班主任心得体会共我的班主任心得体会7篇 "心路历程：我与班主任的情深情浓"

作为一名班主任，多年来我一直从事着学生的教育管教工作。在这个过程中，我收获了许多珍贵的经验和体会。我相信班主任角色的责任和使命远不止于传授知识，更关乎培养学生的综合素养和发展他们的个性特长。在本文中，我将分享我作为班主任的心得体会，希望能为大家提供一些有益的启示。

第1篇

人们常说班主任，天底下最小的主任，而这个小小的主任管的事可真不少，累啊，烦啊，都是实实在在的，怪不得不少班主任戏称自己是学生们的“高级保姆”了。我从事班主任工作已有些年头，在经历了各种酸甜苦辣后我越来越喜爱这份工作，因为它给我带来的快乐也同样是实实在在的，我强烈地感受到：如果我们都不能使自己愉快地工作，如何能使学生愉快、健康、积极、乐观地好好学习、天天向上呢？下面就是我的“愉快工作大法”。

这里包括两层意思：一是对自己，二是对学生。先说对自己。我们是教育工作者，教书育人是我们的职责，而一名合格的教师除必须具备健康的人格和品德外，还必须具有强烈的团队意识和进取精神，必须不断学习，不能一个人埋头苦干，不要局限于自己的小圈子，要多听．多想，“三人行，必有我师”，要不断向外界学习，向他人学习，借鉴他人的成功经验，这样，在班级管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在这个过程中自己能感受到自己的不断成长，何乐而不为呢？

再说对学生。老师们希望每一位学生都能考上大学，将来都有一个光辉灿烂的前程，都能出人头地本是无可厚非的，但必须承认：不是每一位学生都能成为出类拔萃的人物，这个社会除去少部分“将军”外，还需要大量的“士兵”，绝大部分学生都将成为和你我一样的社会劳动者。他们在学校里更需要被培养的应当是善良、团结、积极、乐观等优良品质，老师们不能一味在分数上对他们进行评价，不能因为注重分数而忽略了对以上素养的培养，否则，老师们的成就感将局限得多，由工作带来的快乐也就少得可怜了，更可怕的是学生们将更容易产生一些畸形心理，如自卑或分数高于一切等。这里附上几句曾经送给学生的诗句：如果你不能成为一条大道，就做条小路吧。如果你不能成为太阳，就做颗星星吧。决定成败的不是你尺寸的大小，而在做一个最好的你！

早先有一个说法：天底下最苦的两类人是农民和学生。从某个角度上说这不无道理。现在社会竞争日趋激烈，学生们在本该无比快乐自在的少年时代却承受着巨大的学习压力，我们要求他们早晨要早起读书，“一日之计在于晨”嘛，要求他们不迟到、不早退，上课不能开小差，积极发言，勤于思考，每一次作业独立完成，考试80分不够，90分勉强等等。诚然，学习是要吃苦，没有付出怎么会有回报，但谁又能否认他们真的是辛苦的：清晨太阳还没露脸，学生们已在路上匆匆行走；傍晚下班的人们已基本到家，学生们却背着沉重的书包刚刚踏出校门；晚上，还要与自己的瞌睡作斗争，写作业到深夜。为人师的我们是应当对他们严格要求，但严格不等于不理解，不等于“冷酷到底”，我想，在可以不批评

