二年级《雷雨》教学反思最新三篇
您用一举一动,让我们在广阔的天空里无限飞翔,老师的眼睛,像蓝色希望的海洋。那么关于相关的教学反思该怎么写呢,下面是本站小编为大家整理的二年级《雷雨》教学反思范文三篇,供大家参考。
二年级《雷雨》教学反思1
期中后,第二轮听评课活动开始了,我在二年级二班执教了部编本二年级下册第五单元的第16课《雷雨》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。
《雷雨》一课用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日,闪电雷鸣,声声蛙鸣,美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。在本课的教学中,我采用看图与读文相结合的方法,启发学生的想象,引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式,以自主学习能力的培养为重点,让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟,从而获得收获,体验学习的快乐。
一、图文结合,朗读感悟
用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如,课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解,要让学生通过看图,知道雷雨前的云很黑、很厚,所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时,抓住重点词句指导学生朗读,感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动,知了一声也不叫”这句时,引导学生抓住几个自然景物的特点,“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读,并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮,雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、 “越来越响”结合课件,体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例,尝试用“越来 越 ”说句子。
二、注重积累,加强运用
这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。学生初步感知课文内容后,抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来,逃走了”这个句子时,“垂”比较抽象,难理解,用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面,将抽象变为直观,学生通过观察,很快就能回答:“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练:
金黄的稻谷( )下头
苹果从树上( )下来
叶子从树上( )下来
兔子的耳朵从头上( )下来
又如“闪电越来越亮,雷声越来越响”一句时,抓住“越……越……”进行训练,课件以“我会说”的形式填空训练:( )越来越亮;( )越来越响;乌云( );风( );( )越( )越( )。这个环节不仅让学生理解了词语的意思,而且积累了词语。
三、多样形式,指导背诵
背诵是阅读教学的一个重要任务,能有效提高学生的理解能力和表达能力,是学生积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短,朗朗上口,是背诵积累的佳作。课堂上,通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵,学生有了扶手就能顺利地背诵出内容。
四、反思不足,提升自我
讲完课,结合老师们的评课,细细琢磨,这节课我还存在很多不足:一是很多事情赶到一起,备课不够充分,课件操作不流畅。二是朗读时,还要让更多的学生参与其中。三是放手不够,授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议,在今后的听评课中,我会向各位老师多学习,精心打造生本课堂,提高教学效率。
二年级《雷雨》教学反思2
结合本人的教学实际,谈谈自己在《雷雨》一课教学设计中存在的问题和今后改进措施。
一、在课的导入方面,未能及时将学生的思维引入文本,未能及时激发学生的学习兴趣。我在导入新课时,重点介绍了作者曹禺及他的作品,然后才引入文本的学习。案例中,导入新课时,采取了“创设情境,激趣导入”的方法,将学生很快引入文本,节省了时间,极大的激发了学生学习的兴趣,提升了教学效果。
二、在探究人物形象环节,我主要采用了讲解和朗读相结合的教学方法。由自己分析人物形象,学生在文中找相关句子,朗读印证。案例中,采用了学生喜闻乐见,参与积极性极高的辩论方式进行研讨,学生生发出的信息远远高于老师一人所讲。学生对周朴园人物形象的认识可以说是刻骨铭心,同时,对剧中各个人物的好恶了然于心。
三、在教学中,我只是运用了教材,引导学生以听老师讲、自己读课文、回答老师提出的问题的方式学习了文本。学生参与学习的热情不够高涨,学习的效果虽然也基本达到了课堂预设的教学目标,但对提升学生的语文综合素养,差距还很大。案例中,适时采用现代化教学手段,有导入新课的闪电雷雨场面、有剧中人物关系图、有作家权威性的话语、有文中重点词句的再现、有文中人物性格的特点、还有影片的片段欣赏,这些内容的出现,更好地帮助学生了解了剧情、理解了文本内容,极大的激发了学生参与学习的积极性,使学生的观察能力、思维能力、语言表达能力都得到了锻炼和提升。
认真反思回味后,打算在今后的教学中,努力从以下几方面改进教学:
1、采取行之有效,能最大限度的激发学生学习积极性的方式导入新课。良好的开端是成功的一半。在开课伊始,调动起了学生参与学习的积极性,后面的学习也就容易水到渠成。
2、注重教法和学法的转变。新课程注重学生的自主学习和合作探究。今后的教学中,努力做好学生学习的引导者,注意指导学生自主学习,教给学生合作学习的方法,鼓励学生探究新的学习方式。在使用恰当的教法、引导学生采取有效的学法的过程中,培养学生的多种能力,提高语文学习的效果。
3、适时、恰当的使用现代化教学手段,提升语文课教学效率。网络资源非常丰富,现代化教学设备在逐步完善,今后的教学中,要充分发挥资源优势,将传统教学和现代化手段相结合,努力使自己的语文课上得有声有色,学生学习乐在其中,教学效果逐日提升。
二年级《雷雨》教学反思3
《雷雨》这篇课文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。
《雷雨》这节课的教学,我结合低年级学生的特点,课前布置他们去收集关于雨的资料,因而在拓展时学生十分进取。初读课文,自学生字的设计,我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习理念。在识字、写字的环节,培养学生自主学习,合作学习的习惯。在理解课文的过程中,经过小组合作,全班交流,把学生的学习引向深入,让学生充分经历学习过程:学生按“雷雨前”的学习方法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分资料,体现了教师引导学生自主探究、合作学习,使学生理解了课文资料,体验到了自主、合作学习带来的欢乐。
另外本节课我很注重朗读训练,记得有一句话这么说着;语文教学的所谓亮点首先应当在朗读上。于永正教师也说过:语文是读出来的。诚然学生把课文读得正确,读得流利、有感情就证明课文的资料理解了,文章蕴涵的情感体会出来了。新课标也强调“读”的重要性:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。所以,这堂课我让学生读了很多,有第一次和课文见面的初读,有生字词语宝宝认识后的再读,有讲读课文时的精读,学生读的形式也在发生着变化;有自我读、有小组读、有个别读、有团体读等多种形式,整堂课书声琅琅,学生读出了正确,到达了流利。
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节。
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