大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案5篇 差异化教学：探讨语言班中乡下老鼠和城里老鼠的学习策略

本文主要介绍了大班语言教学中的一节课——《乡下老鼠和城里老鼠》。通过这个故事，孩子们能够认知生活中的差异、学会感同身受，同时也培养了孩子们的语言表达和想象力能力。

第1篇

?高和矮》这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子……只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。

因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。

1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。

组织幼儿学习‘高人走’(踮起脚尖，双手举高)、‘矮人走’(蹲下来，双手放背后)。

1、那么，今天，我们教室里来了两只，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高)，你们好!我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高。(出示矮)，你们好!我今天穿的是蓝衣服，我就是矮。

提问：“高和矮是怎么打招呼的?我们一起来学一学。”(你好，高!你好，矮!)

(1)高看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)也就是说，高看到的都是什么地方的东西?(高的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

(2)矮看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)也就是说，高看到的都是什么地方的东西?(矮的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变!那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高和矮就可以到这边来走一走，看一看”。

“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮，蓝颜色衣服的小朋友变成高了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”!

1、“小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗?”(不一样)噢，你们都看到不一样的东西了。

“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗?谁来变变看?”

“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么?”“还有呢”?

“那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高?”

“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么?”

“其实呀，刚才故事中的高和矮还发生了一件有趣的事情，是什么呢?我们一起来看看吧”。

提问：“咦?为什么最后两只会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高和矮一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹)

(2)“那你们有什么办法让高看到矮的东西”?(幼儿自由回答)

“那我们下面就做一个让高低下头走路和矮抬起头走路的游戏，看看会不会有什么新的发现”。

小结：其实，就像高和矮一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

1、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗?为什么?”(幼儿自由回答)

小结：小朋友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。

“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高和矮，我们带高和矮去看看我们的幼儿园吧”!

一天，他俩在小路上碰见了，高说：“你好，矮!”“你好，高!”矮也向他打招呼。于是，两个朋友在一起散步。

天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高说：“你好，小鸟!”矮说：“你好，小狗!”

他们路过一座美丽的花园。高说：“你好，大树!”矮说：“你好，小花!”

他们经过一座房子。高说：“你好，屋顶!”矮说：“你好，地板!”

过了一会儿，天变了，下起了大雨。高说：“你好，雨点!”矮说：“你好，水洼!”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高说：“你好，大门!”矮说：“你好，门槛!”

渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

故事《高和矮》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去观察，会看到不同的现象，告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不同角度的看。今天在开始部分我先采用了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景游戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的兴趣。在我有表情的讲述故事的时候，孩子们都能很感兴趣的仔细倾听着，而故事后的提问，幼儿也积极参与，大胆讲述，他们对高和矮之间的打招呼尤其感兴趣，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑!通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识。

第2篇

?城里老鼠和乡下老鼠》选自《伊索寓言》。《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所作。《伊索寓言》是全世界儿童的经典读物，其短小精悍的故事，蕴含深刻的哲理，构思精巧，语言幽默，许多内容具有永恒的价值。故事讲述了一件城里老鼠到乡下老鼠家做客和乡下老鼠到城里老鼠家做客的有趣事情。

现在的小朋友大多生活在城市，从幼儿园回来不是待在自己家就是在公园玩，对于自然界的东西都很少接触了，限制了孩子的视眼，所以就设计了这一活动，让小朋友了解城市乡下的形象以及差异。

1、了解城市和乡村的'形象，能用简单的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过讨论，知道要保护环境。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下。

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简单的家具，豪华的家具。

（一）观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简单的语言表达出来。

导入：小朋友们，今天老师带你去两个好玩的地方，我们一起出发吧。走设计的宽阔马路，观看视频师：你们刚刚看到什么了？你们平时在生活中有见过吗？这是在哪？

幼儿自由回答，教师小结：像这样热闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

（二）欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

（1）欣赏故事师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢？我们一起来听歌故事吧。

师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么？

幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃？城市老鼠喜欢吃吗？

师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，幼：因为城里老鼠过不习惯乡下生活。

师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗？城里老鼠又是怎样招待乡下老鼠的？

幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿师：乡下老鼠喜欢城里生活吗？乡下老鼠在为什么不待在城里？

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗？哪里不一样？你喜欢城里老鼠吗？

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应该相互尊重。

（3）讨论城里和乡下的环境，产生保护环境的意识。

师：你们是喜欢城里老鼠家还是乡下老鼠家？为什么？

幼：我喜欢城里老鼠家，因为城里很干净，交通方便。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小朋友怎样才能让我们的环境变好点呢？

幼：我喜欢乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清新......

