我进步了教案6篇

通过教案的写作，很多人都可以在课堂上发挥更好，作为教师只有将教案制定好，才能使教学工作顺利进行，以下是本站小编精心为您推荐的我进步了教案6篇，供大家参考。

我进步了教案篇1

教学目标

1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学时间

2课时

第一课时

一、创设情境，引入新课。

1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。小燕子们，谁认识你们名字中的“燕”字了呢？

2、妈妈还给你们带来了不少的生字，看看哪只小燕子最仔细，学得最快，出示：什、得、仔、细、现、次、样。(带拼音)指名读，正音。谁有好办法记住他们呢？指名说。去掉拼音读，打乱顺序读。仔细观察，你有什么发现？

3、出示：瓜、么、再、可、兴。让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。全班交流反馈。你又有什么发现？

4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。

二、初读课文，巩固字词。

1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。打开课文，读读我们的故事，要求读正确。

2、全班交流反馈。指名分段读课文，随机正音。小组合作读课文，组内评价。指名读课文，全班交流评价。

三、学习课文第一段。

1、出示课文第一段。指名读，小燕子们，你们发现了什么？(引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。)

2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。(指名读第一段，要求有感情)

第二课时

一、复习引入。

1、开火车认读生字并组词。

2、听写生字。(回、片、皮)

3、回忆课文。小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)

二、指导朗读，感悟课文。

1、小燕子们，仔细地读读课文，四人小组讨论一下，人你们还发现了冬瓜和茄子有哪些不同？

2、全班交流反馈：你发现了什么？你从哪儿发现的？随机板书：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜皮上有细毛，茄子柄 上有小刺。

3、选择你最喜欢的一次发现，自由地有感情地读一读。随机全班交流反馈。

(1)逐一出示对话。指名读好小燕子的话。引导学生评价：小燕子，你为什么这样读？你开心吧？让学生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐。

(2)师生、生生合作反复读对话，启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下，小燕子一次比一次观察得仔细了。

(3)师生合作朗读课文2——4段。

(4)读读小燕子的话，小燕子们，你们又有什么新的发现？交流后出示课题：一次比一次有进步。齐读课题。读出快乐。

三、实践活动。

1、引导学生再一次观察课后田字格中的三个汉字，然后与同学交流一下你的新发现，最后很认真地写三个。全班交流反馈评价。

板书

冬瓜 茄子

躺 挂

绿的 紫的

皮上有细毛 柄上有小刺

我进步了教案篇2

课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?认读生字。

二、讲授新课

1、学习第三自然段

(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?

(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

(3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

(6)把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

2、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的?

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步，学生没有发现的问题给予指导：(1)“会”要先写里面的小口，后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。、

五、扩展活动

1、完成课后“说说，读读”

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜 茄子

第一次 大 小 说得好

第二次 绿 紫 很 好

第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

我进步了教案篇3

一、班级情况分析

本班共有学生１４人，在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。沈酉菁等a组学生思维比较活跃，接受能力也比较好，具有一定的语言表达能力。Ｂ组学生能回答一些简单的问题，能朗读一些简短的句子。而Ｃ组学生在语文学习方面的能力非常差，只能进行简单的复述，思维直观具体。

二、教材分析

依据班级学生的现状，此次我选择了一篇短小、有趣的童话故事《一次比一次有进步》作为本次公开课的教学内容。本故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱小燕子形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子大小、颜色、外形三个方面的区别，还向大家生动的展现了一只通过仔细观察，不断取得进步的可爱小燕子形象。进而激发学生们向小燕子学习，做一个爱动脑筋，做事认真的好孩子。这篇课文的教授主要为了解决两点：

１、知识目标：理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。

２、技能目标：培养学生有感情地朗读课文，学习读出不同角色的不同语气。

３、情感目标：使学生懂得做任何事情都应当认真的道理。

三、教学设计思路

本节课我主要设计了以下几个环节：

１、创设情景，导入新课：

结合课文内容，我通过播放录象《秋天的菜园》，并配以《小燕子》音乐，引出本课的主人公，从而激起学生们的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中开始学习。

２、初读课文，整体感知：

主要通过让学生观看课文动画及听课文朗读，并要求学生思考：小燕子去菜园看了几次？这样让学生带着问题进行听，可以让他们有目的的听，对课文建立一个初步的整体感知。

３、品读课文，读中明理：

这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中，使学生在读中理解课文，体会主人公的情感，培养读的能力。如：小燕子观察冬瓜和茄子三次不同的发现，以及三次中小燕子的心情，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。而燕子妈妈的三次不同的态度，则通过老师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中明白做任何事情都要认真的道理。

４、积累语言，升华感情：

这个环节的设计我主要为了培养学生的朗读能力。通过分角色朗读，让学生读出不同角色的不同语气，进而培养学生的朗读能力，使学生在读中感悟，达到感情的升华。

训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学中，我力求遵循“以学生为主体，教师为导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学“冬瓜大，茄子小”时，我引导学生做动作来理解“大、小”的意思，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生读句子、做动作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。这一点，在读的训练中更得到了体现。通过“初读课文，整体感知；导读课文，加深理解；朗读课文，体会感情；分角色朗读，升华感情。”这几个环节的设计以及多种形式的朗读训练，培养学生的阅读能力，帮助学生在读中感悟，读懂内容。

我进步了教案篇4

【教学思路】

?一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学设计上，主要体现以下几点：

１、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生自己用自己喜欢的方法学习生字，自己想办法记住，学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、小组合作学习，表演课本剧，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。

