端午粽教案8篇 五彩缤纷的粽香，端午粽蒸心意：五年级语文《粽说端午》课堂教案

本文将介绍一份端午节粽子制作的教案，旨在让读者了解传统的端午粽制作方法，同时也能学习到更多关于中国文化和传统节日的知识，为我们传承和弘扬传统文化贡献自己的一份力量。

第1篇

1、认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。

3、朗读课文，学会读长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

1、今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧！

课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜）

2、同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。

1、自由读课文，在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

4、把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。学生自由朗读，标出全文自然段。

3、师：外婆的心情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？

4、谁来读出外婆期盼的心情？（指导有感情地朗读）

2、观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。

3、师范写“节、叶、米”等字。重点指导：“竖”画的写法。（午、节、叶、米）

“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖，“米”要左右对称。

（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告诉我，人们在端午节这一天还会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等。（课件出示有关端午节习俗的图片）

1、学生自由朗读第2、3自然段，指名说一说，读完之后，你知道了什么。

2、教师让学生画出描写粽子的句子，齐读画出的句子。

3、分析句子。第2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、味道。

师：箬竹就是竹子的一种，叶子宽大，是一种很好的包粽子的材料。

师：粽子颜色十分丰富，糯米是白白的，枣子是红红的，粽子外衣是青青的。

5、学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自己的图画本上画一画，比比谁画得更好看。

6、师：齐读第3自然段，说一说外婆包的粽子有哪些花样。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）

7、出示：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

师：你从中读出了什么？外婆是一个怎样的'人？（善良、乐于分享的人）

2、老师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的历史故事。

3、指名读第4自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）

4、全班齐读最后一个自然段。6、端午节是为了纪念爱国诗人。

2、教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学们去了解一下中国的其他传统节日吧。

这篇课文，我从学生实际出发。学生们都吃过粽子，知道人们在端午节都会干什么。因此，我用谜语导入时，学生很快就猜出了谜底。通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容，通过学习知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及端午节的传统文化知识。

第2篇

1、认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，学习读好长句了解端午节的习俗。

3、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解课文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好课文。

情感态度与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。

【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读课文。

?教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

1、同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（课件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？

2、指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？

3、今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书课题。

1、请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！

3、课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件）

3、师总结：外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。

1、指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。

4、讨论交流：这一段写了有关端午粽的哪些方面的.内容呢？

7、指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。

1、回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？

3、作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说一说。

第3篇

4、通过参与端午节环境创设，感受参加端午节庆祝活动的乐趣。

（活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）

1、请爷爷给小伴侣讲屈原的故事，了解端午节的来历。

2、小伴侣自由和爷爷沟通自己收集的`有关端午节的资料。

进一步了解端午节时人们进行的一些活动：如赛龙舟、吃粽子、挂艾枝、洒黄酒、挂香囊等。

请奶奶向小伴侣介绍包粽子的材料及方法，幼儿尝试包粽子。

和爷爷一起用布和竹棍做成龙舟进行龙舟大赛，请幼儿四五人一组，套上龙舟，进行划龙舟竞赛活动，先取到红绸一组为胜。旁边请几位幼儿为他们摇旗呼喊。

请奶奶示范香囊的做法，把碎布缝成校口袋，放进香料和少许艾草，合上袋子，幼儿学做香囊。

第4篇

1、上节课我们知道了端午节的由来，这节课我们继续学习，看看关于端午节还有哪些故事？（写课题，10端午粽）

4、端午节除了吃粽子，还有赛龙舟，现在老师把词语变长了，放在了长长的龙舟里，谁来领读？

5、吃过了粽子，也赛了龙舟，下面咱就看看还有什么故事发生吧？

谁来给大家读一读？外婆在什么时候盼我们回去？让我们回去干什么？

那有没有什么时候，什么事情，你的外婆或奶奶也盼着你们回去呢？ 你能不能也像作者一样，用上“一…总会…”

