红蜻蜓教案7篇

实用的教案是我们上完一节课的基础，教案在书写的时候，大家一定要强调讲授内容要点，本站小编今天就为您带来了红蜻蜓教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

红蜻蜓教案篇1

教学目标：

1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。

教学准备：字卡、图画和歌曲

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

今天，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。

2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：(1)荒芜 地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒.唐、荒野

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨

6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留恋、留下、留级

昏：昏睡、昏迷、昏君

绵：软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、字卡导入

1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。

2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。

二、以读促情，读中感悟

(一)读第一自然段

1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)

3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。

(二)学习第二自然段

过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。

1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?

2、冬天是什么样子的?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少，比较冷清。(出示第二幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。

3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸

4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。

5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)

6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。

过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)

(三)自己默读3---7自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?

1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明了什么?(蜻蜓处境很困难，非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。

2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”

(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。

(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?

因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。

因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。

小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动。

冬天才能怎样?(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。

比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。

(3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做?

(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?

1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。

(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?

三、总结

同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。

四、作业

板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

夏天 逛来逛去 劳动

没有付出，就没有回报 反问句

冬天 愁眉苦脸 安乐

红蜻蜓教案篇2

教学目标：

1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。

教学重、难点：

理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。

教学准备：

关于蜻蜓的图文资料，课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、解读课题，引发质疑。

1、谈话引入课题，学习“蜻蜓”：

板书：蜻蜓

学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。

（2）都是什么偏旁？怎样记？

（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”

对于蜻蜓，你都有哪些了解？

今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。

齐读课题：放飞蜻蜓。

2、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？

3、学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？

4、板书：捉放？

二．初读课文，认识生字，理清顺序。

1、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。

2、指名按自然段读课文，纠正字音。

3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓

4、板书：讲

5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？

6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。

7、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。

8、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了

关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。

三、感悟课文“讲蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有关蜻蜓的知识。

1、学生自由读2——10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。

2、指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读再读。

[引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯。同时，在学生充分自由品读的基础上合作互动学习。]

3、总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了……，还知道了……”的句式练习说话。

[发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。]

四、布置作业，拓展学习：你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？

回家收集有关资料。

第二课时

一、复习回字词，回顾课文

1、读生字卡片及词语。

2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？

3、板书：捉放讲

二、交流资料

1、小组交流：

2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？

如：我喜欢蜻蜓。

蜻蜓是我们的朋友。

蜻蜓很美丽。

[再次进行语言训练，激发学习情感。]

三、研读课文，感悟人物。

1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？

2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

4、引导思考：

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。

此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？

这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。

5、研读二、三段

（1）分角色读第二、三段，想一想：

陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？

如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。

重点探究：

a陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）

b陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？

c孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

（学生读议）

6、练习分角色朗读。

同座间练习，再次体会人物的心理。

指名演读，集体评议

7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？

四、指导写字（略）

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生自学。

3、汇报学会的字。交流。

4、教师示范指导写：“蜓”、“衡”。抓住结构特点进行提示。

作业设计：

1、抄写生字词。

2、练习分角色朗读课文。

3、查阅有关陶行知先生资料。

红蜻蜓教案篇3

教材分析：

是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀的自豪。同时告诉学生是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

教学目标：

１．通过聆听歌曲，指导学生用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲表演，感受音乐所表现的飞来飞去捕蚊忙的形象。

２．在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。

３．通过歌曲表达对的喜爱之情，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育。

重点：用柔和的声音演唱歌曲，用身体动作感受、表现歌曲形象。

难点：鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。

教学策略：

针对一年级学生活泼好动，好奇的心理特征，把激发学生的兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓励学生的积极表现和创造。

教具：

歌曲磁带、录音机、电子琴、课件、碰铃4个、头饰（蜻蜓、蚊子）、荷叶、荷花、歌词条、蜻蜓图片。

教学过程：

一、组织教学。

课前播放背景音乐，学生进教室坐好。

二、师生问好。

1．今天老师见到我们102班小朋友一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特别有精神，很想和你们交朋友，你们愿意吗？那么我们来拉勾勾做好朋友吧。