师：可是乡下路不好，交通不方便，科技不发达，那该怎么办？

幼儿自由讨论，自由回答。小节：城里科技发达，可是经常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关心这样才会让我们城里乡下都会进步。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个游戏，请一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

请小朋友说说自己生活在哪里？是城里好，还是乡下好，为什么？

?城市老鼠和乡村老鼠》是一个非常有意义的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。

第3篇

?城里老鼠和乡下老鼠》选自《伊索寓言》。《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所作。《伊索寓言》是全世界儿童的经典读物，其短小精悍的故事，蕴含深刻的哲理，构思精巧，语言幽默，许多内容具有永恒的价值。故事讲述了一件城里老鼠到乡下老鼠家做客和乡下老鼠到城里老鼠家做客的有趣事情。

现在的小朋友大多生活在城市，从幼儿园回来不是待在自己家就是在公园玩，对于自然界的东西都很少接触了，限制了孩子的视眼，所以就设计了这一活动，让小朋友了解城市乡下的形象以及差异。

1、了解城市和乡村的形象，能用简单的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过讨论，知道要保护环境。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简单的家具，豪华的家具。

（一）观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简单的语言表达出来。

导入：小朋友们，今天老师带你去两个好玩的地方，我们一起出发吧。走设计的宽阔马路，观看视频师：你们刚刚看到什么了？你们平时在生活中有见过吗？这是在哪？

幼儿自由回答,教师小结：像这样热闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

（二）欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢？我们一起来听歌故事吧。

师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么？

师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃？城市老鼠喜欢吃吗？

师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，幼：因为城里老鼠过不习惯乡下生活。

师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗？城里老鼠又是怎样招待乡下老鼠的?

师：乡下老鼠喜欢城里生活吗？乡下老鼠在为什么不待在城里？

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗？哪里不一样？你喜欢城里老鼠吗？

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应该相互尊重。

（3）讨论城里和乡下的环境，产生保护环境的意识。

师：你们是喜欢城里老鼠家还是乡下老鼠家？为什么？

幼：我喜欢城里老鼠家，因为城里很干净，交通方便。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小朋友怎样才能让我们的环境变好点呢？

幼：我喜欢乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清新......

师：可是乡下路不好，交通不方便，科技不发达，那该怎么办？

小节：城里科技发达，可是经常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关心这样才会让我们城里乡下都会进步。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个游戏，请一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

延伸活动：请小朋友说说自己生活在哪里？是城里好，还是乡下好，为什么？

第4篇

1、尝试向同伴清楚地表达出自己对于乡下、城里的印象，想象故事的部分情节。

2、理解故事内容，初步感受乡下生活的悠闲与城市生活的紧张节奏。

故事通过乡下老鼠和城里老鼠来到不同的生活环境，产生的不一样的感受，从而激发幼儿对自己生活环境的热爱。

老师给小朋友带来了两幅图，小朋友们看有什么不一样？哪幅图是城里？哪幅图是乡下？你从什么地方看出来的？

你觉得有哪些东西只有乡村有而城市没有的？哪些东西城里有而乡下没有的？

三、启发幼儿自由想象故事的部分情节。

有一只乡下老鼠和城里老鼠是好朋友，城里老鼠到乡下做客，会是什么样呢？它喜欢乡下吗？乡下老鼠到城里做客，又会是什么样呢？它喜欢城里吗？你们猜猜，和小伙伴说一说。

它们之间到底会发生什么事情呢？我们一起来听一个故事。

提问：乡下老鼠是怎样招待城里老鼠的？城里老鼠喜欢乡下吗？为什么？乡下老鼠到城里来遇到了什么事情？乡下老鼠喜欢城里吗？为什么？

讨论：为什么乡下老鼠喜欢乡下？城里老鼠喜欢城里？

我们生活在什么地方？你喜欢吗？为什么？我们生活的地方有没有不太好的情况？我们可以做些什么事情来改变这种情况呢？

有只乡下老鼠住在靠近谷仓的地方，他写信请城里老鼠来乡下玩。

城里老鼠接到信后，立刻动身前往乡下，他受到了乡下老鼠的热情接待。城里老鼠说“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没吃过的好东西。”

乡下老鼠欣然接受了城里老鼠的邀请。来到城市，看见城市繁华的景色，乡下老鼠吓得全身颤抖，过马路时吓得哇哇乱叫。

他们来到城里老鼠的家，看见整洁的房间，漂亮的家具和各种好吃的东西，乡下老鼠不由惊呆了。“你每天都这么过吗？”“是呀，来客人的时候吃得跟好呢”“砰”的一声，一位仆人走了进来，城里老鼠见了，飞快地躲进墙角的洞里，乡下老鼠吓了一大跳，也紧跟着躲进墙角的洞里。仆人出去了，城里老鼠和乡下老鼠回到了桌旁吃东西。他们才咬了一口。“砰”的一声，门又打开了，一个女佣走了进来。两只老鼠吓了一大跳，又急急忙忙躲进墙角的洞里。乡下老鼠头也不回地走了。它说：“这儿虽好，但随时都担心被人伤害，我还不如回去。”

第5篇

1.引导幼儿理解故事内容，激发幼儿对变换角度观察事物的兴趣。

2.提高幼儿参与游戏的积极性，从中去探索、发现，并鼓励幼儿大胆地在集体面前表述。

活动重点：理解故事内容，学习变换角度观察事物活动难点：大胆地在集体面前表述。

2.胸饰人手一个：高用红色，矮用蓝色。高、矮大图片各一张。

1.“今天天气有点冷，小朋友我们先来做个热身运动，动动我们的小身体。学学高人走，矮人走。听好老师口令，‘高人走’(踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看)，‘矮人走’(蹲下来，双手放后，低着头往下看)。小朋友学得可真棒!现在请小朋友找个位置坐下来吧!”

