外研版五年级上册教案7篇

编写教案有助于教师更好地反思自己的教学实践，教案可以帮助教师更好地适应教育政策变化，，本站小编今天就为您带来了外研版五年级上册教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

外研版五年级上册教案篇1

一、选出每组中不同类的单词。(5分)

( ) 1. a. fruit b. delicious c. fresh

( ) 2. a. sweet b. chicken c. beef

( ) 3. a. cabbage b. grape c. tea

( ) 4. a. lunch b. music c. dinner

( ) 5. a. monday b. cloudy c. wednesday

二、完成句子。(10分)

1. there is a new_________(自行车) behind the desk.

2. my chinese teacher is very old and k _________

3. we have _________(三明治) for dinner on thursdays.

4. there is a small h_________se in the forest.

5. it’s _________ day today .

三、，读句子，在( )中打√或×。(5分)

1)( )——is there a chair in front of the desk ?

—— yes ,there is.

2)( ) ——what’s your principal(校长) like ?

—— he is young and tall .

3)( ) ——what do you have on tuesday ?

—— we have music class.

4)( ) —— are there any mountains in the picture ?

—— yes, there are.

5)( ) —— what do you do on mondays ?

—— i often wash the clothes.

四、为下列问句找到合适的答语。 (5分)

( )1. whos your math teacher?

( )2. is there a lake in the park?

( )3. can you wash the clothes?

( )4. are there any pandas in the mountains?

( )5. where is the mirror(镜子)?

五、选择。(10分)

( ) 1. is there a river ? ___________

, it is. b. no, there isn’t. c. yes, there are.

( ) 2. there_____two pictures.

a. is b. are c. be

( ) bridge is_______the river.

a. on b. under c. over

( ) 4. there are many tall_______in the city.

a. bridge b. buildings c. villages

( ) 5. are there________pictures on the wall?

a. a b. some c. any

( ) 6. i can run______the grass.

a. under b. on c. behind

( ) e is a forest the nature park.

c. under

( ) 8.__________is it today ?

a. what b. what day c. how day

( ) potatoes are healthy______tasty.

a. and b. but c. or

( ) 10. there is end table.

a. a b. an c. and

六、连词成句。(10分)

1. play you can pipa the ( ? )

_____________________________________

2. have what you lunch do for ( ? )

_____________________________________

3. bed near the table is the ( . )

_____________________________________

4. there a in river park is the ( ? )

_____________________________________

5. the is where plant( ? )

_____________________________________

七、阅读短文，选择合适的答案。(10分)

this is a big nature park. in the park there is a forest and some mountains.

on the mountains there are many trees and some beautiful flowers.

there is much grass, too. there is a long path on the mountain. we can walk

there. there are two lakes in the park. one is big, and one is small. we can

swim and fish there. what can you see in the lake? wow, there are many fish.

what a nice park!

( ) 1. the nature park is _________.

a. small b. big

( ) 2. there are some trees, flowers, ____on the mountains.

a. grass and a path b. a lake c. a river

( ) 3. we can walk on the _________ path.

a. short b. long c. clean

( ) 4. we can see ________ lakes in the park.

a. 2 b. 3 c. 4

( ) 5. a: are there any fish in the lake? b: __________.

a: yes. b. no. c. sorry, i don’t know.

八、写作。(write)

假设你是amy,用英语介绍你自己喜爱的食物、会做的家务、周末做的事情以及你的家，至少写五句话。开头已为你写好，不算入5句话内。(满分10分)

hello, i’m amy.

_____________________________________

外研版五年级上册教案篇2

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.

what colour is sam’s t-shirt? it’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、practice 趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现prat 3 的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、consoludation 拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、summary and homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

教学目标

1、 能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.