播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齐唱，互相做拉勾勾律动游戏。

?设计意图：由于初次接触这个班级，由歌曲《拉勾勾》导入，为学生创设了一种轻松愉悦的氛围，拉近了师生之间的距离。在融洽的师生关系中开始了这节愉快的音乐课。】

2．真好！现在我们大家都是好朋友了，那我们互相来问声好吧！你们注意听老师是怎样向你们问好的，待会儿请你们也学老师的样向老师问好。听好了：

⑴师边拍手边念：3—5︱2——︱6—1︱5——︱

小朋友，下午好。

⑵生拍手向老师问好。

⑶师：3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱

生：小朋友们下午好。

⑷生同上。

?设计意图：改变传统的问好方式，引起学生的兴趣。也为本课的学习作好节奏、旋律方面的铺垫，分散了学习的难点。】

三、谜语揭题，聆听旋律。

１．我发现102班小朋友不仅聪明，而且特别友爱。为了奖励大家，老师打算送一只很漂亮很可爱的小昆虫给你们。老师知道，小朋友们是最喜欢小动物的了。你们见了它呀一定会非常喜欢。它是谁呢？老师出一个谜语你们来猜一猜吧。

“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。”

?设计意图：兴趣是最好的老师，用猜谜语的方式能引起学生的关注和兴趣。】

２．那么我们请它出来吧！〔点击课件“课题”动画三只蜻蜓飞入，变成课题〕

３．哇！多么可爱的啊！喜欢吗？说说你喜欢它的什么？

４．今天来到我们班，非常开心，情不自禁地翩翩起舞了，你们看——

?点击课件“节奏音乐”，两只在飞舞。〕学生随音乐自由律动。

５．飞来飞去的在干吗呀？（捕捉蚊子）〔点击课件＂蜻蜓＂，出现捕蚊子的动画。〕

６．看到忙着捕蚊子，你想对说什么？

过渡语：真是捕蚊的小英雄！帮我们捉了这么多害虫。它对我们人类有益，应该称它为益虫。让我们送一首歌来感谢吧！

?设计意图：激发学生对的喜爱，为歌曲的教学埋好情感的伏笔。以送歌的方式让学生参与聆听歌曲的教学活动中显得亲切自然。】

四、聆听歌曲。

1．听第一遍：按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简单律动。〔完毕课件点击＂返回＂〕

２．听第二遍：真好听！老师听了还想听呢。让我们指着歌词再来听一遍吧。

?揭示歌词条〕师按旋律走向一格格指着歌词，突出强拍处。

?设计意图：歌词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡黄色。歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是在飞舞。给学生带来一种视觉上的旋律美感。】

过渡语：听了我们送给它的歌，心里很高兴。它刚才悄悄地跟我说它更希望听小朋友们亲自唱给它听，那就让我们先来学会这首歌，等会唱给听吧。

?设计意图：这样的过渡语充分地调动了学生学习歌曲的.主动性和积极性。使他们全身心的投入到歌曲的学习中，使学习由被动变为主动。】

五、学唱歌曲。

１．按节奏读歌词。

师指着歌词条领生读，注意读准＂不吃菜＂中的＂不吃＂要连起来读。＂捕＂＂益＂都是生字要读准字音。如读得不好，可以再跟着课件中的小朋友一起伴乐读。

２．唱歌词。

⑴跟琴轻唱，唱出三拍子节奏特点。

⑵歌曲处理：的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉。（边说边在歌词条开头贴上的图片）

３．打击乐伴奏。

小朋友唱得真好听！如果再配上打击乐伴奏，一定会更好听！今天老师为大家准备了一件打击乐器，它叫碰铃。

⑴师演示打击方法。

⑵指名四人上台伴奏，其余生边唱边徒手做打击状。

六、歌曲表演。

（一）学飞。

１．小朋友，你们知道经常在什么地方飞舞吗？它是怎样飞的？

有的时候喜欢在草地上低低地飞，有的时候喜欢在天空中自由地高飞，还有的时候，它喜欢在池塘里小河边上侧着身体斜飞，这时它的翅膀偶尔沾了一下水面，可调皮了！有个成语就叫做“蜻蜓点水”。

