电识字教案7篇

教师可以在教案中考虑到不同学生的学习需求，以个性化教学，教案有助于教师在课堂上更好地管理时间和资源，以下是本站小编精心为您推荐的电识字教案7篇，供大家参考。

电识字教案篇1

活动目的：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动准备：古诗图片

活动过程：

1.活动导入：

―我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

2.理解古诗《池上》

―看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草)

―这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道??

活动反思：

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

课文12.古诗两首小池

一、教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：

(一)创情境，导入新课

1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：

?不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

(2)宋代诗人王令笔下的《送春》

?三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，

过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

(二)初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

电识字教案篇2

教学目标：

1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。

2、指导看图，整体感知。

3、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重难点：

1、认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

课前准备：挂图；生字卡片；

第一课时

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1?导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

2．今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

教师正音。

3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1、指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2、指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

讲解有关检阅军队的情况。

重点指导分析“”神、“炮”、“检”。

学生回答。

根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1、?学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

2、?指名分行读课文，师生共同正音。学生齐读词语。

3、朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

四、指导生字。

仔细观察生字，认真听老师分析。练习描红、仿写。

第二课时

一、复习检查，继续看图学习生字。

1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

3、指导学生进行训练朗读。

二、继续学习。

1、指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

2、指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（2）教师小结。

（3）出示词语，

三、复习阅读，巩固识字，指导书写

1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2、指导写字。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

教师巡视指导写字姿势。

3、回忆上节课的生字，开火车读生字。

4、开展丰富的朗读活动。

5、齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”

6、学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

电识字教案篇3

一、教材分析：

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。

二、学生分析：

学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

三、设计思路：

1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。

2．培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

四、学习目标：

1．知识和能力目标：

认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

五、学习重点分析：识字和写字

六、学习难点分析：识字和写字指导

七、课前准备：1.课件

2.苹果字卡:“搓、绳、斤”

3.筷子一把

4.写字卡“容易”

八、学习过程：

课前交流：我说三句话，如果你同意就鼓掌，如果不同意就摇头好吗？１．我是你们的朋友．２．你们是我的朋友．３．咱们班的小朋友爱思考，爱发言，非常能干．

一．创设情景，激趣导入

１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。

２．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

二、初读谚语，趣味识字：

1．同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！

老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。

2．学生自由读。

3．同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

4．趣味识字：

a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）

b.出示“搓绳”，做动作来理解。

c.出示“斤、近”，说说你的发现。

d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？

（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）

三、读中感悟，巩固识字

１．看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

２．学生自由练读。

３．指名读，集体正音。

４．你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

a.人心齐，泰山移。

１．指名读。2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？4。再读第一句。

b.“人多计谋广，柴多火焰高。”

１．指名读，分排读，齐读。

２．出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。

３．全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

４．再读谚语。

c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

１．做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

２．说说你明白了什么？

３．引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

４．男生女生合作读，齐读。

５．巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

１．自由读，指名读。

２．猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

１．指名读，你喜欢哪个词？

２．当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

３．“一字开花”游戏：

师：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！

四、整体感知，加强理解

１．出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

２．鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

五、游戏巩固识字，指导书写

１．蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？

２．观察“容易”在田字格的位置。

３．教师范写，学生练习并进行自我评价。

六、课外延伸：

大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）

电识字教案篇4

教学内容

识字3

共几课时

2课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字组成的词语。

2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

教学重难点

重点：了解会意字的构字特点;认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

难点：了解会意字的构字特点。

教学资源

1.学生学习过象形字，对汉字的构字方法比较感兴趣。

2.学生对会意字有所了解。“笔”“看”大部分学生已认识。

3.教学挂图、小黑板。

预习设计

1.请将课文大声流利读5遍，注意前后鼻音、平翘舌音。

2.不要看拼音，能读出这些字：灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹

3.看着生字记笔顺

4.猜猜书上的新偏旁叫什么?可以请教爸爸妈妈。

5.试着给生字组词，越多越好。

6.仔细观察第10页的图与字，你发现了什么?

7.你还有什么问题吗?

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

板块一：复习入题 (5分钟)

1.回忆象形字：川、日、石、舟、水、燕等。

2.明确：识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。

板块二：图字对照，了解特点 (25分钟)

1. 根据学习单自主学习

.任务驱动，出示：【学习单】

(1)读准字音

(2)仔细观察图上画的是什么?想想和图旁的字有什么联系?

学习时间：4分钟

2. 读准字音

3. 看“笔”字图：

认真观察，思考回答：毛笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成。

由笔的样子造出了“笔”字。

竹作偏旁时，竖与竖钩变成了点。

给笔字组词：铅笔 钢笔 水彩笔……

4.观察“看”字图：

出示学习单：

(1)说说“看”字的意思。

(2)“手”作部首时竖钩变成撇。

(3)组词

(时间;5分钟)

5. 听老师总结，知道会意字的特点。

6.领悟方法，自学生字

(1)思考回答：先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。

(2)用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

(3)上台交流或听其他小组的发现。

7.看词卡，巩固复习。

自由读，开火车读。

给生字找朋友。

编顺口溜记住它们。

8. 谈谈学习收获

今天，我们学的这几个字非常有意思，根据事物的意思，由简单的字组合在一起形成的。看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。

板块三：学习生字 (15分钟)

1.认真描红，仔细观察字形，想想怎么把它写漂亮?

