愉快的梦音乐教案设计意图5篇

教案是教师为了掌握课堂节奏预先拟订的应用文种，凭借筹办好教案，能够更好地根据具体情况对教学进程必要改善。本站小编今天就为您带来了愉快的梦音乐教案设计意图5篇，相信一定会对你有所帮助。

愉快的梦音乐教案设计意图1

教学目标：

    1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。

    2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。

教学重、难点：

    贯穿始终的情感体验

教学准备：

    （教师）钢琴、多媒体课件、打击乐器

（学生）课前收集的各种资料、彩纸、剪刀

设计意图：

    1、 激发、培养学生学习音乐的兴趣，引导他们主动地进行交往、合作，积极参与感受、体验、表现音乐，培养学生的音乐素养。

    2、 层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到情感的升华。

    3、 调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于个性的表达，培养创新意识、创造能力。 

教学过程：

    一、音乐声中师生问好。

    二、演唱、欣赏，感知表现

    1、唱唱歌曲《愉快的梦》

    师：同学们，我们来唱一首熟悉的歌吧。（播放课件）

    A、 单声部练唱准确

    B、 分声部完整合唱

    要求：旋律准确，声音连贯、流畅，吐字自然、清晰，二声部合唱均衡、和谐。

    2、 欣赏一段乐曲，“做”个梦，感受其情绪、意境

    师：闭上眼睛，听一段音乐，根据听到的音乐做个梦，充分发挥你的想象力，看看你能梦到什么？

    A、 学生聆听无标题音乐（格里格的《摇篮曲》）

    B、 各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？根据是什么？）

    C、 老师小结鼓励：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。

    3、 感情处理，表现《愉快的梦》

    师：歌曲《愉快的梦》又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境界呢？

    A、 学生语言交流

    B、 有感情朗读歌词

    C、 教师范唱，学生用自己喜爱的、比较恰当的方式进行伴奏（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声……）

    D、 学生有感情演唱歌曲

    要求：唱出歌曲意境（营造优美安宁的气氛，声音轻柔、舒展，随情绪富于变化）。

    E、 老师小结鼓励：对作品理解得深，我们就能表现得更好。

    三、资料交流，拓展延伸

    1、交流收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。

    A、四人小组互相交流

    B、推选代表全班交流

    师<过渡>：梦有忧虑、恐惧的，更有幸福、快乐的。古人的梦大多都寄托着他们的愿望与追求，比如：（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”……）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的`，在现实中难以实现，最后只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。

    现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的美丽景象，表达的对未来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人向往的梦想吗？拿出你的纸、笔，给自己描绘一张未来的蓝图吧！

    2、 用画面或文字描绘自己的梦想

    （用自己喜爱的颜色的纸，剪出自己喜爱的形状，把自己的理想、愿望用简短的文字或画面描绘出来。）

    3、“五彩的梦”展示活动

    （学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。）

    四、合作创编，表演展现 

    师：大家的梦想五彩缤纷，如果只用《愉快的梦》这首歌来表达，恐怕远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现在的心情、感受？

    生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词……

    师：就近集合或根据需要，自由寻找最佳合作伙伴，发挥集体的力量编一编，练一练吧！

    1、 生以小组为单位，进行各种创编活动，老师参与指导。

    2、 推选小组台前表演。

    3、 选择一组比较成功的，全班学习。

    五、小结欣赏

    1、师生互勉：

    师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真，老师有一句话送给大家，我们互相勉励。

    现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动则是架在河上的桥梁。

    ----克雷洛夫（俄国寓言作家）

    2、 欣赏歌曲《童年的梦》（播放电脑课件）

师：跟着音乐动一动，唱一唱。

    “梦里的门啊快快打开，我的梦想要放声歌唱。

    梦里的门啊快快打开，我的梦想要展翅飞翔……”

