贝的故事的教案5篇

我们要借鉴其他教师的教案经验，互相学习，我们可以通过教案来跟踪学生的学术发展，以下是本站小编精心为您推荐的贝的故事的教案5篇，供大家参考。

贝的故事的教案篇1

[教学目标]

1．指导学生认识8个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。

2．指导学生理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3．指导学生理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

[重点难点]

引导学生在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，指导学生简要地讲述故事。

[课时安排]

1课时

[教学过程]

预习探究

一、导入新课

板书课题。《渔夫的故事》是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？让我们一起来读读这篇课文吧！

二、初读课文，了解大意

1．自由读课文，把课文读正确流利。

2．边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的呢？

三、合作交流品读体验

1．魔鬼为什么要杀渔夫呢？

读第十一自然段，引导学生思考：魔鬼说的是真的吗？他为什么要这样说？使学生明白：魔鬼是个无恶不作的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会改变的。理解“无恶不作”。

2．面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？

读第十六至第二十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇定下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜魔鬼。理解“恩将仇报”。

3．指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。

巩固延伸

四、理清脉络，复述课文

1．理清脉络，借鉴提纲。

2．创设情境，口语交际。

情境之一：（多媒体播放渔夫和妻子在家门口的对话图）收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

情境之二：（多媒体播放一群人围住渔夫图）傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？听的人又会说什么？

3．先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

五、布置作业

1．将《渔夫的故事》讲给家人听。

2．读读《一千零一夜》中的其他故事。

六、板书设计

32*渔夫的故事

魔鬼渔夫

凶残、狡猾、愚蠢从容、镇定、聪明

教学反思

本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。

贝的故事的教案篇2

学习目标：

识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字2正确流利地朗读课文3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步

学习重点：

识字、写字，感受科技进步

学习难点：

了解课文介绍的几种火车

课前准备：

课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。

教学过程设计：

第一课时

一、图片激趣导入;

1、课件出示四种类型的火车(图片下面有火车名称注释)今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧!学生看图有礼貌地打招呼。

2、学生认读课题你们喜欢它们吗?今天，让我们一起来和它们交朋友!学习一篇故事!板书出示课题：火车的故事你能读读故事的题目吗?

二、初读课文，初步整体感知;

1、借助拼音读课文要求：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍学生自由读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

2、指名分自然段读课文

要求：

①朗读的学生做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”

②听读的学生当小老师认真听，按“四不”要求给朗读的学生打分，错一项扣一分。整篇课文朗读完后，各位小老师反馈评价，说说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。

三、自主学习生字、

1、过渡：故事中有14个生字宝宝，你能认出它们，正确读出它们的名字吗?课件出示本课的14个生字。 2四人小组合作学习生字;

①学生在小组里说说哪些字难记，你有什么好方法记下这些生字

②学生反馈学习情况，评选识字小能手3认读词语小火车

2、(郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车) (修建、世界、创举、做梦、一名学生)形式：学生男女赛读，开火车读等

四、指导书写;

1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字

2、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说哪个字难写，怎样能写好。

①学生在小组里交流自己的观察发现

②学生反馈，老师根据学生的发言补充或强调

3、学生观察、书写两个字“成、晚”，反馈后集体评价

①写字前提醒学生认真描红一个，再仿写两个

②老师挑选典型性的作业，学生集体评价

4、学生以正确的姿势继续描红和临写，老师进行指导

第二课时

1、复习巩固生字词语认读“我会读”中的词语。

2、精读课文，读中思考，读中感悟

一、简单了解课文介绍的四种火车

1、学生带着问题读课文，用笔画出答案《火车的故事》里到底介绍了哪几种火车?请大家读读课文，找出答案用笔画出来。

2、学生反馈，师按顺序贴出四种火车的名称：蒸汽机车→内燃机车→电力火车、磁悬浮火车(贴在黑板)

3、学生带着问题再读课文，理解课文

①从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车，它们的进步越来越大，其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢!是哪些火车，请大家读读第3自然段，找出答案。

②学生在精读第3自然段，找出答案

③学生反馈，师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果(板书)

二、感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练

过渡：世界火车的发展是越来越进步，我国的火车也有了很大进步!