2、 能够听说认读句型where is the cinema?it’s next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。

3、 初步了解合成词的相关知识。

4、 初步学会如何问路和指路。

5、 会唱歌曲《where is the hospital?》

教学重难点

1、 掌握let’s learn部分的四会单词和短语。

2、 准确书写四会单词和三会单词museum的发音。

3、 掌握句型where is the cinema?it’s next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。

教学工具

多媒体课件

教学过程

step1、warm-up

1、 greeting

2、 let’s sing

3、 复习短语

4、 用句子where is the book?it’s……。复习介词in、on、under、near。

step2、presentation

1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生where can i go?i can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。

②出示书店和学校图片，t:where is the bookstore?

s:it’s near the school。再次出示书店和学校图片t:where is the bookstore?s:it’s next to the school。

引出短语next to教读，板书句子，教读。

③问一排学生，where is heshe?练习句型it’s next to……。

④let’s chant

2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，t：where can i go?i can go to the science museum。教读，并板书。重点教读museum的发音。

②让学生欣赏机器人。

③出示图片学生做对话。

a:where is the ……。？

b:it’s next to ………。

3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪？t：where can i go?i can go to the cinema。引出cinema教读、板书。

②学生欣赏电影片段

4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，

t：where can i go?i can go to the hospital。引出hospital，教读板书

② let’s chant

5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，t：where can i go?i can go to the post office。引出post office，教读板书

② let’s chant

6、①打开书第五页，吴一凡和robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。

②listen and repeat

③role play

7、小结：compand word

step3、practice

1、 throwing the dice（掷骰子说骰子上的单词）

2、 big lucky wheel（幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话）

3、 group work（三人一组）

设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论

a:is there a……in your city?

b:yes,there is.

a:where is the……。.？

b:it’s ……。.

b:is there a……in your city?

c:yes,there is.

b:where is the……。.？

c:it’s ……。.

step4、expand

1、 listen to the mucic

2、asking and giving directions

step5、homework

1、copy english words three times

抄写英语单词3遍。

2、design your own favorite imaginary city 。use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it 。

设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。

教学目标

1、能够听、说、认读let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。

2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。

教学重难点

1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。

2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。

教学过程

1、warm-up

sing the song “i went on a holiday”

iew

教师出示学生的体检表，提问：

how tall are you now ？

how tall were you in grade 1 ？

how heavy are you now ？

how heavy were you at seven years old ？

教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：

this is our last term 。you’ve known many teachers andclassmates 。who’s your best friend ？ ……

entation

let’s read

（1）教师说：boys and girls ，you are students in grade 6 now 。you will leave soonand study in a middle school 。so we are going to have a farewell party nextweek 。教师板书a farewell party 领读几遍，提问：

what shall we bring for the party ？

启发学生回答：food ，drinks ，gifts ……

（2）教师继续问：would you like to give performances at the party ？

what can you do ？

回答：i can sing dance 、、、

（3）让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。

（4）教师放let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。

5、 read and tick or cross

（1）教师说：you can invite your parent to the party 。

you can invite your teachers ，too.然后，展示一张很大的英语请柬，说look ，this is aninvitation 。can you read it ？学生齐读请柬上的内容。

（2）教师指导学生完成判断正误的练习。

（3）教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。

6、 巩固和延伸

（1）做本单元配套练习

（2）听第一部分录音

（3）掌握四会单词及句子

（4）让学生制定欢送会节目单。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的8篇《最新外研版小学英语五年级上册教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。

外研版五年级上册教案篇3

这周二，我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息，紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料，构思教学设计，做课件。在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思，修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到胸有成竹。“how many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，学会用“how many do you want?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最后到新授课文，让学生在丰富的活动中学习，在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高，中文偏多，最后巩固知识学唱英语歌曲how many do you want,后半部分歌词学生不懂，应事先截掉。

脑袋里一直盘旋着自己的不足，我忐忑地进入校长室，等待听课老师的点评。然而，听课老师的.评价让我更清楚地认识到了自己，有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定，简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细节的提醒，建议我为小组合作设置情境，对教学环节的改进思路，让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望，也让我意识到自己需要成长的空间，未来的路还要脚踏实地地走下去。其他老师对于音乐课的点评，也让我懂得不同学科中教法的想通。