人的时候就不批评，可以对他们微笑的时候就别忍着，不违反原则的问题别抓着不放，多站在学生的立场上想问题会使学生在心理上感到轻松，同时也会让我们自己轻松。

在对待学困生的问题上尤为如此。我每一个学期都会有那么几次掰着指头想：要是我班上没有张

三、没有李四就太平了，要是班上的王五转学，赵六留级那该有多棒啊。为什么会这样呢，因为总有那么几个学生搅得我心神不宁，因为我不能容忍这样的学生在自己的班上存在。在我对他们用尽了各种方法之后，便极为自私地希望我能体面地把他们赶出这间教室，于是呢，频繁地约见家长啊，动不动就批评该学生哪，不留一点余地对他没有一个笑脸啊等消极措施全用上了，劳心劳力。当我越来越爱这份工作时我知道我错了，当我看见家长无奈的眼神时我知道我错了，当我接触到这些学生心灵深处时我羞得无地自容，这不是一位对得起良心的老师！我知道当我把这么一个学生推向别的学校、推向社会时我是犯下了大错了，我对这个学生造成的伤害不是可以用对其他大部分学生的爱可以抵消的。要学会宽容，宽容他们的不会读书，包容他们的调皮捣蛋，如果你不从内心嫌弃他，他是不会给你增加多少麻烦的，虽说拉平均分，虽说总有任课老师给你告状，但你知道事情会怎样发展，你能控制。因为宽容，你不再为他的“冥顽不灵”而伤脑筋，你是快乐的。

（啊，这是一件想起来就舒心的事！）带班这么多年，我有一个感受：学生们反感简单的说教，那些诸如要好好学习，不成人也要成才，要遵守纪律等直白的道理他们会像《大话西游》里的孙猴子反感唐僧的唠叨一样反感说教者，他们不是排斥说理，他们需要老师与他们交流，但他们更乐于接受的是那些生动的有时间，有地点，有情节的故事和感受。所以，我常常寻找各种机会同他们讲故事，悟道理，其实并不是每一次谈感受都要揭示一个什么样的道理，有时只是为了让他们感受一下，经历一下，哪怕只是

一、两分钟，收到的效果都不可小觑了。下面是几个例子：

一年级上学期学生们黑板总是擦得不很干净，我不吱声，有一天，黑板格外干净，我立该背对学生，双手张开，贴在黑板上，极为夸张地说，真是太干净了，用这样的黑板写字真是幸福死了。然后就像没看见其它学生一样，对该天的值日生表示真诚的谢意，告诉他我此时的幸福感受。结果从那天以后每一次黑板都擦得干干净净，这成了班上的传统。

有一次,我对学生说我要给他们讲三件事：（1）小男孩踩死小鸭子（2）三个中学生打死一女乞丐（3）一男子在众人的起哄声中跳楼自杀。然后我在黑板上写下生命两个大字，并极动情地谈了自己的感受。自始自终我都没说你们应该怎样怎样，但我知道这番话是触到学生们心中去了，最后我对学生们说，他日我的老公若有半点不珍惜他人生命的品质存在我就坚决不要他，结果全班都笑了。每当我和学生们交流感受以后，看到学生们会意的眼神时，我就像个等待谢幕的演员，那种快乐无法言传。以上就是我的“快乐工作经”，最后祝天底下的所有老师都愉快地工作，祝天底下的全体学生都更加快乐

第2篇

今年是我来到常福中学担任班主任工作的第二年，做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。在11月9日的时候，我有幸在《新时期班主任的工作艺术》报告会上聆听了优秀班主任万玮老师围绕自己所著的《班主任兵法》讲的学术报告。回来后，在网上很认真的拜读了这本将理论与实践紧密结合的著作，感触很深，也从中得到了很多启示。

首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。

一、对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜。本书收录了许多后进生的教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。

在《点石成金》一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。

在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。

在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。

对于后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，更是非常大的难点，上述案例中提及的问题，也是我在班级管理中所经常遇到的，而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取，甚至是冷漠自私，我常常采取单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开，学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。

二、教育要善于创造时机，教师要善于使用捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是分开，阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对我们是信任的，是不加防备的。我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等，而一旦了解了真实情况，就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对我们是不信任的，是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就如同蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，我们的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想症结。因此，在做学生工作时，最好的方式就是使学生处于开启的状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。”这一策略也使我受益匪浅。很多时候，由于气氛严肃紧张，学生不愿意表露自己的真实想法，给沟通带来障碍，如果能够抓住学生的心理特点，先表扬他们，或先转移话题，谈论其他事情，使他们情绪上放松，愿意向老师吐露心声，局面便会大有不同，问题也会迎刃而解。

