浅谈《论语》教案

教学基本信息

课题

浅谈《论语》

学科

语文

学段： 高中

年级

高二

教材

书名：选修（二）文化论著研读  出版社：北京出版社 

出版日期：2019年8月

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

朱来青

北京市朝阳外国语学校

实施者

朱来青

北京市朝阳外国语学校

指导者

何郁

北京市朝阳区教研中心

课件制作者

朱来青

北京市朝阳外国语学校

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标

1.掌握《论语》及孔子相关文学常识。

2.了解《论语》及孔子的主要思想内容及其影响。

3.辩证分析与继承《论语》及孔子思想。

教学重点、难点

1.了解《论语》及孔子的主要思想内容及其影响。

2.辩证分析与继承《论语》及孔子思想。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

导入

介绍课文出处及主要内容，明确学习内容：

一、历史上的《论语》和孔子；

二、今天我们如何看待《论语》和孔子。

明晰目标

一、历史上的《论语》和孔子

（一）非常师生，非常有趣

    讲解孔子与弟子的相关故事及章句。

激发学生阅读《论语》的兴趣。

（二）前世今生，大有不同

    讲解《论语》的产生背景及后来的地位：《论语》由子书变为经书（孔子由凡人变为圣人）。

激发学生探究《论语》地位变化的兴趣。

（三）子书何以变经书

从内因、外因两个方面探究《论语》由子书变成经书的历史必然性。

梳理《论语》思想内容及对后世的影响。

（四）凡人最终变圣人

解析孔子“大成至圣先师文宣王”的内涵。

了解后人对孔子的尊崇。

二、今天我们如何看待《论语》和孔子

（一）基本原则

1.引用学者观点，区分“真孔子”与“假孔子”。

2.提出基本原则：让《论语》从经书回到子书，让孔子从圣人回到凡人。

（二）注意事项

1.不尽信；

2.不尽疑；

3.广参阅；

4.细探究。

引导学生正确看待和学习《论语》及孔子。

总结

1.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）

2.今天的中国读书人，应负两大责任。一是自己读《论语》，一是劝人读《论语》。 （钱穆《如何读<论语>》

3.为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！（张载）

引导学生为学、为人。