1、感悟第4自然段，进行说话训练

①指名读第4自然段

②学生自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行讨论，老师引导理解、感悟

③说话训练课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海，可以夕发朝至”两句话，让学生用“因为……所以……”把两句话连起来说一说。

2、感悟第5自然段，进行说话训练过渡：我国的铁路建设还有一个了不起的创举，这就是我国的青藏铁路。

①课件展示青藏铁路紧张修建的图片，背景音乐是韩红的《天路》。

②说话训练，说说自己看图后感受

③学生质疑，走进文本找答案a课件出示：“这真是一个了不起的创举!” b学生说说不明白的地方c学生读第五自然段，找出关键词语，帮助理解d师总结，引导学生读出高兴、自豪的感情

三、课外拓展及作业

1、你心目中的新型火车是什么样的?学生展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车。

2、学生回家把心目中的火车整理画出来

四、板书设计

火车的故事

蒸汽机车

↓

内燃机车

↓

电力火车

磁悬浮火车

贝的故事的教案篇3

中班语言公开课教案《听声音编故事》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿敢于在集体面前表述自己的想法，能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达，让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，快来看看幼儿园中班语言公开课《听声音编故事》含反思教案吧。

设计意图：

幼儿园教育指导纲要指出："应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往"。通过教学实践，我深深的体会到：语言是交流和思维的工具，3-4岁是书面语言发展的关键期，应为幼儿创设一个宽松、自由的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并敢于倾听和表达，乐于想象和创造。为此，我设计了《听声音编故事》的活动。我首先以声音导入，又以小动物作为主线贯穿始终，激发幼儿学习兴趣。通过听声音引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展言表能力思维能力。

活动名称：

语??

活动内容：

听声音编故事

活动目标：

1、能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达。

2、敢于在集体面前表述自己的想法。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动重点及难点：

重点：使幼儿注意倾听声音并大胆地表达自己的想法。

难点：能在教师提示下根据声音或绘本创编故事。

活动准备：

1、自制绘本：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

2、各种声音、放音机。

活动过程：

（一）开始部分

1、倾听熟悉的声音，激发幼儿的兴趣。

--教师：请幼儿闭上眼睛，小耳朵注意听，猜猜是什么声音（拍手的声音及凳子的声音）。

--幼儿听并回答。

小结：这是小手和凳子发出的声音，它们的语言不一样，小动物也有自己的语言，我们来听一听吧！

（二）基本部分

1、放录音，猜猜我是谁。

--师：请小朋友仔细听一听，谁来了。（播放青蛙叫声：呱呱，呱呱呱）。是谁在讲话呀？请小朋友猜一猜小青蛙想说什么呢？（出示青蛙头饰）--幼儿：自由的表达想法。

--教师：附和幼儿的想法。引导幼儿学青蛙跳一跳。（给予鼓励）小结：噢!小青蛙今天心情很好，它呀准备带一样好吃的东西出门。我们来听一听小青蛙出去遇到什么困难，要怎么办呢？

2、幼儿根据声音，帮助小青蛙想办法解决困难。

(1)师：放录音，幼儿仔细听声音，（打雷下雨的声音）。幼儿仔细辨别是什么声音。然后帮助小青蛙想办法解决问题。（青蛙没有带伞，要怎样避雨呢？我们帮帮它吧）。

--幼儿：自由地发表意见。师回应鼓励幼儿。

小结：小青蛙终于找到避雨的东西了，快快往前走吧!可是又遇到困难了，我们来听一听吧！

(2)放录音，幼儿仔细听一听。（小河哗哗流水的声音）。

师：因为下大雨，小河的水满了，小青蛙要怎样过河呢？我们想办法帮助它吧！

--幼儿：自由发表见解，教师鼓励幼儿的好办法。

小结：哦！小青蛙安全的过河了，小朋友们很高兴，它就要到朋友家了。

（3）放录音，幼儿仔细听一听。（敲门声：咚咚咚，接着小猫的叫声：喵喵喵。出示小猫头饰）--师：提问青蛙来到哪个小动物家里啦？幼儿回答。它带好吃的东西来小猫家干什么呢？

--幼儿：猜一猜，说一说。

（4）放录音，幼儿听一听。（生日快乐的音乐）--师：小青蛙来小猫家干什么呢？

--幼儿：回答提问。

--师：全体幼儿一起唱一唱生日歌，歌唱完了，小猫许了一个愿望，小朋友说一说许了什么愿望呢？

--幼儿：自由的表达。

--师：生日过完了，小猫要对小青蛙说一声什么呢？（谢谢）小结：小青蛙原来是带生日蛋糕去给小猫过生日了，小朋友们也要给你的好朋友过生日好吗。

（5）听一听完整的声音，看一看绘本，编一编好听的故事。

--师：好了，现在我们一起来听一听完整的声音（提示幼儿认真听），看一看图片，编一编故事吧！

--师：请个别或几个幼儿完整地编一编故事。（引导幼儿）

（三）结束部分

教师完整地看绘本讲一遍故事。好了，小朋友们今天讲了这么精彩的故事，真开心（音乐，笑声），下次我们再来讲故事，再见！

教学反思：

教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

贝的故事的教案篇4

一、教学要求

1、进一步理解故事的内容，熟悉故事情节，记住角色的对话。

2、学说句子：“不行，不是自己的东西，我们不能要，要做个诚实的孩子。”