２．一起跟着音乐边唱边在老师的带领下围着教室学蜻蜓高飞、低飞、侧飞。

（二）情景表演。

１．创设情景、激发热情：每年夏天，当池塘里的荷花开放的时候，也是蚊子最多的时候，这时，们可就有的忙了。今天老师还带来了一些荷叶和荷花，以及、小蚊子的头饰，想请小朋友上来表演在荷叶丛中飞来飞去捕蚊忙的情景。

２．导演创意：在表演之前，请小朋友都来当一回导演，想想可以怎样来表演，我们先来讨论一下。

３．进行表演。下面的同学演唱。

４．评议，再另请学生表演，取长补短。

?设计意图：尽可能营造一种逼真的学习情景，组织学生通过合作对歌曲进行二度创作来再现歌曲形象。“情以物迁，辞以情发”。此时，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融，学生跟着录音一起表演，将课堂气氛推向高潮。教师给学生提供充分的表现空间，使学生的创造性得到发挥，唤起他们的表现欲和创造欲，极好地调动了学习的兴趣，获得了音乐的审美愉悦。】

七、拓展延伸。

这节课我们用歌声和优美的舞姿赞美老。大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些？你也能编一首歌来唱唱它们吗？

如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂。

小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉立大功！

小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，专捉蚜虫是英雄。

．．．．．．

?设计意图：教科书越来越不可能成为唯一的课程资源，从课内延伸至课外，给学生更广阔的空间。拓展了学生的思维，培养了他们的创新思维能力。也使学生更加关注生活、留意大自然中的一切美好事物。】

八、课堂小结，渗透情感教育。

小朋友编了这么多首益虫的歌，真让老师佩服！听了他们编的这些歌曲，你们有什么话想说的吗？（对益虫说，对其他小朋友说，对不爱护益虫的人们说．．．．．．）

对啊，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该爱护它们，让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、愉快歌唱！

下面我们学轻轻地飞出教室，到大自然中去寻找快乐吧。

?设计意图：音乐教学是声音的艺术、更是情感的艺术。情感的教育是在不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着美好的心情离开教室，课已完，情未尽。】

在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。

但由于第一次接触一年级的小朋友，对学生的性格特点不是很熟悉，所以在表演歌曲这环节没有充分考虑到他们的活泼好动和参与表演的高涨热情，以至于围着我争着要头饰表演。在围着教室学飞时也出现小小的喧闹。没有注意很好地聆听音乐，表现出蜻蜓优美飞舞的三拍子节奏特点。歌曲的难点“不吃菜”这句，也有个别学生总是受定势影响，把“不”唱两拍，把“吃”唱一拍。在这一点上主要是没有很好的把握歌曲难点，也缺乏随机应变的能力，完全可以通过其他手段来进一步解决这个难点。比如可以在发头饰指名表演时，利用学生人人想表演这一热情，让学生唱准这一句，看谁唱得准确谁表演得好，谁就有机会上台表演，学生一定会很注意地去聆听，不仅解决了难点，也使学生对有幸被叫到表演的同学心服口服，不至于造成争抢的局面。

教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。

２００４．１２．１５

红蜻蜓教案篇4

一、教学目标：

知识与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培养学生的想象力及语言表达能力。

情感态度与价值观：通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力和热爱劳动的能力。

教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。

二、说教法：

新课标指出，语文课要面向全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参与主动获取知识。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和积极性，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过教师指导。围绕重点语句展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。

三、说学法：

根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培养语感，来读中受到情感的熏陶，培养学生的语文能力。

四、说教学媒体的运用

根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：

1、符合教学内容的需求。

2、激发了学生学习的兴趣。

3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。

五、说教学过程

教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

(一)看图说话 ，导入新课。

首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告诉学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习积极性。

(二)复习生字，扫清障碍。

主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢?请同学们打开书找一找。

(三)学习课文，理解寓意。

在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：

第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠闲。然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，纵情享乐的蜻蜓姑娘周围的处境会是什么样子的呢?

