钟面上的时针和分针时，会长短颠倒或者长短不分。 1、平时多观察钟表上的时间，加深其对时针、分针及其旋转方向的认识。

2、通过亲自动手拨出，更好地巩固对整时和半时的认识。

3、分针指着6，时针过了几就是几时半，注意是过了几。

4、培养细心观察、认真书写的好习惯。

认识物体和图形、分类 1、数图形时不注意顺序；

2、对长方体、正方体的本质属性未掌握好。

3、把长方体与长方形的名称混淆。

4、按同一标准分类时不能找出其中的立体图形或平面图形。 1、按照从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。

2、要求分清立体图形与平面图形。

20以内数的认识

1、 数数出错；

2、 8的后面是（）或者4的前面是（），学生有时会把后面和前面弄错。 1、 数数按照一定的顺序从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。

2、 看尺子图能较好的分清前后关系。

1、分不清几个和第几。

2、左右不分

1、读题时先把题目中重要的字、词圈出来。

如：将从左数的第6个涂上红色，把从右数起的5个圈起来。（5个要全部圈在一起）。

2、反复读几次。

数的组成：个位是6，十位是1，这个数是（61），由5个一和1个十组成的数是（51） 1、认真读题。

2、可自己在纸上画一个数位表，对着写。

20以内的加法及10以内的减法 1、 看错数字

2、 看错运算符号

3、 12+3=42，错把个位3加到十位上 1、 仔细看题，认真检查；

2、 可用符号帮助；

3、 检查时默读题目。

一图四式

用部分数减部分数：

3+7=10 7+3=10

7-3=4 列减法算式时必须用总数减部分数

看图列式计算 1、不能选择正确的方法及有效的数学信息。

2、找不到题目中的全部条件：形象图与对话结合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而减法的本质是从总数里面去掉一部分数，求另一部分数。

2、要求孩子记住：问号问的是几，等号后面就写几。

一年级上册《画》教案篇6

教学目标：

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

重点难点：

了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教学过程：

一、识字加油站。

1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、按一定的标准将这些词语分类。

4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

1、复习用部首查字法查字典步骤。

第一步：确定所要查的字的.部首，数出这个部首有几画。

第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就

到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

第四步：

1、按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、总结方法。

6、学习拟人句。

（1）自由读句子。

①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环

滚走了。

（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟

人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的

感情。

（4）我也来写写拟人句。

（5）请同学汇报交流。

三、教师总结并布置作业。

一年级上册《画》教案篇7

教学目标:

1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼音等多种识字方法识字，认识7个生字。

3、能说几个“来去”的词;能模仿课文作诗，培养口头表达能力。

教学过程：

一、看图激趣导入。

1、师：今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画，想看看吗?

(出示动画课件：大清早，空气清新，公鸡打鸣了，太阳公公听见了，赶快起床出门，开始巡逻世界。它这儿瞧瞧，那儿看看，忽然，太阳公公的脸上露出了灿烂的笑容。到底太阳公公看到了什么?哦----原来它看到了一些小精灵早起床锻炼身体，正在做早操呢!)

2、师：到底哪些小精灵在做早操?在哪儿做?是怎样做操的呢?

今天我们就来学习儿歌《早操》

(根据一年级学生的认知水平和心理特征,从美丽的画面入手,激发学生的兴趣。再质疑问题，激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌)

二、题目中识字。

1、出示课题，齐读课题。

2、强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。

3、你们拼的真准，这个生字娃娃高兴地跳出来和大家交朋友了，它是谁?(出示字卡“早”)

你还在哪些词语里见到过它?(抽生给早组词)

怎样记住这个生字朋友呢?(抽生说说)

4、会写吗?生书空，师板书。

5、师板书“操”。(生说说怎样写)

6、生再读题目。

7、今天我们学过的复韵母也赶来做早操了，还认识它们吗?(出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上，全班齐读)

(题目中识字，分散了识字的难度，学生也感兴趣。学生在认识生字的基础上师板书，这样加深学生对生字的印象，也初步了解感知生字的书写)

三、初读课文，初感字音。

1、现在我们赶快和复韵母一起走进儿歌吧。打开书57页。

2、读儿歌的过程中遇到了不认识的字怎么办?