不得不说，这堂课背后也少不了学校领导，同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课的机会，让身为新教师的我，更清楚地明白自身业务上的不足，更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累，我希望以后有更多这种锻炼的机会，让我从准备中学习，从反思中进步，从压力中成长。

外研版五年级上册教案篇4

教学目标：

1.能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。

2.会用what are you going to study ?i’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。

重点难点：

1.能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。

2.会用what are you going to study ?i’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。

教学过程：

step 1：warm-up and show the learning aims

t: boys and girls, do you like games. let’s play a game, ok? now take out your books. i say and you show:

chinese, maths, english, science, art, pe, music.

now, i show the books, and you say.

show the words about books, let ss say quickly.

t: my kids, today we are going to learn module 10 unit 1 we are going to speak chinese. (板书课题并齐读) first，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

step 2: show the guides (指导自学)

1. . learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics

t: boys and girls, we are in grade six now. we’re learning these subjects. we’re going to go to middle school this september.

we’re going to be students. and we’re going to learn some new subjects. they are history, chemistry, physics, biology, and geography…

show the books and the cards of the words to learn.

2. practice

now, let’s practice. show the card of the word: practice. i show and you say. show the cards of the words: history, chemistry, and physics. read one by one.

3、say the chant

middle school, middle school,

i’m going to go to middle school.

history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…

i’m going to study history/ physics/ chemistry …

let ss read the chants. and make a chant by oneself.

step 3. learn the text

you are going to go to middle school this september. and daming is going to go to middle school, too. let’s learn more about daming will go to middle school.

1. listen to the tape.

listen and find, underline the sentences with “be going to”。

2. listen again, and answer the questions:

when is daming going to go to middle school?

what new subjects is daming going to study?

step 4: practice

remember new words by heart then have a dictation

only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.

have a dictation: listen and write.

(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)

read sentences , pay attention to the time and say “yes “or “no”。

呈现句子：are you going to go to middle school this september?然后点击时间状语this september，时间状语可以变换：tonight，t新|课|标|第|一| 网 omorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

呈现句子：he …go to middle school this september.点击人称代词he将进行变换：i，she, we, daming, you, sam and amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

板书设计：

unit 1 we are going to speak chinese

daming: physics chemistry history

amy: chinese

1. where are you going to go this summer?

2. what are you going to do?

3. what are you going to study?

外研版五年级上册教案篇5

?more insects and plants】

教学内容：

look and read play a game

教学目标：

1. 知识目标：using possessive adjectives to show possession using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目标：communicate with teachers or other learners

3. 情态目标：爱护绿化

重点难点：

its stalk is long. has it got …?

teaching aids:pictures,recorder

教学过程：

一、warming –up

1,sing a song

2,daily talk

revision review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、presentation

a picture of a plant with flowers. ask:what is it?is it a tree? to elicit:a plant/ ask:what colour are the flowers? what colour are the leaves? to elicit:they?re… ask:are they long or short? to elicit:they?re long(short) .

another plants. say:look at this flowers are red. look at that plant flowers are purple.

en to the tape.

t the plant .

show a picture of a tree. introduce:a trunk,branches.

make sentences:its trunk is big. it branches are long.

listeen to the tape.

say sth about the tree.

play the cassette:

play a game/ listen and repeat.

play this game.

三、consolidation

ocopiable pages 44-45.

book page 29.

mar practice book 4a page 35.

板书设计：

unit 2 look at,,, its stalk is…

its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

外研版五年级上册教案篇6

unit2教材分析

一、教材简析

1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是read and write中对话的口头以及书面表达。另外，wednesday, tuesday, thursday, saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

try部分是lets talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1、能力目标

(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如 ：we have english ，science ，computer and pe on wednesdays 。i often do my homework on saturdays .

(2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如 what do we have on mondays? let me see have chinese 、english 、math 、and music on mondays. what do you do on saturdaysi often do homework ,read books and watch tv .

(3)能够听懂学会欣赏歌曲my days of the week.