    3、 同学们，为了自己的那份理想努力吧，祝愿大家梦想成真！

愉快的梦音乐教案设计意图2

课时：一课时

学习者分析：

四年级学生已有一定的音乐知识基础，基本能理解音乐的含义和歌词的含义，知道音乐节奏，通过乐器伴奏，学生就能看着歌词，学唱这首歌。

教学内容分析：

本课选自人教版小学音乐四年级下册第三课，优美的歌唱曲目《愉快的梦》，教学内容有：学唱《愉快的梦》，了解乐理知识连线。

教学目标：

1、情感目标：通过学唱《愉快的梦》，体现孩子们天真可爱的生活，体验动人心弦的欢快的情感。

2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解歌曲中的欢快情景。

3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达欢快之情；能够学会表露真情的舞蹈动作。

教学重难点：

重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。

难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。

教具准备：

录音机、磁带、多媒体、歌谱。

教学过程：

㈠组织教学

师生问好

㈡新歌教学

1、配乐故事：《小夜曲》导入

2、学生说一说自己的想法和做法。

3、出示歌词，学生有感请地朗诵歌词，体验歌词的情境。朗诵要求：有感情地朗读，读出欢快之情。

4。欣赏歌曲：看歌词，听音乐，学习歌曲。

5。练唱：边听音乐，边唱歌曲。

6。认识切分节奏，连线。

7。完整地歌唱歌曲，注重歌曲情绪的体现。

8。进行歌表演：①跟老师模仿扮演单个的主人翁“我”的情感，主要是以独唱的形式表演；

②进行情境创编，（学生扮演）角色扮演。

9。分小组与搭档进行歌表演，鼓励创新与形式多样化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同时表演；等等。

（三）课堂小结

1。学生讨论：

在本堂课中，最令你愉快的是那几句歌词？

2、聆听《愉快的梦》，学生在美妙的音乐体验中离开教室。

愉快的梦音乐教案设计意图3

这是一首优美抒情的儿童歌曲，在设计教案时就定下了优美地感情基调。我选择了404班学生进行执教，该班整体的音乐素质不错，音乐知识的掌握比较到位，不过可能是因为有老师听课的原因，学生的表现有些拘谨，就是那几位学生在举手回答，我想在以后的公开课中积极的去引导学生，充分提高他们的参与度。

接下来我就上课时所出现的问题及听课老师给的建议和意见综合一下，来分析这堂课：

1、在提出问题之后，让学生回答问题时我陆续叫了五六位学生回答，其实只要让一、二位学生给了答案就可以了，时间不用花太多，要求简洁、明了，点到为止。

2、在随音乐旋律画旋律线的环节，我用声势来带动学生，他们也很乐意去完成任务，不过

听课教师建议让老师最好在黑板上用粉笔画出旋律线，这样让学生更直观地看到，从而提高了完成任务的效率，这是需要改进的。

3、音乐知识的教授在安排上有些问题（例如：节拍、记号等知识）讲得比较繁琐，应该在课前组织好语言，用简明扼要的话来表述，让学生清晰、明了地接受乐理知识。

只有不断地实践，才有收获，在听课教师的评议当中获取了非常重要的信息，在以后的教学中拿来借鉴，会不断的提高课堂效率。

愉快的梦音乐教案设计意图4

这是一首优美抒情的儿童歌曲，在设计教案时就定下了优美地感情基调。我选择了4、4班学生进行执教，该班整体的音乐素质不错，音乐知识的掌握比较到位，不过可能是因为有老师听课的原因，学生的表现有些拘谨，就是那几位学生在举手回答，我想在以后的公开课中积极的去引导学生，充分提高他们的参与度。

接下来我就上课时所出现的问题及团队听课老师给的建议和意见综合一下，来分析这堂课：

1、在提出问题之后，让学生回答问题时我陆续叫了五六位学生回答，其实只要让一、二位学生给了答案就可以了，时间不用花太多，要求简洁、明了，点到为止。

2、在随音乐旋律画旋律线的环节，我用声势来带动学生，他们也很乐意去完成任务，不过听课教师建议让老师最好在黑板上用粉笔画出旋律线，这样让学生更直观地看到，从而提高了完成任务的效率，这是需要改进的。

3、音乐知识的教授在安排上有些问题（例如：节拍、记号等知识）讲得比较繁琐，应该在课前组织好语言，用简明扼要的话来表述，让学生清晰、明了地接受乐理知识。

只有不断地实践，才有收获，在听课教师的评议当中获取了非常重要的信息，在以后的教学中拿来借鉴，会不断的提高课堂效率。

愉快的梦音乐教案设计意图5

教学反思

《愉快的梦》是一首抒情轻松的歌曲，学生们非常喜爱这首歌曲。小学生具有活泼好动、充满想象的特点，因此在我在准备这节课的过程中注意创设情境，培养兴趣，发展学生的想象力，激发他们的创作欲望，引导他们进行创作尝试，从而训练学生的创造性思维能力。兴趣是最好的老师，是学习音乐的动力，也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。学习歌曲时，采用听唱法和自学形式完成。为了充分调动学生的听觉参与，通过提问，引导帮助学生如何去听，提示学生在听的过程中，启发学生全面感受歌曲的情绪。让学生在听唱和自学实践中感受情绪。这样，学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解，在多种形式练唱过程中，锻炼了学生的集中注意、敏锐反应。调动了学生的学习主动性，始终把学生放在主体地位。通过学生自己探索、了解，