（1）数一数这一段有几句话？老师叫三名同学来读，每人读一句。指导朗读。谁再来试试？这次，老师来读，同学们闭上眼睛仔细听，想一想你仿佛看到了什么？（2）出示图片。

老师考考大家，看到这幅图，你能想到课文里的什么词？

对了，这就是青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。它们写的是粽子的什么？

（3）再读一遍，你还能发现什么？它们有什么共同点？像这样的话你能说一些吗？

（4）老师说上句，生接下句。绿绿的什么？还可以说绿绿的？（5）出示图片。

粽子你会包了吗？看着图片师生一起说。“粽子是用青青的箬竹叶包的”也就是说，粽子的外面是箬竹叶，那里面呢？“里面裹着白白的'糯米”你知道裹着是什么意思吗？糯米的中间有“一颗红红的枣”。（6）你能像作者一样，按顺序介绍一样你喜欢的东西吗？（7）出示图片。

同学们说的真好！现在粽子在锅里咕嘟咕嘟煮了好久，已经熟了。“一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来”，你觉得这句话写的是端午粽的什么呢？

（8）“一…就…”这一组关联词写出了粽子扑鼻的香味，让人恨不得咬上一口。你能仿照它，说几句话吗？（9）出示最后一句。什么是剥开粽叶？

（10）前面写了端午粽的颜色还有香味，这句写的是什么啊？你从哪儿看出来的？

（12）总结：通过“青青的”写出了端午粽的“色”，通过“一股清香”写出了端午粽的“香”，通过“又黏又甜”写出了端午粽的“香”。（13）小组合作学习，根据这种方法，找出文章下面还写出了端午粽的什么？

总体来说，同学们今天表现得很棒！能图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容。知道了过端午节要吃粽子，赛龙舟，还认识了伟大的爱国主义诗人屈原。其实，关于端午节、屈原，还有其他的故事，请同学们回去后多搜集下资料，把找到的故事讲给别的同学听。

第5篇

本课条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等“我们”回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午节吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。口语表达时，也可模仿运用这一类词语。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在第2、3自然段中出现，教师要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。教学要引导学生从读入手，在读中识字，在读中积累，在读中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。

1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

会认会写本课生字，认识新偏旁（立字旁、米字旁）。

今天，爸爸特别有力气，他说，赛龙舟，他要得第一。今天妈妈一早起来就淘米，她说，要给我们包甜甜的粽子。晚上，在灯下，奶奶给我讲屈原的故事。我知道了，端午节的来历。

农历五月初五是端午节，民间有吃粽子的习惯，传说是为了纪念战国时期楚国大臣屈原的。

屈原是我国战国时期伟大的爱国主义诗人，他主张楚国联合齐国，抗击秦国，但没有被楚王采纳，反而被罢了官，发配到边远的地方。楚国国都郢被秦军攻占的那年，农历五月初五这天，屈原投汨罗江自杀。

楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的遗体，就往江里投食物。为了纪念屈原，每逢端午节，人们便用竹叶包裹糯米，做成菱角形的粽子，划着龙船到汨罗江，将粽子投到江里祭祀屈原。这就是端午节吃粽子、划龙舟这两个习俗的来历。

3、多媒体课件播放视频，展示端午节人们包粽子的情景。

（1）师生共同欣赏人们包粽子的情景，引导学生说一说人们是怎样包粽子的。

（2）全班交流：你喜欢吃粽子吗？你吃过哪些馅儿的粽子？

4、教师揭示课题，板书课题（板书：端午粽），学生齐读。

1、学生自由读课文，圈出本课的生字，并借助拼音多读几遍。

2、（课件出示带生字的词语）指导学生认读生字词。

（1）游戏：我是读词王。以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

“粽、总”是平舌音，“肉、知”是翘舌音，其中“肉”的声母“r”发音要正确；“间、分、念”是前鼻音，其中“端”也是三拼音节，“粽”是后鼻音。

（课件出示大米、黄豆、牛肉、海带图片）学生观看图片，依次说出图中食物的名称，教师点击屏幕出示“大米、黄豆、牛肉、海带”4个词语，引导学生结合图文识记“米、豆、肉、带”4个字。

