陈涉世家反思2篇 《陈涉:从草根到功臣,感悟成长之路》
陈涉是中国历史上崛起的一个农民起义领袖,他的反抗不仅推翻了秦朝的统治,也为中国历史的发展奠定了重要基础。在陈涉的后代中,许多人继承了他反抗的精神,为中国历史进程的不断发展贡献了力量。这里,我们对陈涉及其世家进行反思,以期深入了解中国历史的文化积淀。
第1篇
九年级上册语文第六单元的文言文均选自历史著作。文中涉及到不少中国古地名。在教《陈涉世家》时,由于没有认真查阅有关资料,我差点犯了一个大错误。
陈胜率领义军攻下大泽乡,以后的战争势如破竹。文中有这样几句:“ 攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,及令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻郅、苦、柘、谯,皆下之。行收兵。……比至陈,……及入据陈。”我带领同学们逐句疏通文意,“……于是命令符离人葛婴带兵攻占蕲以东的地区。攻打郅、苦、谯……都攻下了……于是进兵驻扎在陈。”说到这里,突然一名学生举手提问了:
“老师,怎么这次起义仿佛是葛婴的主角,起义军到了陈,怎么还没说到陈涉作战的事?这篇课文明明是写陈涉的呀?”
教了多遍《陈涉世家》,冷不丁头一回遇到这个疑问,并且我也一下子就发现了其中定有问题。
我不敢怠慢,立即停下来,掩饰内心的惊慌,说:“问得好!那么我们再来看看这一段文字,找找答案好吗?”趁大家看书讨论时,我赶紧看“ 蕲、郅、苦、陈”等地名是今天的何处,发现“蕲”是现在安徽宿州南部,而“苦”、“柘”和“陈”都在河南,它们根本不是“蕲”以东,而是“蕲”的西南部。于是我又立即查阅教学参考书,四分钟后,终于明白了,原来,“攻郅……”一句省略了主语“陈涉”,按当时实情是葛婴与陈涉兵分两路,陈涉率主力一直攻打到“陈”。
于是,我立即表扬了提问者的细心,再略加分析,让学生明白了。并以“刚才老师是特意看看有没有人会发现这个问题”为由,给自已一个台阶下了。
有了这次“有惊无险”的经历,我再也不敢随便处理与古地名有关的文句了。从此,我也常备了一套《中国历史地图册》和《中国地理地图册》,当作语文教学参考书。
第2篇
?陈涉世家》教学中我就摒弃了字字落实的串讲,让学生读、译、议、评。特别是在后两个环节中,学生的表现让我着实感到兴奋和激动。比如在讨论陈涉的性格特征的教学中,学生先是从人物语言入手进行分析,了解了这些个性化的语言对表现人物的意义。讨论中, 一个学生说"他目光短浅,这也预示着他日后的失败。"我很惊奇,便让他说说理由。他回答说"squo;苟富贵,无相忘squo;,说明陈涉一心只想着个人的荣华富贵,并没有什么大的志向,一旦目标达到,他就会沉迷下去,终究会无所作为的。"他还结合陈涉最后的失败加以印证,令大家极为信服,我也给予了肯定与赞赏。
文中涉及到不少中国古地名,由于没有认真查阅有关资料,我差点犯了一个大错误。陈胜率领义军攻下大泽乡,以后的战争势如破竹。文中有这样几句:攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,及令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻郅、苦、柘、谯,皆下之。行收兵。……比至陈,……及入据陈。我带领同学们逐句疏通文意,……于是命令符离人葛婴带兵攻占蕲以东的地区。攻打郅、苦、谯……都攻下了……于是进兵驻扎在陈。 说到这里,突然一名学生举手提问了:老师,怎么这次起义仿佛是葛婴的主角,起义军到了陈,怎么还没说到陈涉作战的事?这篇课文明明是写陈涉的呀?我不敢怠慢,立即停下来,掩饰内心的惊慌,说:问得好!那么我们再来看看这一段文字,找找答案好吗?趁大家看书讨论时,我赶紧看蕲、郅、苦、陈等地名是今天的何处,发现蕲是现在安徽宿州南部,而苦、柘和陈都在河南,它们根本不是蕲以东,而是蕲的西南部。
于是我又立即查阅教学参考书,四分钟后,终于明白了,原来,攻郅……一句省略了主语陈涉,按当时实情是葛婴与陈涉兵分两路,陈涉率主力一直攻打到陈。我再也不敢随便处理与古地名有关的文句了。从此,我也常备了一套《中国历史地图册》和《中国地理地图册》,当作语文教学参考书。
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