由此导入第二步，学习第二自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓周围的环境，用一个词语概括(荒凉)学生理解词语，教师出示荒凉的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊 肚子饿的时候, 唱歌会有什么乐趣!” 学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是饥寒交迫，接着让学生想象此时他内心是怎样的?可以用难过、悲伤、痛苦等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到(愁眉苦脸、嘀嘀咕咕)激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢?这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种截然不同的环境。

第三步学习3---7自然段，教师首先出示课文插图，问学生:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么?学生看图说话，不仅提高语言的表达能力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出恳求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教育蜻蜓，所以应该读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生掌握朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间 互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正实现教师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“ 在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀?”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为--所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在美妙的夏季，一心纵情享乐的她，只有在寒风呼啸，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生讨论：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好?通过结合上下文讨论得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充实安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。教师板书 ，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。打算怎样做?读一读他说的话，那么它能做到吗?课文没有说明 ，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。

通过以上的教学设计有以下几大优点：

1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词语，积累语言，培养语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，abac式词“逛来逛去”，abb式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有……呀?”，“难道……吗?”教学中围绕重点语句，训练词语的掌握与理解，重点句式练习说话，积累语言，鼓励学生多积累，多运用，改变学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。

2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气，

在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。

课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。

3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品味中升华对文章的理解，感受到读书的快乐，让学生在主动参与中主动获取知识，体验阅读的乐趣。

4、给孩子插上想象的翅膀，培养学生的语言表达能力。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的变化画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，第二年，小蜻蜓会怎样?又会遇到谁发生什么事?让学生大胆想象，训练想象说话能力。最后送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。

(四)设计情境，理解感悟。

在此我设计了两项内容：

第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了。他打算怎样做，学生说一说表达自己的愿望。

第二项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文的积极性，在愉悦的表演中，张扬了学生的个性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。

(五)总结评价，升华主题。

让学生说一说你喜欢故事中的那个人物?你明白了什么?你打算以后怎样做?学生说出自己的想法，教师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教育学生热爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财富，可以享用一生，在此希望每一位同学都能成为热爱劳动的好孩子。

六、板书设计

蜻蜓和蚂蚁

蜻蜓图片 蚂蚁图片

夏天 逛来逛去 辛勤劳动

冬天 愁眉苦脸 享受安乐

劳动才有收获

红蜻蜓教案篇5

活动目标

1、通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备

竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。

活动过程

1、制作竹蜻蜓。

(1)用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。

(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。

2、解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来?试一试，玩竹蜻蜓。

(1)倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。

(2)用橡筋射出。

(3)搓动竹签使之飞起。

3、想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来?

(1)竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。

(2)同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。

4、试一试，让竹蜻蜒飞起来。

(1)将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。

(2)在旋转叶片时，注意旋转方向。

5、说一说我的发现。

(1)竹蜻蜓旋转着飞起来了。

(2)竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。

(3)竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。

6、拓展应用。

(1)什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前?

①直升机的螺旋桨。

②轮船的驱动器。

(2)生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞?