2. 交流

“尖”“歪”应上小下大

“尾”最后一笔竖弯钩比较大

3. 看老师范写，自己在《习字册》上仿影一个，临写一个，笔笔到位。

4. 完成《习字册》。

板块一：谈话导入

1.小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些?

2. 这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗?

3. 揭示课题：识字3

板块二：指导看图，了解特点

2.导学

(1)开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。

(2)想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的?

指名领读

(3)齐读

(4)去掉拼音读

(5)小组内互相检查朗读

3. 指导观察，了解会意字的特点

(1)出示“笔”图。

这是什么?你知道毛笔是用什么做的吗?(也可以出示实物加以比较)

再看看这个字，你发现了什么?

(人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。)

仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化?

你还知道什么笔?组词读。

(2)“看”图。

图上的小猴在干什么?

它的姿势是怎样的?你能表演一下吗?

总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。

“手”作部首时发生了什么变化?

组词读。

(3) 小结：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。

板书：会意字

4. 领悟方法，合作学习

(1)想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的?

(2)下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

(3)集体交流，教师随机参与

a “灶”

请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的?

“灶”字由哪两个字交朋友组成?

“火”作偏旁时，注意什么?

b “歪”、“尖”

日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似?“小”作部首时有什么变化?

c “尾”

教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的?你怎么记住它?组词读。

3.出示词卡，巩固复习。

4. 检测：通过今天的学习，你知道了些什么?

板块三：教学生字

1.出示：灶 尖 歪 尾

2. 认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮?

3. 交流，教师板书范写

4.让学生在《习字册》上书写。

作业

设计

完成《习字册》上的4个生字。

完成《一课一练》我会填

电识字教案篇5

一、教材简说

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

二、学习目标

1．会认11个生字。会写10个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集词语的兴趣。

三、教学建议

教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

（一）识字写字

识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

（二）朗读感悟

朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。

可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。

教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

（三）实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

四、教学设计举例

（一）读中识字

1．学生自由试读词语。

2．分组互助读词语，再开火车读词语。

3．出示生字，学生自主认读。

4．开火车读生字。

（二）朗读感悟

1．教师范读，学生边听边想画面。

2．学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

（三）在读中巩固识字

1．选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

（四）在应用中巩固识字

1．给生字找朋友（组词语）。

2．补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。

（五）在写中巩固识字

五、资料袋

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

电识字教案篇6

设计理念：

本设计致力于体现新课程概念：结合儿童熟识的生活经验，创设学习情境，力求采用自主、合作、探究的学习方式，着意培养学生的探究能力和创造能力；力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。

片断一：

师：送走了冬爷爷，我们又迎来了春姑娘，瞧，她穿着美丽的彩裙向我们走来了。（多媒体播放：春姑娘飘然而致，向同学们微笑、招手：我们一起去郊游吧！）

小朋友，你们想去吗？

生：想！

师：今天，我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒体播放春天郊外的一段美丽景色，并配上《郊游》歌。

师：小朋友，在郊游过程中，你看到了什么？听到什么？

生：我看到了柳树、小草、小河、青山，听到鸟儿的歌声。

生：我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿，听见鱼儿在说悄悄话

……

师：小朋友观察的真仔细！在郊游时，你有什么感受？

生：春天真美呀！

生：我还想再去郊游一次！

师：春天的景物真是太美啦，它们还有一些汉字朋友呢！想和它们认识一下，交个朋友吗？

评析：

运用学生最感兴趣的话题“郊游”导入，运用多媒体课件再现学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生不知不觉地带入了学习情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离，做到了生活与语文相融。而用交朋友的方法导入识字，最大限度地激发学生识字兴趣，适合儿童的心理。

片断二：

师：请小朋友打开书，自己读读认认，如果遇到不认识的字怎么办呢？

生：可以借助拼音读准字音，认识朋友。

生：可以问老师、问同学，请他们帮忙。

师：这些都是好方法。现在请大家读课文，看谁交的朋友多。已经读完了，交好了朋友，就打个胜利的手势。

评析：

变换个角度提出自主学习的要求，自然、有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。

片断三：

师：春姑娘在跟我们分手时，留下了几封信，不知信中说了些什么？请同学们到小组内一起读一读。（师事先把去掉拼音的生词卡装入信封，然后分发信封）每小组一封，组员轮流当小老师抽出卡片，让组内成员认读，相互评价或纠错或奖励。