2.“刚才张老师和小朋友一起做了一个什么热身运动呀?(幼：高人走，矮人走)，一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。”

1.今天，我们教室来了两只，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高)，你们好!我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高。(出示矮)，你们好!我今天穿的是蓝衣服，我就是矮。我们俩发生了一件有趣的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高和矮》。

“小朋友，高和矮看到的到底是不是这些东西呢?我们再去问问高和矮。

第一、二段.提问：“高和矮是怎么打招呼的?我们一起来学一学。”(你好，高!你好，矮!)第三段――第六段。

(1)高看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)矮看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)

(2)它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的?我们也一起跟着和它们看到的东西打打招呼。(你好，小鸟!你好，小狗!你好，大树!你好，小花!等等。)教师边指操作图片。

“小朋友，高和矮真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高和矮学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子!比如：周智超小朋友在路上碰见了吴蝶小朋友。周智超你应该怎么说呀?吴蝶你又应该怎么说?(你好，吴蝶!你好，周智超!)”

1.“今天，老师为小朋友准备了许多胸饰，我们也来玩一玩《高和矮》的游戏。戴上这个穿红衣服的胸饰就变成高。一起来说一句咒语：‘变，变，变，变成一只高’。高应该做什么动作呀?来，老师这里还有穿蓝衣服的，戴上穿蓝衣服胸饰就变成矮。我们再来说一句咒语：‘变，变，变，变成一只矮。那矮该做什么动作呢?”

2.接下来怎么玩这个游戏?音乐响起，高做高人走的动作，矮做矮人走的动作，到那边草地上走一走，看一看，并且要和你看到的东西打打招呼。等音乐一停，们也要停下来。

提问：请这只高说说你看到了什么东西?请那只矮说说你看到了什么东西?你是怎样和它们打招呼的?

4.“刚才老师听到那只高说我想再去看看矮看到的东西，高你们想不想去看看呀?矮呢?想不想也去看看高看到的东西?下面就请们自己互相换一下胸饰。准备好了吗?游戏开始。”

2.“小朋友，今天玩得开心吗?我们再到外面去玩一玩这个游戏，来走吧!”

在语言活动《高和矮》中，我边操作教具边讲故事中，加深了幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，幼儿专注观察的兴趣很高。在学习内容过程中，他们对高和矮之间的打招呼尤其感兴趣，如“你好，屋顶”“你好，大门”“你好，门槛”“你好，水洼”……我就让孩子一起跟着学念，这样可再次让幼儿理解词语，看到幼儿兴趣这样高，我设计了情景游戏，让幼儿挂着牌子，进行故事表演，孩子们的积极性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各种事物从不同角度观察，才能得到不同的效果。通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识。

后来，我还让小朋友想象，高和矮除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢?好多小朋友都想出了好多的东西，能说高看到了“蝴蝶”，矮看到了“蚂蚁”，然后我让她模仿故事中的话来说，高说：“你好，蝴蝶。”矮说：“你好，蚂蚁。”孩子们这样编的很好，高说：“你好，树叶。”矮说：“你好，小草。”等等，小朋友都很会动脑子。最后我让小朋友两两结伴，扮演高和矮，把看到的东西说出来，如高说：“你好，灯笼”。(教室里挂了灯笼)矮说：“你好，鞋子”。(小朋友脚上穿的鞋子);高说：“你好，桌子”。矮说：“你好，小椅子”等。在整个活动过程中，我始终为幼儿提供想说、敢说、有内容说的机会，使幼儿的语言表达能力，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培养了幼儿的观察力以及搜索能力。

1、活动开始游戏意义并不大，只是单纯的让幼儿玩游戏，应该使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。

2、在活动过程中，一些小结应该由幼儿自己说出，教师不能直接说原来不同高度看到的现象不同，应该是教师引导，幼儿去认识到这一点。

3、在幼儿熟悉故事之后，可组织幼儿进行故事表演，让幼儿自己从中去体验、探索和发现。发展平衡力和控制力。

4、活动的结束部分应该出示幼儿所熟悉的物体，比如大树，这样幼儿就可以一目了然，到底是不是同一件事物，这样由幼儿熟悉的物体开始观察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。