①电扇。

②风车。

③换气扇。

比一比，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远。幼儿分组进行游戏比赛。

红蜻蜓教案篇6

一、 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

4、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度，查找有关资料验证蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。

二、教学时间：两教时

三、教学准备：

1、认真朗读课文，不理解的词语圈圈划划，借助词典理解。

2、了解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）

四、教学过程：

第一教时

一、展示画面，激趣引出课题

1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入

2、师：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？对呀，有个孩子叫翠贞，她就抓到了这样一只小蜻蜓，喜爱极了，爱不释手，但最后却把小蜻蜓放了。（板书：放飞蜻蜓），这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课文。

3、揭示课题

二、自读课文，初步感知

1、自学思考：

（1）读准字音，读通句子，不理解的词语划划圈圈。

（2）文中 共有几个自然段，讲述了一件什么事？按怎样的顺序写的？

2、检查自学情况

（1）出示生字、词语陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 饥饿 结构 复杂 翠贞 田埂 孑孓 掌握 平衡 抚摸保持 入神 成千上万 一撅一撅

（2）指名学生读，正音前鼻音：贞 蚊 后鼻音：埂 衡 蝇 抢翘舌音：舌 多种形式练读、巩固

（3）质疑，有哪些词你不理解，讨论后交流孑孓---蚊子的幼虫。一撅一撅---一翘一翘的（动作演示）。七嘴八舌---你一言，我一语，争着发表自己意见。陶行知---一位了不起的人民教育家（请了解的学生说说，教师小结）。

（4）工有11个自然段

（5）讲述老一辈教育家（陶行知）先生看见一群孩子在（捉蜻蜓），就因势利导和孩子们（谈蜻蜓），使他们懂得蜻蜓是人类的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓”的顺序写（板书）

三、学习课文第一、三段

1、指名读第一段思考：陶行知见到了怎样的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）区别“一个”和“一群”

2、齐读第一段

3、指名读第三段思考：这群孩子捉了几只蜻蜓？这只蜻蜓当时在谁的手里？只有翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？（“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意 放飞蜻蜓。） “放了它，放了它”，连喊了两次，表现出了孩子怎样的心情？（赶快放飞蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指导有感情地朗读四、激起悬念师：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板书的课题）蜻蜓“放飞”掉（彩色粉笔加着重号）？陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们将在下节课继续讨论。

四、复习生字，指导书写

1、容易写错的字：（想一想，用哪些好办法记住它）蚊 蝇（“虫”字旁，皆属昆虫）饿（因为缺食，用“饣”字旁）枪 抢（比较后记忆，抢时要用手）夏 复（比较后记忆）舌（中间一横在横中线）慈（字要写得紧凑，两个“幺”字靠拢）

2、完成习字册

五、课后作业：继续认真朗读课文

第二教时

一、复习旧知，导入新知

1、出示词语（多种形式朗读，巩固）陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 饥饿 结构 复杂 翠贞 田埂 孑孓 掌握 平衡 抚摸保持 入神 成千上万 一撅一撅2、讲述课文的主要内容，理清脉络（结合板书）捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓

3、谈话导入，学习新课陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们继续学习课文的第二段。

二、学习第二段自主研究性学习（以小组学习的形式开展）

（一）自由朗读第二段

（二）讨论：★孩子们为什么乐意放飞蜻蜓？陶行知怎样和孩子们谈蜻蜓的？（怎么说，怎么做，找到句子读一读，理解）

1、他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（谈话的态度和蔼可亲，做一做动作，指导朗读并体会）

2、陶先生说拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉着孩子们坐在田埂上”，表扬翠贞说得对，征求意见。）

3、陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，小心地翻过去，介绍蜻蜓的身体构造，用商量的口吻说：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，讲究民主，仔细讲解）★孩子们听了陶行知先生的谈话，对蜻蜓了解了吗？又是怎么说，怎么做的？知道蜻蜓是益虫，会吃掉苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。了解了蜻蜓的身体构造，尾巴能保持平衡、调整方向、饥饿的时候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是复眼，可以看清四面八方的虫子……（练读孩子们说的话，学生交流，教师作适当补充）