立+山+而＝端 米+宗＝粽 门+日＝间 八+刀＝分 今+心＝念

认识新偏旁：立字旁（ ）——含“ ”的字一般和站或依靠有关。

妈妈总念叨着去超市买大米、红豆、牛肉、海带等食材。

据我所知，端午节期间，当地人们会举办包粽子比赛。

端—端正 端午 两端 节—节日 节目 过节 总—总是 总和 总共

米—大米 小米 玉米 间—房间 空间 时间 分—分开 分别 十分

豆—红豆 黄豆 豆子 知—知识 知道 知心 据—据说 根据 据点

（1）（课件出示生字的动漫笔顺）提醒学生观察生字在田字格中的位置和笔画。

（2）教师范写生字并讲解书写要点，学生跟着书空练习。

独体字。注意两横的长短、间距，最后一笔竖又直又正。

上下结构。上宽下窄，上扁下长。“艹”的长横要写平；“卩”横折钩的折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。

左窄右宽。“口”偏上；“十”的横对准“口”的中间，不要太长，最后一笔竖要直。

独体字。左右对称，先写点、短撇，再写“木”，横、竖分别写在横中线、竖中线上，长撇、捺要舒展。

上下结构。“具”横画间隔均匀，末横较长；撇、点左右呼应。

上下结构。“八”稍宽，撇、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超过横中线；“刀”放当中，先写横折钩再写撇。

独体字。首横短而偏上，“口”扁、宽；最后一笔长横要写平、写舒展。

（4）投影展示学生作品，引导学生评价：这些字写得好吗？好在哪里？不足的是什么？

（5）鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。

上午 下午 叶子 红叶 真心 真正 豆子土豆 节日 节气 大米 小米 分开 十分

1、（课件播放课文朗读音频）学生边听边想：课文主要讲了什么？（粽子的样子、味道等。）

（1）借助拼音自读课文，把课文读正确、读通顺，有困难的可以问一问老师或同学。

（3）思考：课文写了几种味道的粽子？重点写了哪种味道的粽子？（课文写了红枣粽、红豆粽和鲜肉粽，重点写了红枣粽。）

粽子——样子美、气味香、味道甜、花样多。意义——纪念爱国诗人屈原。

师：这节课，我们知道了端午节是我国的传统节日，了解了端午节包粽子、吃粽子的来历，还认识了很多生字词。端午节还有很多习俗，同学们课后可以查查资料。

2、回家后向家人请教包粽子的方法，或交流关于全家过端午节的经历。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1、通过图文结合，联系生活实际，了解词语的意思，积累词语。

2、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

3、理解课文内容，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等；初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

（1）课件出示带会认字的词语，学生开火车认读、抢读、齐读。

师：轻轻地剥开粽叶，白白的糯米中间裹着红红的枣儿，咬一口，又黏又甜；闻一口，清香怡人。同学们，让我们再次走进课文，去品尝外婆家那美味的粽子吧！

1、指四名学生接力读课文，其余学生指出不足之处。

（1）读好短语。（课件出示短语）青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

①教师示范读，读得柔和，有节奏感，提醒学生读好轻声“的”，再用多种方式朗读。

②引导学生画出文中“（ ）的（ ）”式短语，同桌互读、小组互读。

（课件出示句子）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

①读一读，想一想，这句话写出了粽子的哪些特征？找出相关事物。（粽叶包着的，里面有糯米，中间有红枣。）

②引导学生说一说这些事物分别是怎样的。（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。）学生在前面朗读短语的基础上再读一读。

