燕子砭教案5篇
教案在书写的过程中,你们一定要考虑联系实际,我们写好教案之后,在上课过程中也是会提高自信的,本站小编今天就为您带来了燕子砭教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
燕子砭教案篇1
一、教学目标
1.学习2,3自然段,运用单元提示中的方法读懂长句。
2.指导感情朗读这两段。
二、教学过程
1.复习朗读词语
俊俏
剪??
吹拂
舒展
聚拢
伶俐
偶尔
光彩夺目
百花争艳
波光粼粼
2、齐读第一段,说说这段讲了什么。
3、回顾学法。
4、学习第2自然段。
(1)默读这一段,想想这一段主要讲什么?数一数有几个长句子?(3句)
(2)挑选你喜爱的一句,多读几遍,并按单元提示上的方法自己学。
(3)反馈自学情况,相机点拨。
①指名读自己喜爱的句子,说说为什么喜欢?
②说说自己是怎么学的。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用?(说明数量多、颜色美、新芽的可爱。)
(4)指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
①按学法学习句子。
草、叶、花形成了春天。
春、绿、各种鲜艳(颜色)光彩夺目(整体的特点)
赶集似的聚拢来(多)
②指导感情朗读,并按上述方法同桌一起学。
伶俐可爱的小燕了从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。
(5)感情朗读第2然段。
5、学习第3自然段。
(1)小组交流自学。
(2)汇报自学情况。
在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,卿的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
①燕子飞到高柳下。
②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。(与课后题2联系回答。)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
③燕子的剪尾或翼尖沾一下水,小圆晕荡漾开去。
④掠过(飞行时的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶尔(动作的轻巧)。
(3)有感情地朗读第3自然段。
(4)用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。
指名范说自由准备指名说
6、朗读2、3自然段。
(1)课文2、3自然段讲了什么?我们是怎么来学习的?(小结主要内容及学法)
(2)用赞美、快乐的语气来读这两段。
7.课堂作业:
(1)摘录自己喜欢的句子。
(2)缩句练习。
燕子砭教案篇2
【设计理念】
?燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章,因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念,让学生在步步推移的多种读式之中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心。
【教学目标】
1、正确、感情朗读课文。
2、引导学生理解重点词句,体会课文内涵。
3、感受人们的爱心,增强环保意识。
【重点】
感受爱心。
【难点】
领会恶劣气候与人民奉献爱心的关系。
【教学过程】
一、导入
师:学习课文前,我们列出了自己想要研究的问题,这些问题有的在上节课我们已经解决了,有的还没有解决(指黑板板书的问题:燕子遇到了什么麻烦?人们为燕子做了些什么?),那么就让我们开动小脑筋,去课文中寻找答案,好吗?
二、细读课文
围绕两个问题自学课文划出有关词句,仔细品味。
1、燕子遇到什么困难:(第2段)
预设:
⑴ 困难一:冷。理解“骤降”
⑵ 困难二:累。我们在《燕子过海》这篇课文中知道燕子要飞过高山,飞过大海,飞过许多国家,它们太疲倦了。
⑶ 困难三:饿。联系“几乎所有昆虫都被冻死了”理解饥寒交迫。
⑷ 困难四:死亡。
师:燕子太可怜了,所以瑞士政府决定为燕子选择另一条飞回北方的路。
2、人们为燕子做了些什么?(第3、4段)
预设:
⑴ “瑞士政府决定……送到温暖的地方”:政府工作非常忙,还用专列来送燕子,真是很了不起。
⑵ “于是……把它们送到火车站”:理解“呼吁”。如果你是电台、电视台的工作人员,你会怎么呼吁?假如你听到这个消息,你会怎么做?
⑶ “人们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子”:这句话中,哪些地方让你最感动?
① “冒、顶、踏、”。
② “四处”。
天气如此恶劣,可人们不畏严寒到处寻找燕子,去拯救比自己更需要保护、更弱小的燕子,这种精神不正是体现了人类对动物、对自然的爱护吗?