2、知识目标

(1)能够听说读写let’s learn, read and write中的四会单词和句子。

(2)理解let’s start, read and write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分内容。

(3)了解pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。

(4)了解task time, story time, good to know等部分的内容。

(5)通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

(2)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。

(3)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的pair work ,group work, let’s play以及task time部分，培养学生合作学习的意义。

三、重点难点分析

1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是aread and write 中对话的口头以及书面表达，另外wednesday, tuesday, thursday, saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

四、单元学与教建议

学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切 ，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。

外研版五年级上册教案篇7

1.教学设计学科名称

人教版pep课标小学英语五年级上册unit1 my new teachers第一部分单元教学提示

2.所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3.教学内容分析

4.教学目标

1.能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. hes tall and strong. hes very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：whos your english teacher? from canada. whats he like? hes tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“my new teacher”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标：

(1)能听、说、读a、b部分lets talk和letsread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写a、b部分lets learn和read and write中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解a、b部分read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解story time，task time，good to know等部分的内容。

3.情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5.教学难点分析

1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2.掌握句型"whos your…teacher?whats…like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6.教学课时：六课时

7.教学过程

first period

(一)教学要点

1.能够掌握a let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2.能够掌握句型“who’s your…teacher?what’s…like?”并能在具体语境中使用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备

1.教师准备课件或相应的图片。

2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3.教师准备a部分lets learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

—up/revision(热身/复习)

(1)dairy report

t： and girls. welcome back to school! long time no see. how are you going?

s：hello.(请个别学生谈谈感受)

t：niee to see you!

s：nice to see you, too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：rabbit has a new tall and you have new teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和do you have…? i have…what do you like? ilike…等已学句型，并可以引出what is the bag like ?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)quick response

t：long/short/big/new/black/··。

s：short/smali/old/white/…

拼读单词tall，short，old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

entation(呈现)

(1)look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，

t：what is tuiu like? is he old?

s：no, he is young.

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

t：do you like him?

s：yes.

t：i like use he often makes me happy. he is funny.

②t：he is funny?can you show us?

(教师还可再举几个例子如donald duck。

tom and jerry来帮助学生理解funny means often makes you happy, and he is funny.引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学smart

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

t：yes，how funny tom and jerry are! and look at this picture. who is he? yes. he is yeeshow. he is japanese. he is is smart.

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

t：what is she like?

s：she is beautiful.

t：she is kind to the animals.

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出a lets learn部分的句型练习。)

(5)t：oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?

s：.

t：whos your art teacher.

s：miss cai.

t：whats she like?

s：shes young and beautiful.

(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

(6)presentation of the dialogue of lets learn

t：do you want to know about saras teacher? lets look and listen.

(play the tape)

(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)

(7)choose and make a dialogue

t：now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue.

tice/consolidation(操练/巩固)

(1)lets find out

①lets find out

t：good job. my k you for showing me your teachers. and now i know more about them. lets find out who he is.

利用课件或图片呈现let’s find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②lets guess

t：who can talk about one of your teachers and let us guess“who is he?”

教师引导学生选择一位老师模仿lets find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为mr，miss，mrs，而且我们还应告诉学生mr，miss，

mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上good to know的内容。

(2)lets chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，english teacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

english teacher beautiful

chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

my math teacher is very young.

my english teacher is beautiful.

my chinese teacher is so kind.

my art teacher is funny，funny.

my music teacher is old，but can sing nice songs·

同时也可自然地引出page 2的lets chant.

②t：now, lets listen and find out. what are these teachers like?(play the tape)

教师通过提问“whats the math teacher

like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为lets chant部分的提示词，如：

math teacher smart

english teacher kind

p.e teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

ssment(检测评价)

finish activity book.

(1)ask students to take out their activity book，then ask them to look at exercise 1 and exercise 2.

(2)have them do some listening exercises.

(3)have students check the answers.

activities(课外活动)

(1)discuss the pictures.

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等

的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。