③抓住“里面、中间”几个方位词，把停顿读正确。如：粽子/是用/青青的箬竹叶/包的，里面/裹着/白白的糯米，中间/有一颗/红红的枣。

3、多形式朗读课文，如分组读、男女生合作读、师生对读等，再指名读。

过渡：我们美美地读完课文，眼前是不是浮现出一个个饱满而又香气四溢的粽子？还等什么呢？一起去品味又黏又甜的粽子吧！

①从哪个词语可以看出端午节吃粽子是一种习俗？（一到……总会……）

②对比朗读“一锅粽子”“一个粽子”，想象外婆煮好满满一锅粽子盼“我们”回去的情景，感受端午节中浓浓的亲情。

（3）练习朗读，“一到……总会……”“盼着”要重读。

（4）交流：除了吃粽子，端午节还有哪些传统习俗？

（1）学生自由读，思考：外婆包的粽子有哪些特点？

（课件出示句子）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

①粽子是由什么材料组成的？（外面粽叶包，里面有糯米，中间有枣）。

②这些材料各有什么特点？引导学生口头填空，并对照课文插图想象其样子。

粽子是用青的箬竹叶包的'，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

“青青、白白、红红”均为叠词，生动具体地从视觉上表现了粽子的颜色相间之美，表达了作者对粽子的喜爱之情。

小结：“青青、白白、红红”这样的叠词能使描述的事物更形象，读起来更朗朗上口。

（黄黄）的树叶 （清清）的小河 （宽宽）的马路 （胖胖）的娃娃

（蓝蓝）的天空 （弯弯）的月亮 （大大）的房子 （甜甜）的西瓜

⑤教师范读，学生闭上眼睛，边听边想象粽子的样子，说一说作者是按什么顺序描绘粽子的样子的。（从外到内。）

⑥引导学生抓住“里面、中间”这两个方位词，用自己的话说一说粽子的样子。

（课件出示句子）外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

①指导朗读短语“掀开锅盖、煮熟的粽子、一股清香”，再指名读句子。

②思考：哪个词语让你感觉到粽子香？（一……就……）

生1：我一到家就下起了大雨。生2：我一进教室，上课铃声就响了。

④思考：这句话是从哪个角度来写粽子的？（嗅觉。）

（课件出示句子）剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

①学生自由读，边读边想象吃粽子的情景，体味粽子的味道之美。

②思考：“又黏又甜”写出了粽子的什么特点？（黏、甜。）

③说几个“又……又……”式词语。（又大又圆、又香又甜、又快又好、又白又胖。）

（3）重点探究：课文是怎样描写粽子的？（第一句按“外表——里面——中间”的顺序描写粽子的样子，然后用“外婆一掀锅盖”过渡到写粽子的香味，再由“剥开粽叶”写粽子的味道，很有条理。）

（4）试着仿照本自然段的语言介绍自己喜欢吃的食物。

（1）学生自由读，边读边思考：外婆包的粽子有哪些花样？她为什么要装一小篮粽子要“我们”带回去？外婆是一个怎样的人？

（2）学生交流汇报。（外婆包的粽子花样多，有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。外婆还让“我们”把粽子分给邻居吃。外婆是一个善良、大方、乐于分享的人。）

（3）从“美滋滋”一词，你感受到了什么？（从“美滋滋”一词中，我感受到外婆包的粽子十分好吃，感受到“我们”对粽子的喜爱以及快乐的心情。）

（1）思考：你读懂了什么？学生交流后指名回答。（端午节吃粽子的来历；人们端午节吃粽子，是为了纪念爱国诗人屈原。）

（2）学生分组交流自己查阅的关于诗人屈原的历史事迹以及端午节的来历。

5、拓展：学做“粽子代言人”，向大家介绍、推荐粽子。

过渡：一到端午节，家家户户都会包粽子、吃粽子。作者的外婆总会煮好一锅粽子，盼望“我们”回去。

（1）（课件出示句子）学生分三个小组朗读，边读边想象画面、体会情感。

一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。——盼望一家人团聚

外婆包的粽子十分好吃，花样也多。——重视端午节、关爱家人

外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。——邻里和睦、分享快乐

（2）教师引说：外婆亲手包了这么美味的粽子给“我们”吃。听着你们的朗读，老师也想起了自己的外婆。每次过节，我的外婆总会做好多好吃的。同学们除了吃过外婆包的粽子，还吃过家人给你做的什么好吃的？（鸡汤、红烧肉、清蒸鱼、蒸鸡蛋……）你们从中感受到了什么？（家人对我们的爱。）外婆包的粽子满含着对我们的爱，家人做的各种美食里也满含着对我们的爱。我们应该怎样爱自己的家人呢？（学生自由交流）

1、端午节是我国的传统节日，你还知道哪些传统节日？（春节、清明节、中秋节。）全班交流关于春节、清明节、中秋节等传统节日的习俗，说一说过节经历。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