⑷ 贝蒂的故事:她是怎么寻找的?她会想些什么?
多么感人的一幕呀!这样感人的故事有何止一个呢?列车载着获救的檐子,也载着人们对燕子的关爱之情驶向远方。(感情朗读最后一段)
3、想象:
如果你是获救的燕子,你会说些什么?(写一张爱心卡)
三、人们爱心编织了多么美好的故事,让我们再读读课文,去体会人与动物之间这美好的感情
燕子砭教案篇3
教学目标:
1、体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱抚益鸟燕子。
2、学会本课11个生字,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。
3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4、有感情的朗读课文。
5、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。
教学重点、难点:
理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。
教学准备:课件
教时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词,认读生字。
2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。
教学过程:
一、创设情景,揭示课题。(5分)
1、小朋友,你认识大海吗?
2、大海大吗?谁能用一个词说说大海的大。
3、学习第一段。
(1)有一句话这样写:.课件海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。
(2)你觉得这个句子有没有写出海的辽阔,它是用哪些词把它写出来的?
(3)感情朗读,读出大海的辽阔。
4、小结:大海是这样的无边无际,和大海比起来,燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。
5、看着这题目,你在想什么呢?
二、初读课文,畅谈感受。(6分)
1、教师配乐读文。
2、谈谈课文给你的最深的感受。
3、自渎课文,看看你读懂了什么?又发现哪些不懂的?
三、研读课文,体会艰辛。(18分)
__课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难,请用“——”划出来,用------标出重点词。
1、学习重点句。.课件:它们从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。
(1)学习重点词“不分昼夜”
学习生字昼,并找个反义词,说说什么叫不分昼夜地飞呀飞?
它是怎样飞的呢?我们来感受感受,当小燕子扇动翅膀飞半分钟,说说体会;用艰难劳累的语气来读。
(2)学习重点词二:从寒冷的北方到温暖的南方,找出重点词说说为什么?
寒冷的北方到温暖的南方到底有多远?课件展示:介绍路远。
朗读(指名读——生自练——齐读——评议)
2、学习重点句:燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样落下来,伏在甲板上休息。
(1)找出重点词,说说为什么?
随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同,体会燕子飞行的劳累。
随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示,体会燕子看见船时的迫不及待。感情朗读。
随机学习“伏”做伏的动作。
(2)学生扮演燕子,感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来,“伏”在甲板上。
(3)感情朗读。
3、学习重点句三:过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。
(1)找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么?
(2)相关作业练习。
(3)小结:这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎样?
(4)感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来?
(5)生自练,指名读。
四、发挥想象,继续探究。(5分)
1、在燕子长达几千几万里的飞行中,这一路都是风平浪静的吗?它还会碰到哪些艰难险阻呢?
2、想象。
3、“狂风巨浪中的燕子”说话
五、再创情景,升华情感。(5分)
1、小朋友,看着这些燕子越飞越远,此时此刻,你在想些什么,你想为他们祝福些什么?
2、学生向着银幕,为远去的燕子高声祝福。
3、是的,看者这些呀燕子,我们心中充满感动,那些亲眼目睹燕子飞行的水手们,他们心中又会充满怎样的感情呢?他们又会怎样表达他们心中的感情呢?我们下节课再学。
六、复习巩固,作业练习。(1分)
1、看拼音,写词语。
2、找反义词。
3、作业本5(2)
__4、自主题:写一写狂风中飞行的燕子。
板书:
燕子过海
辛苦艰难
不分昼夜飞呀飞
第2课时
教学目标:
1、学习课文最后一个自然段,体会水手们对待燕子的。
2、有感情的朗读课文,体会燕子过海的艰辛,培养学生爱护燕子的思想感情。
3、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。
教学过程:
一、温习回顾。(5分)
通过上一节课的学习,你知道了什么?