使学生真正成为学习的主人。

在今后的教学设计上，应该注重学生学习兴趣的引导、激发和增强，让学生学得轻松，学得快乐！

在教学中我把感受6／8拍轻盈摇荡的特点，用柔和甜美的声音演唱作为歌曲学习的重点，教学反思《愉快的梦教学反思》实现这个重点的教学任务，从以下教学方法来应用。一、利用《摇啊曳来初步感受6/8拍子节奏特点，让学生在感受歌曲意境的同时完成发声练习的步骤。二、学习歌曲以聆听为主，多种感受方法并存。如：聆听歌曲旋律，讲诉自己的梦境。闭上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲梦境。随教师手势，感受6／8拍摇曳荡漾的音乐特点等等。三是拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”，配以播放的《童年的梦》歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言，老师和学生的情感得以升。

《愉快的梦》是一首优美抒情的童声二声部合唱曲，它描绘了儿童在梦中神奇的想象，同时也反映了他们对生活、对自然景象的认识和理解，歌曲具有摇蓝曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静，悠闲的意境。歌曲第一乐段旋律多处于中音区，音乐安静而神秘，第二乐段进行合唱，音响更为丰富，好象孩子们看到神奇景象，并发出惊喜的响喊，整首歌反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

基于这样的教材，我确立了准确、优美地进行二声部合唱并初步

表现的教学内容，努力贯彻新课程标准中“以音乐审美为核心”，“以兴趣爱好为动力”的理念，引导学生积极参与音乐活动，感受、体验、发现并创造、表现和享受歌曲美的意境，力图使学生能够达到用连贯、流畅的声音，自然、清晰的吐字，进行和谐、均衡的二声部合唱，同时用自己喜爱的方式表现歌曲目标。

课的一开始，我就努力营造共同参与的氛围，师生一起用柯达伊手势复习演唱了音阶，设计的找三度音游戏，师出生对，再合，实际隐含的是对学生的二部和声的感受和简单的二部合唱创作能力的培养及听辨，记忆能力的锻炼，学生通过自己的体验，感受到识谱的，简单和二部合唱创作也比较容易，同时这也相当于演唱前的一个发声练习，为后面的歌唱作准备。

紧张接唱之后，我与学生进行谈话交流，说说你做过什么样的梦，梦中的你都到哪些地方去了，结合学生的生活实际导入，调动起学习的兴趣。有一位小朋友，他也做了一个愉快的梦，一起来看看，结合课件图片学生说说梦见了什么，转入新课《愉快的梦》的教学，学生从图片感受到这个梦很神奇，好像到了童话王国一样。接着老师就引导学生来听听日本两位词、曲作家给这个神奇的梦谱上的美妙音乐，学生通过闭目倾听，进行初步的音乐感受，并竟相发表自己的见解，初步感觉乐曲安宁、娴静的使人入睡的情绪，那好，再欣赏一遍，让梦之船带着大家进入美丽的梦境，学生情不自禁地跟随着音乐摇动身体，为什么会有这样的摇曳感呢？紧接着便带领学生复习6/8拍，通过拍手以及学生自己找到的钥匙、小铃铛、笔、尺等打击乐器为音

乐伴奏，体会6/8拍拍子的特点，及整个音乐情绪，三遍音乐，学生多感多受，并分别汇报，互相点评，突出换气及合唱需音量均衡等注意点进行二声部合唱谱、合唱词，唱准确之后，老师用富于启发性的语言描述梦境，让学生体会安静入睡时的声音应该唱得轻轻的，看到神奇景象时声音要稍微强一点，这样通过力度的变化来唱出迷人的梦境，配上哼鸣，拍手，打击乐等自己喜爱的方式来表现迷人的梦境。本课的最后一个环节，是拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上，用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”，配以播放的《童年的梦》歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言，老师和学生的情感得以升华，再加上老师诚挚的祝语，在激动、兴奋中嘎然结束本课，学生意味犹存，兴趣不减。

总的来说，本课我重在研究如何进行高年级学生感受，体验音乐情感能力的培养，力求通过教师的用“心”施教，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，在潜移默化中培育学生美好的情操，培养学生的音乐审美能力。