品读课文，初步了解按照一定顺序描绘事物的方法 （教学重点）

师：谁来读一读课文第2自然段？其他同学闭上眼睛，边听边想象红枣粽的样子、味道。（指名读）

师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的红枣粽是什么样子的。

生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

生：白白的糯米中有一颗红红的枣，外面包着青青的箬竹叶。

师：课文中描写端午粽的样子是按照怎样的顺序描写的？

师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。（多媒体课件出示半个西瓜的图片）你们能按一定的顺序来说一说西瓜的样子吗？

生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。

生2：我是按照从里往外的顺序来描绘的。西瓜的里面是红红的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽；西瓜皮则是绿色的。

师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得形象、生动，真棒！

赏析：本课对端午粽外形的描写是课文中的重点片段，描写端午粽外形的句子比较长，读的时候要注意读准确、读流利，读懂句子内容。除此之外，有条理地介绍事物是教学本段的难点。在本教学片段中，教师深入地挖掘描写粽子外形的手法，在理解内容的基础上，师生互动，体会作者的这一写作手法，再运用已有的知识拓展延伸，用同样的表现方式和手段来进行仿句练习，很好地锻炼了学生多方面的能力。

?义务教育语文课程标准（20xx年版）》指出，一年级的阅读教学，要重视指导朗读，指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。教学中，我指导学生从读准字音开始，让学生读好词语、短语，读通文中的长句子。这样分层次的教学，让学生学得轻松，学得有趣，在多种形式的反复朗读中也培养了学生的语感，培养了学生学习语文的兴趣。教学课文内容，我引导学生结合图片、生活经历来理解作者对粽子的描绘、文章蕴含的人文情怀，收到了很好的效果。

第6篇

通过本次班会，让同学了解端午节的来历和风俗习惯，学习端午节文化，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。

1、全体起立：唱中学校生守则之歌2、我国有许多传统节日，你知道我国有哪些传统节日吗？

3、那么端午节的由来、习俗你们知道吗？今日就让我们走进端午节去了解一下。

农历五月初五，俗称“端午节”。端是“开端”、“初”的意思。初五可以称为端五。农历以地支纪月，正月建寅，二月为卯，顺次至五月为午，因此称五月为午月，“五”与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等。从史籍上看，“端午”二字最早见于晋人周处《风土记》：“仲夏端午，烹鹜角黍”。端午节是我国汉族人民的传统节日。

据统计端午节的名称在我国全部传统节日中叫法最多，达二十多个，堪称节日别名之最。如有端午节、端五节、端阳节、重五节、重午节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、浴兰节、粽子节等等。

a、纪念屈原，据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蛟龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯立刻划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇合在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄予哀思，人们荡舟江河之上，此后才渐渐进展成为龙舟竞赛。‘看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

b、迎涛神，此说出自东汉《曹娥碑》。春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。

c、龙的节日，这种说法来自闻一多的《端午考》、和《端午的历史训练》。他认为，五月初五是古代吴越地区“龙”的部落进行图腾祭祀的日子。其主要理由是；

（一）端午节两个最主要的活动吃粽子和竞渡，都与龙相关。

（二）竞渡与古代吴越地方的关系尤深，况且吴越百姓还有断发纹身“以像龙子”的习俗。

（三）古代五月初五日有用“五彩丝系臂”的民间风俗，这应当是“像龙子”的纹身习俗的遗迹。

过端午节，是中国人二千多年来的'传统习惯，由于我国地广人多，加上很多故事传奇，于是各地有着不同的习俗。你们知道端午节有哪些习俗吗？

2、吃粽子（始终到今日，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种琳琅满目）

3、挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒，据说是为了压邪。

屈氏已沉死，楚人哀不容。屈原已经沉在江底死去，楚国百姓哀叹再也不能见到他的容颜

何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。哪里能制止谗言，只不过试图驱逐蛟龙罢了

未泯生前恨，而追没后踪。没有消退屈原生前的憾恨，反而追寻他死后的遗踪沅湘碧潭水，应自照千峰。碧绿的沅湖水，倒映着山峰的影子

第7篇

1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

1.教师：同学们，每年农历的五月初五是什么节日?（端午节）

3.教师：端午节，你都做过什么？（吃粽子、赛龙舟……）

4.教师：今天我们就来学习《端午粽》。（板书课题：端午粽）齐读。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

