制取氧气 (第一课时)学校听评课记录表
学校听评课记录表
执教 | 李秋裕老师 | 化学 | 时 间 | 3月29日 第5节 | |
授课课程 | 制取氧气 (第一课时) | 授课班级 | 九年10班 | 记录人 | 温云客 |
教师:提出问题:1、请同学们描述一下氧气的物理性质。2、氧气有哪些化学性质? 3、根据氧气的性质说明氧气有何重要用途。 师生归纳引入:氧气有很多重要用途,那你们想知道氧气是如何制得的吗? 教师:你认为有哪些方法可以获得氧气? 学生:讨论交流 教师演示:展示实验室制取氧气的药品:过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰,学生观察颜色和状态。 学生演示,教师指导: 在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液,用带火星的木条伸入试管。 观察:木条没有燃烧。 师生分析原因: ①无氧气放出 ②有氧气放出,但是量太少,不足以让木条复燃。 催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质,也叫触媒。 催化剂用途: 老师强调: 1、改变(加快或减慢)速率,不能片面说是加快。 2、二氧化锰对过氧化氢(氯酸钾)的分解是有催化作用,但不是专做催化剂的。 3、催化剂不能增大或减少生成物质量。 学生实验探究:二氧化锰 1、实验原理: 2、气体发生装置: 3、气体收集装置: 4、检验与验满: 学生活动:除了用过氧化氢分解的方法制取氧气外,实验室还可用哪些方法制取氧气呢?请同学阅读教材。 归纳总结: 分解反应概念 2、特点:一变多 (AB→A+B) 课堂小结: 作业: | |||||
评课内容记录: 1、课程引入能吸引学生。 2、教学设计合理,重点突出,难点突破好。3、教学过程层次清楚。 4、教学方法得当。 5、课堂调控好、师生配合默契。 6、学生参与度高,课堂气氛活跃。 7、将教师演示实验改成学生演示,教师指导,大大激发了学生的积极性。 |
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