三、适当采取震撼教育。从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种：感化式和震撼式。我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。然而，从《班主任兵法》一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方法，“实践篇”部分的《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教育事例。这种教育方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教育的禁区。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其实不然！很多的问题学生，他们的不良习惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育收效甚微。这时，震撼式的教育反而能取得较好的效果。但是，这种方式的运用必须要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违背“教育无痕”的原则。

除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识：

首先，教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。

其次，要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋。读到《攻心为上》一篇时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。

通过阅读《班主任兵法》这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，相信在今后只要通过自己的努力，我一定会把班主任工作做得更好。

第3篇

上学期伊始，我开始担任8班的班主任。对于刚刚踏出校园的我，这是一件既兴奋而又紧张的事情。兴奋是因为终于有了属于自己的一个班级，而面对这一个个活泼而又陌生的面孔，如何带领他们走进知识的殿堂，学会做人的道理却又是一件让我紧张的事。回顾上学期的班主任工作，可以说是痛并快乐着，曾为班级的进步而喜悦感动着，也曾为班级的退步而难过自责着。幸运的是，周围一直都有领导和老师们的关心和帮助，让我在班主任工作中不断地收获和成长，褪去了浮躁，慢慢地成熟起来。

回顾上学期的班主任工作，可以说是冰火两重天。之所以出现这个情况，最主要的原因还在于一个词：坚持！日出的壮观往往是留给坚持守候的人们，人需要坚持的毅力，班级同样如此。虽然班级在前半学期中取得了较好的成绩，但遗憾的是，在下半学期中，班级没能继续保持较好的发展势头，期末考试发挥得不理想。比较前后半学期，我感触很深：

1．要始终发挥班干部的核心作用。班干部是老师的助手，也是老师及时了解班级的窗口。培养班干部对一个班级的发展起着关键的作用。接手班级时，我利用军训期间，查阅学生们的资料，并和之前的班主任，科任老师进行沟通和交流，确定班干部人选。培养好的的班干部队伍，将有利于班级良好的班风，学风的形成。在上学期中，班级在班干部的配合下，在学校的一系列活动中都取得了优秀的成绩，如校运会广播操和入场式第一名，合唱比赛一等奖等等，都离不开班干部的出谋划策和帮助。

2.要关心学生，了解学生，发现学生的闪光点。开学初，班级的一位女生引起了我的注意，科任老师和同学反映，这位女生总是趴在桌上，闷闷不乐，平时不愿和同学们交流，似乎心情不是很愉快。刚开始，我一度被她的外在表现迷惑，认为她是一个很冷漠的学生。我试着拉近距离，和她去散步聊天，在聊天中，我发现善良，情感细腻的她还是一个短跑健将。也许是相同的成长经历，她慢慢对我敞开心扉，她说陌生的环境，陌生的同学让她无所适从，加上怀念曾经的初一同学，让她觉得很孤独。我不急着说教，而是开玩笑地和她说，老师也是新来的，也正在融入新班级，我们一起努力，如何？也许是那一次的交流，我发现她慢慢地接受我了。我让她担任了体育委员，鼓励她支持她训练班级的运动会队列，功夫不负有心人，有责任心的她不仅帮助班级带来了荣誉，同时也让她得到了全班同学的认可。该生初一年的科任老师们都没想到文静的她原来还是一个很有管理能力的女生。

3.宽严要适度。新学期伊始，由于接手刚处于叛逆期的初二班级，在班级的管理上，我采取了较为严厉的管理措施，在开学前两个月的“蜜月期”里，取得了较好的效果，在纪律，卫生，劳动，集体活动，半期考上都取得了较好的成绩。然而在形势较好的情况下，我做了一个较为不明智的决定，我以为班级良好的表现已经标志着班级已经走上正轨，朝着较好的方向前进。殊不知，这只是‘蜜月期’下的错觉。我发现，对于学生，特别是初中生，想依靠孩子们的自觉自律，是一件很难得事情，特别是行为习惯，学习习惯的养成，更不是一朝一夕的事情，而是要在朝夕相处中，慢慢地培养和塑造的。因此半期考后，我的管理较为松懈，对于学生的一些行为，没有及时采取行之有效的措施，加上班干部的管理上也有不合理的地方，在鼓励和培养班干部的同时，更要严格地要求他们。总而言之，班干部是真个班级的一个缩影。