3、通过故事教育幼儿，拾到东西交给失主，做个诚实的孩子。

二、教学准备

木偶小白兔、小花猫、乌鸦、马、蜜桔各一个。

三、教学过程

1、引起幼儿学讲故事的兴趣：上次老师给小朋友讲过一个故事，谁还记得这个故事的名称？

2、以边讲边提问方式串讲故事。

（1）春天来了，……有一天，一只小白兔玩得正高兴时，忽然看见了什么？它拾到东西后就怎样呢？（看见了一个黄色的大蜜桔，它喊道：“哎，谁掉东西了？”）

（2）一只小花猫跑过来说了些什么呢？

（3）……“那是谁掉的呢？”这时乌鸦从树上飞下来说了些什么？小白兔把蜜桔给它没有？……小白兔和小花猫听了很生气，它们说了些什么？（请一位小朋友说那句话：“不行，不是自己的东西，我们不能要，要做个诚实的孩子。”）小朋友一起说一遍我听听。对，说的很好。乌鸦没办法只好怎么样？（溜走了。）

（4）它们看见前面走来了一位老马伯伯，身上背着两箩筐蜜桔，它们高兴地跑上前去问什么？（“老马伯伯，这个蜜桔是您掉的吗？”）小白兔把蜜桔还给老马伯伯，老马伯伯怎样夸奖小白兔的？（启发幼儿回答，“谢谢你，这是我掉的。你真是个好孩子。”）那小白兔又是怎样回答的呢？（“不用谢，这是我们应该做的。”）

（5）我们要向故事里的谁学习呢？学习它什么呢？

3、小结

我们要向小白兔学习，做一个诚实的孩子，拣到东西想办法还给失主。我们班上就有这样的好孩子呢！他们拣到小手绢、小扣子都交给老师，请老师还给丢了东西的小朋友，这样的小朋友就是诚实的好孩子（结合班上实际例子）。以后我们每一个小朋友都要做诚实的孩子。

4、木偶表演

这节课我们讲了故事，还动脑筋回答了问题，下面请小朋友看木偶剧《小白兔的故事》。小朋友要认真看，还要注意听小白兔和其他动物的对话。下次我们就要学着说对话了。

贝的故事的教案篇5

［教学目标］

1 认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。

2 正确流利地朗读课文。

3 品词品句，体验朗读，训练表达。

4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。

［教学过程］

一、谈话激趣，揭示课题

1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？

2 今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。

3 （板书：天鹅的故事）

4 齐读课题

说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。

二、自读课文，初步感知

1 同学自读课文

要求：1）读准字音，读通课文。

2）考虑：

课文讲述了在（ ）情况下，（ ）带领（ ）去（ ）结果（ ）的故事？

2 同学交流，梳理课文

（1）

板书：老天鹅

破冰

众天鹅

说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。

三、朗读体验，品词品句

（一）体会第一次叫声

1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声）

（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”

（2）积累描写寒风的词语。

2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？

3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）

4 指导朗读

说明：通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

（二）体会第二次叫声

1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。

“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。

“____”划出众天鹅怎么做的词。

2 交流：

（1）出示第3节课文内容

a 齐读

b 比较句子

突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。

突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

c （理解“胸脯”）（板书：勇敢）

d 结果怎样？（看媒体）

e 齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）

（2）众天鹅怎么做？

（理解“怔住”）

3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？

（1） 出示：（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）

（2） 自身读？

（3） 师生互读

（4） 齐读

说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让同学反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

（三）体会第三次叫声

1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—

2 此时，天鹅的叫声怎么样？

3 出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”）

4 自身读

5 指名读

6 齐读

7 出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”好像在说：“。”）（板书：脱险）

8 积累几个描写和风的词语

说明：利用本课教学资源，引发同学的想象，对同学进行有效的语言训练，促成同学语言素养的提升。

（四）整体朗读三次叫声

（五）齐读课文，说说感动的语句。

说明：让同学交流使自身感动的语句，把自身的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了同学灵性的涌动，情感的升华。

四、拓展说话

你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？

说明：拓展说话练习，使同学从课文到自俺，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。

说明：

本课的教学目标以同学为本，从三个维度动身，让同学想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让同学因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让同学通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发同学研读课文，考虑想象，揣测天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰胜利后的喜悦。使同学的学习积极性得以充沛调动。