２、激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

３、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“回、片、皮”３个字，认识１种笔画——横钩。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

【教学重难点】

懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

【课前准备】

头饰、多媒体课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，启发质疑

１、今天，我们来学习第１５课《一次比一次有进步》。（板书）

２、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？

（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）

带着这些问题，我们来学习课文。

（意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要”。学生质疑答难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文作了铺垫。）

二、初读课文，整体感知

１、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。

２、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。

（意图：让学生圈点，主要养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读，听别人读，增强自主识字的意识。）

３、练习把课文读准、读通。

三、检查生字，课文的认读情况

１、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。

如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他。

２、指名分自然段朗读课文，生评议。

（意图：通过检查，了解学生自学生字，课文情况，以利于有针对性的指导及时了解情况，灵活地进行教学。同时，同学间互相交流记字方法，优于教师的教。）

四、读后悟，读后疑

１、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？

２、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？

（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）

（意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生思维，课堂是学生的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培养学生思维的深刻性。）

五、小结

第二课时

一、复习生字、导入

１、大屏幕出示生字（带词），生开火车读。

２、上节课我们学会了课文中的生字，还熟读了课文，初步了解了课文内容，随着对课文内容的了解，同学们又提出了许多很有思考价值的问题。

大屏幕出示老师稍加整理的学生所提出的问题。

你们能提出这么多有思考价值的问题，老师相信你们也能自己把它们解答出来。

二、细读课文，理解内容

１、生读全文，小组组长负责，其他人分别汇报，对这些问题的理解。

２、师指名小组汇报，其余组评价或补充。

３、师：除了小燕子发现的这些冬瓜与茄子的区别，你发现它们还有哪些不同的地方（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，冬瓜的花黄色，茄子的花紫色）。你是从哪儿发现不同的？

（第一段，书中插图）

（意图：这环节的设计，主要是培养学生合作学习的习惯，同时，也能扩大课堂上信息交流量。同时，让学生再发现冬瓜与茄子的不同，培养学生读书仔细认真仔细的好习惯。）

三、品读课文，表情朗读

１、同桌朗读练习，边读边辅以动作，表情。

２、指名读，喜欢读哪一段就读哪一段。

３、生评价。

４、学生分角色朗读课文。（头饰）

（意图：在课堂上演读，变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得到繁荣昌盛华对课文内容理解更深刻，从而也培养学生良好的语感，同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。）

四、指导书写

１、学生观察三字的书写笔顺及每笔在田字格中的位置。

２、师指导“回片”两字。

３、生描，临写生字师巡视指导。

五、作业

排演课本剧。

我进步了教案篇5

一、教材分析：

“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。

二、教学目标：

1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画和新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。

三、教学重、难点：

重点：识字、写字和练习朗读。

难点：读好诗中的长句子。

四、教具准备：

图片、卡片

五、课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

●导入新课，整体感知

1、动画激趣。

大屏幕放映连环画〈〈秋天的莱园〉〉。配上乐曲〈〈小燕子〉〉

2、谈话激趣。

（1）看了这组连环画，你想说什么?

（2）谁还记得〈〈菜园里〉〉这首儿歌？（记得的学生一起背诵）

3、揭示课题，感知全文

（1）导入:是啊，秋天的菜园多美啊!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了……

大屏幕演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文。学生边听边欣赏动画。

（2）交流:听了这个故事，你知道了什么?

（3）过渡:这个有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。（出示课题）

（4）读课题，学习生宇“次”。指名读，齐读。

●尝试学习，识字读文

1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

（1）学习任务:

用喜欢的符号标出生字、读准字音。

用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

（2）合作方式:

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工、各负其责，人人做好当小老师的准备。

（3）教师巡视，了解学情。

●学生汇报交流，教师点拨指导

1、各组轮流上台，人人当小老帅，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。

●朗读全文，巩固生字

1、同桌练读，各组练读。

2、巩固生字。

●指导书写“回”、“皮”

1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。

2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。

3、教师范写，提示要点。

4、学生练写。

●布置作业

1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。

2、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

3、收集蔬菜、水果的图片。

第二课时

●复习导入

1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。

2、导入:小朋友们识记生字真是一次比一次有迸步!那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?

●指导朗读，理解感悟

1、小组合作，读读议议。

2、全班交流，学会读书。

（1）组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。

（2）相机出示课件（课文插图二的动态效果图），引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。

（3）分角色朗读课文。同桌读，指名读。

●表演课本剧

1、各组排练。

2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明里小组。

3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。

●巩固练习

1、做钓鱼游戏，练刁用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。

2、完成课后的“读读说说”。

●指导书写皮

1、认识新笔画“横钩”。。

a、教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。

b、调动识字积累，进一步认识新笔画。

2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。

●扩展活动

学生交流课前收集的图片，自选两种蔬菜或水果，仔细观察后说说它们有哪此地方不一样。

板书设计：

15一次比一次有进步

冬瓜：大

绿

皮上有细毛

躺在地上

认真仔细观察

茄子：小

紫

柄上有小刺

挂在枝上

我进步了教案篇6

一、教学目标：

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的`观察，才能了解事物的特征。

二、教学重点：正确、流利的朗读课文。

三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

四、教学过程：

（一）、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放）

（二）、讲授新课

１、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

（出示，上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思学生用“仔细”造句。

三、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读

２、组内读

３、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：

（1）“会”要先写里面的小口，后关门。

（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

五、作业布置： 把“会、片”每个字带拼音写两行。

六、板书设计： 在田字格中书写“会、片”。

七、课后反思：