谁能说说燕子是怎么过海的?从中你体会到什么?
这节课,你想知道什么?
二、细细品读,体验感情(10分)。
1、燕子过海如此艰辛,水手们看见了又是怎么样的心情呢?
2、自由读课文最后一段,说说你读懂了什么?
3、交流:谁对谁说的话?为什么要我们不要伤害他们?(同桌交流)
4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?(自由畅谈)
5、过去你是怎样对燕子的?读来课文后你会怎么做?
三,朗读课文,.总结全文。(10分)
1、自由朗读课文。
2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议
3、选择自己赶兴趣的句子写下来。
4、教师小结:课文写燕子不分昼夜的过海,超着一个目标不断努力,老师读来也感动了,确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。
四、指导完成作业:(5分)
1、把三句话连成一句话。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨点一样落到我们的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作业:(10分)
作业本第四题。
听写课文第4自然段。
燕子砭教案篇4
教学目标 :
1、理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思,用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。
2、能有感情地朗读课文,体会燕子过海地艰辛,懂得要爱护益鸟燕子。
3、能按提示用“......怀着......心情(干什么)”写句子,能听写课文最后一段句子。
教学重点:理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。
教学难点 :理解水手们对待燕子态度的句子。
教具准备:
投影片、小黑板
教学过程 :
(一)复习导入 。
1、听写词语:风平浪静 过海 燕子 寒冷 温暖 不分昼夜
2、交流校对。(小黑板出示听写的词语)
3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗?
4、是呀!从上节课的学习中我们已经知道了,燕子到温暖的南方去,在无边无际的大海上飞呀飞,一定太累了,用新学的词说就是——(疲倦)板书
(二)学习课文的第三段。
1、学生自读,理解燕子的“疲倦”。
(1) 出示句子:燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”从这里你读出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三 段划出写燕子疲劳的句子,仔仔细细地读一读,然后我们来交流。
(2)你先别忙着交流,可以与同桌交换交换意见,再读一遍给他听听。
(3)集体交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样地落下来,伏在甲板上休息。”
你在这一句话中读懂了什么?重点交流:“像雨点一样”、“落”、“伏”
带着你的理解谁再来读读这句话?随即指导朗读。
(4)还有哪些地方可以读出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受
(5)读这句话时你还有其它的什么感受?那展翅起飞的燕子不累吗?为什么又展翅起飞了呢?
(6)把这两句话连起来能读好吗?分男女生比赛读。
2、品读水手的崇敬之情。
(1)从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情,水手们亲眼目睹了这一感人的场景。
(2)出示投影片,说说你看到了怎样的场面?
(3)课文是怎么写的呢?小黑板出示句子:水手们用崇敬的目光,望着那些越飞越远的燕子,又怀着沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,轻轻地放到大海的怀里。
你在这一段中学懂了什么?是怎么学懂这段话的?
再读读这段话,看看还有什么不理解的地方。(听录音帮助学生朗读)
3、朗读整段话。
4、如果你也是一名水手,望着“展翅起飞”的燕子,你想对它们说些什么?
(三)学习课文的第四段。
1、学生自读课文,你读懂了什么?
2、这些话是谁对谁说的?
3、读读背背这几句话。
4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?
(四)先朗读全文,然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。
(五)课堂作业 。
1、完成作业 本上第四题。
2、作业 六,听写课文第四段。
板书:
9、燕子过海
不分昼夜
燕子 落、伏 辛苦、艰难
展翅起飞
燕子砭教案篇5
学习目标
1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
课前准备
1生字卡片。
2课文插图的挂图或投影片。
3搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时
一、解题导入,激发读书兴趣
1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读自悟
1把课文读正确、流利。认读生字。
2边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。
三、全班汇报交流
1指名读课文,相机指导朗读。
2指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
3交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁;
②概括地写居民们是怎么做的;
③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读
1人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。
3看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!
五、抄写生字
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