（1）按结构划分，巩固读。如，左右结构：“端、粽、知、据”。

（3）图片、猜谜识记。如，“分”：分蛋糕的图片，理解记忆。大米、粽子、肉等图片。

（4）字形演变识记。如：“带”的甲骨文“ ”，最初的时候，上面表示束在腰间的一根带子和用带的两端打成的结。下面像垂下的须子,有装饰作用。本义:大带,束衣的腰带。也指用皮、布或线等做成的长条物。随着时代的发展，扁平状的物体、条形的区域也常用“带”表示，如，带鱼、热带、温带。后来，“带”还可以表示随着，拿着，如，携带、带回去。

5.过渡：同学们，一个汉字可以演变出这么多的.意思，我们祖国的文化是多么博大精深啊！

1.出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

提示：“真”字中间有三横，长横平、长、稳，横画之间的间距大体相等。“豆”字写时要注意上窄下宽，下面的长横要舒展，托住上部。

教师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）

2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？请用圆圈圈出来。

粽子是用、和做成的。（提示：同学们用简洁的语言把话说完整。）

3.出示箬竹叶实物：同学们见过箬竹叶吗？出示图片或实物。这就是箬竹叶。你们看，尖尖的箬竹叶多像是一把剑啊！用箬竹叶包成的粽子，就再也不怕汨罗江里的鱼虾和蛟龙了。

4.引导：一个粽子还有这样的故事，我们国家的传统文化还真丰富呢！

①粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

②粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。

你发现这两句话有什么不同？（①有“青青的、白白的、红红的”等词语。②没有。）

6.这样的短语，我们在第二单元中曾经学过，你会读吗？注意读出节奏感。指名读。

7.作者为什么要加上“青青的、白白的、红红的”呢？（颜色鲜艳，板书：颜色）

8.粽子的颜色多么鲜艳，让我们一起来读一读吧。齐读。

小结：刚刚我们通过读好一个词，然后读好一个短语，最后借助停顿和标点符号，读好了长句子，这真是一个朗读的好方法。

11.作者为什么要加上“里面、中间”这样的词语呢？出示课文的图片，请同学们对照图片，然后分别再读这句话，这句话是按什么顺序写的呢？你是从哪几个词语中知道的呢？

小结：同学们，你们可真了不起，可以把课上学到的知识运用到生活中，老师可真的要给你们点个大大的赞呢！看着图片一齐读。

12.粽子包好了，就等着吃了。请你用刚刚我们学过的读长句子的方法读读下面的话。注意“一”的读音。

出示句子：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”

（1）读好带“一”的短语。出示“一掀开、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一锅粽子”“一小篮粽子”读准确。

（3）读好句中的停顿：煮熟的粽子/就飘出一股清香来。

（4）糯米的香气伴着箬竹叶的清香，在掀开锅盖的那一瞬间，真是香气扑鼻。我已经忍不住要读一读了。教师范读。请同学们边想象画面边做动作读。

13.姥姥包的粽子真是色香味俱全，让我们齐读第２自然段，感受这好吃的端午粽吧！

14.读好长句：“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”

（2）读好停顿：我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。

小结：如今，会包粽子的人越来越少了，外婆在端午节这一天把她亲手包的粽子分享给周围的人，也是在传承着中华民族的传统文化啊！让我们也学着外婆一起来包端午粽吧！

15.用以上学到的方法读读最后一个自然段，请几位同学读，大家认真听，说说谁读得最好，好在哪里。

（1）教师：同学们，你们知道端午节的由来吗？（为了纪念爱国诗人屈原。）

（2）教师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充。）

教师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？

学生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

学生：每年的农历五月初五端午节，吃粽子纪念爱国诗人屈原。

1.把屈原的故事或者端午节吃粽子的故事讲给爸爸妈妈听。

2.查找其他的传统节日的资料。如：清明节、中秋节、春节。

端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像。中国传统的端午节，向我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱我国的传统文化，只有民族的才是世界的。

第8篇

1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。

3、通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。

4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。

了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新。（板书课题：端午粽。）

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？

（1）用自己喜欢的`方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读。）

（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

（1）出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读。

书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。