3、现在就请小朋友带着这些识字的方法去读儿歌。

4、师范读。

5、你们能像老师这样读一读吗?同桌互相读。读的好的表扬他，没有读好的就帮帮他。

6、生齐读儿歌。

7、字音都读准了，文中的生字和词语跳出来了你们还认识它们吗?(抽生拼读-------全班拼读-------不看拼音读字词)

8、它们回到儿歌中你们还能读好吗?(出示课件，齐读儿歌)

(培养学生自主学习能力，强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。而拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对生字的认识更加印象深刻。)

四、读中感悟，随文识字。

1、师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗?请你在它们的名字下画横线。

2、你最喜欢谁?就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。

3、抽生交流。(你喜欢谁呢?读一读)

第一小节：①小露珠在哪儿做操呢?(绿叶上)

②哦,看,绿绿的叶子多美啊!你能把它读的美一点儿吗?(生读词)

③出示“叶”字卡。你还知道什么“叶”有哪些词语朋友?(抽生组词)

我也找来了“叶”的几个词语朋友，我们一起来读一读吧。

④小露珠是怎样做操的呢?(滚来滚去)

⑤你觉得小露珠滚来滚去做操的样子怎么样呢?(很可爱)

谁能读出那种可爱的样子?

⑥全班齐读这一小节。

第二小节：①小鸟儿在哪儿做操呢?(树枝上)看图.

②它是怎样做操的呢?(跳来跳去)

③小鸟儿在树枝上做操会想些什么?它心情怎样呢?

④能把这种高兴的`心情读出来吗?(全班读一读)

第三小节：①小蜜蜂在哪儿做操?(花朵上)

②它是怎样做操的?(飞来飞去)

③你们能做一下飞的动作吗?

我看到了你们都用上了两只手做什么?(翅膀)

出示“飞”：它的翅膀应该是哪个笔画?(撇和点)

那身子又是哪个比画呢?(横折弯钩)

书空“飞”。

你还会给飞组什么词?

④小蜜蜂飞来飞去在花朵上做操心情怎样呢?

⑤假如你们就是这只在花朵上做操的小蜜蜂，请你们把这种高兴的心情读出来。

师：看，这些小动物都早早起床做早操锻炼身体，那我们小学生呢是怎样做的呢?

第四小节：①全班齐读这小节。

②小学生在哪儿做操?(阳光下)

③出示“光”：这个字娃娃读?你还会组什么词?

我也组了几个词，想看看吗?出示词语读一读。

④请生谈谈平时做早操的心情和感受。

4、是呀，在这样美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀。现在我们再来感受一下做操的快乐心情吧。(全班分小组分小节读儿歌)

(朗读是语文教学中不可缺少的语言训练，它既有利于理解语言，又有助于培养语感。通过多种形式的朗读，把学生带入课文境界，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。这一环节又是随文识字，达到字不离词，不离句，降低了识字难度，学生掌握起来也容易)

五、巩固字词，赏读全文。

1、你们读的太好了，生字娃娃争着跑出来和小朋友们玩游戏了，愿意吗?我们就开上小火车去迎接它们吧!

2、出示生字卡，开火车读。

3、游戏：找朋友

4、生字娃娃玩的很开心，但是太阳公公叫它们回去做操了，还邀请我们小朋友一起来，好吗?现在我们就和生字娃娃一起在欢快的音乐中来做做早操吧。(配乐读儿歌)

(借助游戏的方式检查生字，学生很感兴趣，这一环节让学生学习张弛有序，游戏和音乐也让学生肢体和大脑得以放松，让课堂变得活跃轻松。)

六、联系生活，拓展练习。

1、学习了儿歌你们都知道这些小精灵是怎样做操的吗?

出示课件：连线：

2、通过学习我们认识了几个“来去”的词语，你还会说几个来去的词语吗?(抽生说)

3、师：太阳公公还发现了一些小精灵在做早操，今天把它们都请到教室里了，瞧：

播放课件：①小蜗牛在泥土上爬来爬去。

②小青蛙在荷叶上跳来跳去。

③小鱼儿在河中游来游去。

师：你们喜欢它们吗?能模仿课文为它们做首诗吗?

“ ( )起得早，( )，在( )做操。”

(抽生说)

4、除了这些小精灵，你发现生活中还有哪些小精灵在做操呢?请为你喜欢的小精灵做一首诗吧。

师：哦，原来这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢?还睡懒觉吗?我们也应该抓紧早晨的大好时光早起床锻炼身体。

(教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转线向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，这样也锻炼了学生的口头表达能力。设计的训练由浅入深，符合学生的认知水平，这样学生掌握起来也容易。)

板书：

早操

小露珠绿叶上滚来滚去

小鸟儿树枝上跳来跳去

小蜜蜂花朵上飞来飞去

小学生阳光下跑来跑去

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