评析：

这一环节运用读信的方式，巧妙地激发了学生读词的欲望。通过读信，人人是自豪的小老师，人人是待命的竞赛者，人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨，充分调动了学生交流、合作和竞争的意识。

片断四：

师：小朋友词儿读得很准，如果能读得美一些就更好了！有信心读好吗？（有！）自己试一试，把你认为读得最好听的词读给大家听听，可以加上动作、表情读。

生：大声、高兴地读“春天”

师：为什么这么读？

生：我看到春天来了，心情很快乐，暖洋洋的，很高兴，所以我就这样读了。

师：说得有道理，请你带着大家读两遍。

生：轻声地读“春雨”，春天的雨点又细又小，不能大声读，大声读就是夏天的雷雨了。

师：你观察得真仔细！是的，春雨绵绵，无声无息地滋润着万物。（点击“春雨”一词，多媒体展现春雨洒落的镜头）请你也带着大家读两遍。

生：读“梨花、杏花、桃花”等词语

师：让我们来看看这些美丽的花是怎么开的。（依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语，如“梨花”，先是千树万树梨花开的壮丽景色，然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程，学生欣赏后，都能由衷的用赞美语气读这几个词语）

评析：

看图识字，主要是让学生借助图画、拼音，把汉字的字音、字义与图画联系起来，把汉字与认识事物结合起来。多媒体技术的运用，巩固、加深了学生对字的认识与理解，并由感性认识过渡到理性认识。同时，童声童趣的格调，赏心悦目的意境，更利于学生对美景、词语的感情表达。

片断五：

师：谁能用本节课学的一个或几个词语说一句话或一段话。

生：春天来了，燕子从南方飞回来了。

生：春风轻轻地吹着，柳树在风中跳舞。

生：春天来了，春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着，把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的滋润下开得更加鲜艳。

评析：

这一环节重在培养学生运用汉字说话的能力。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习，人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。

片断六：

师：老师给大家发一张简单勾勒的春景图，请你为这幅图添上漂亮的颜色。想一想，春天还有那些美好景物，在图上添一添，也涂上颜色。

学生交流展示图画：有的添画了一条清澈的小河，美丽的迎春花；有的添画了蝴蝶在花丛中飞……

师：为自己的画配上歌曲，唱一唱吧！

学生展示：有的配上学过的歌曲《春天在哪里》、《春来了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自编歌曲《我爱你春天》、《春天最美》。

评析：

这一环节是迁移学习成果，发展学生能力。关键是突出一个“放”字，放手让孩子们动手动脑又动口，这种安排一方面打开了孩子的思维空间，激发了他们的想象力和创造力，融音乐、美术、语文于一体，突出了大语文教学观的主旨；另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。

电识字教案篇7

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读词语。

2、学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。

教学重点：

正确、规范地书写5个生字。

教学难点：

在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。

教学过程：

一、讲故事引入新课

同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有关水果的故事，你们想听吗？从前在水果王国里住着很多水果兄弟，他们和和睦睦亲亲热热的生活在一起，可是有一天，苹果和菠萝却争吵起来。苹果说：“我应该当水果之王，因为我的名字中有个果字。”紧接着菠萝说：“不对吧，我应该是水果之王，我从出生时开始就已经带着王冠了。”他们的争吵声引来了很多水果兄弟，水果兄弟们知道了争吵原因后都觉得自己应该是水果之王，于是，所有的水果都加入了争吵之中，他们互不谦让，甚至大打出手。激烈的战争使他们每个人都变体鳞伤。战争终于停止了，可是，他们的名字却混到了一起分不清了。此时，他们后悔极了。同学们，你们说他们这样做对吗？水果兄弟已经认识到自己错了，你们愿意帮助他们找回自己的名字吗？要想准确的帮助水果兄弟找回自己的名字，接下来我们的小朋友得认真听课呀！

二、初读课文，学习生字。

1、教师范读儿词语。

2、用自己喜欢的方式读词语。（要求学生读准字音）

3、指名读，不同形式练读。（个别指导）

4、出示生字卡：苹蕉萝梨柿桃香西草杏石（学生认读并口头组词）

5、游戏：帮水果宝宝找名字

三、小组合作，学习写字。

1、出示生字："香西草杏石"这5个字是我们应该会写的。

2、复习学生字的方法。

一读；

二看；

三说；

四写；

五组词。

3、师生共同学习“香西草”3个字。

4、小组学习“杏石”2个字。

5、汇报。

四、巩固练习

1、指名读生字。

2、词语接龙游戏：接的词多的组获得一个水果。

香——（）——（）——（）——（）

西——（）——（）——（）——（）

草——（）——（）——（）——（）

杏——（）——（）——（）——（）

石——（）——（）——（）——（）

五、总结

水果王国的兄弟们非常感谢小朋友的帮助，他们想请你们去做客，你们想去吗？请你想象一下，到了水果王国你都会遇见那些水果呢？课下，请同学们和家长一同去水果超市逛逛，先去认识一下他们的名字吧！