（三）讨论后交流

（四）教师小结

（五）分角色朗读第二段三、理解深入，再次朗读第三段

1、师：陶行知先生的一番话，孩子们乐意把蜻蜓放飞吗？

2、引读第三段，孩子们入神地听着……（自己加上动作）

3、想象说话：孩子们目送着蜻蜓展翅飞翔，回怎么说？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）

三、有感情地朗读全文

四、演一演这个故事

五、总结全文

六、课外作业

1、完成练习册

2、把你了解带的蜻蜓的知识讲给爸爸妈妈听。

3、蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，查阅相关资料验证。

红蜻蜓教案篇7

活动目标：

1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

3、发展动手操作能力及多维度思维能力。

活动准备：

教具：

稻田背景图一张，木珠做成的虫子一条，刀笔一只，记录卡一张，练习卡片若干。

学具：

木珠做成的虫子若干，记录卡人手一份，刀笔人手一份。

活动过程：

1．老师扮演蜻蜓妈妈，幼儿扮演蜻蜓宝宝

师：我是蜻蜓妈妈，你们都是我的蜻蜓宝宝，现在我要带你们去稻田捉害虫，好吗？来，出发啦！（小蜻蜓音乐起，幼儿学教师做小蜻蜓飞的动作。）教师带领幼儿进场后转一圈坐在位置上。

2．无意间发现虫子。

师：（出示稻田图）呀，这块稻田真漂亮，黄灿灿的稻子长的多好呀！

师：咦！这边的稻子怎么怎样乱？（有虫子）

师：让我们来看看到底怎么了，（出示隐藏在稻田里的害虫）原来是虫子在捣乱。

3、认识虫子。

师：这条虫子长的怎么样？（长长的、有一个个圆圈、一节一节的……）

师：这条虫子一节一节的，有几节？用数字“几”来表示？我们就叫它“六节虫”。（教师出示数字“6”贴在黑板上）

师：“六节虫”很厉害，大家想一想用什么办法来对付他们好呢？

幼儿讨论回答。

老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们怎样消灭“六节虫”。

4、学习捕虫本领。

师：（教师拿出灭虫武器——刀）这是消灭“六节虫”的专用武器，看我的。（教师用刀将虫子一分为二）

师：我的刀砍在虫子的那里？把虫子分成了几段？（两段）左边有几节？用数字几来表示？右边有几节？用数字几来表示？（教师边讲边出示数字）

师：这是我捉到的第一条“六节虫”，现在我它把分成的两段数字记录下来，这样别人一看就知道，我捉了一条虫子。

师：“六节虫”被我的刀砍在第一节分成两段死掉了，还可以砍在虫子的那里，虫子也会变成两段死掉呢？

师小结：看来只要把“六节虫”砍成两段它就会死掉。小朋友要把每次捉到的虫子怎么砍的记录下来，看谁砍的方法最多。

5、尝试捉“六节虫”

师：在后面的稻田里还有许多的“六节虫”，能干的蜻蜓宝宝跟着妈妈一起去捉害虫吧！

幼儿自由练习，教师巡回指导。

师：宝宝们，回家啦！（组织幼儿坐回原来位置）

6、交流捉虫经验

师：宝宝们，你们都捉到虫子了吗？谁来告诉我，你是怎样捉到的？

提问：

（1）你砍在第几节？

（2）分成了几和几？

（3）6可以分成几和几？ 幼儿讲述教师演示，教师相应摆出“6”的分解式，重复的去掉。找出记录方法——有序排列。

教师小结：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以……

7、游戏《给蜻蜓宝宝送虫子》

师：我收到昆虫医院的一封信，说有许多的蜻蜓宝宝生病了，正在住院，想请你们给生病的蜻蜓宝宝准备晚餐。你们愿意吗？

（1）一只蜻蜓宝宝一天只能吃6只虫子，早上已经吃了2只，晚餐还要吃几只虫子？6可以分成2和几？

8、结束

师：宝宝们今天学到了新本领真能干，现在我们飞回去，休息一会儿吧！