4.班主任是一项智慧的工作，用心地去做，而不是用力地去做。在上学期的工作中，有时觉得很困惑，班级有时表现不好，自己苦口婆心，甚至是声严厉色地教育他们，却总不能取得较好的效果。请教老教师时，发现老教师们可以轻松有效地管理班级，甚至能做到遥控班级。相比于我们的声嘶力竭和大动肝火，老教师是用心地做，而不是用力地去做。具体事情具体分析，只知道出蛮力地呵斥，而不会分析班级状况，找出原因，不仅班级的情况得不到改善，反而容易使学生加深不满和逆反的心里。我觉得最重要的是用爱心，恒心，耐心去对待学生。班主任是个琐碎而又细致的工作，除了教书育人外，常常还会遇到一些班级的紧急状况，这就需要我们具有更大的耐心和毅力，去面对这些突发状况。当班主任让我学会了换位思考，处理学生问题，先试着从学生的角度去看待事情，学着分析学生们错误行为的动机，以更好地找其谈话解决问题。爱心是班主任工作源源不断的动力，也是拉近师生距离的法宝。

路漫漫其修远兮，班主任的工作任重而道远。短短半学期的班主任工作让我收获很多，体会很多。我也清楚地看到自己身上还存在着很多不足，在新学期的工作中，我将扬长避短，总结好的经验，吸取教训，争取更好地完成工作。

第4篇

今天，我就自己多年来担任班主任工作的心得和体会来跟大家汇报一下，恳请大家批评、斧正。

一个班级要在各个方面遥遥领先与其他班级就要有铁的纪律，为此，我主张“先专政后民主”。只有一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。

小学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”，“对”与“错”的概念十分模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心。”

开学，我便通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、英雄主义、尊纪守法、安全教育等，同时结合国际国内形势来指导班级工作，如：在全国上下学习社会主义荣辱观时，我针对班级实际，让学生自己写荣辱歌，然后制定出切合班级实际的班级荣辱歌，既要求会背，又要求贯穿到平时的言行中，做到荣进耻退。

二、拟定集体与个人的远、近期目标，激发学生竞争意识。

有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定小组、个人的远、近期目标，让每一个学生明确自己正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和竞争力。

在学校里，班与班之间重要的竞争，是四项竞赛，我一方面要求每个学生自己管好自己，此外，每天安排两个管理员进行常规性的例行检查，发现问题，马上解决。课余时间不断强化四项竞赛意识，从而确保四项竞赛能名列前茅。

2、成绩班内重要的竞争是学科成绩，六年级是小学的关键时期。为此，每个学生要拟订有目标分，同时让他们自己找朋友展开竞争，对于学困生，建立了“一帮一，一队红”的互助小组，使他们更有信心的学习，人人争做合格的小学毕业生。

对照班级公约，每人发一本考核记录本，对成绩进步、好人好事、文明礼仪等方面突出的予以加分，对四项竞赛表现差的、违规违纪、成绩退步、班级活动不积极等予以扣分。一个月统计下来，好的颁发奖状和奖品。差的谈话劝告、反映给家长，对屡教不改的，通过孤立、禁止活动、写悔过书、接受同学们督察等进行整改。

主题班会与主题活动能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重，感恩缺失，于是，我针对这种现象，加强了感恩教育。使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心,在学习、生活中,无论怎样都要找到感恩的理由,找到可以感恩的人。只有学会感恩他人,你

才可能成为被感恩的人;只有感恩他人,你才会感动自己。此外，还进行一些激励学生好好学习、正确对待金钱、讲究卫生、预防疾病的活动。

小学班主任大部分是语文或思想品德老师，所以可以大力挖掘教材的思想性，对学生进行教育，同时可以运用黑板报、宣传窗、手抄报、广播站、荣誉角等宣扬好人好事、学习先进、礼仪标兵等，充分调动学生的进取性，形成人人争先进，个个拿优胜的风尚。如：在贯彻安全教育时，我们结合身边的事例，让学生画漫画等，教育学生自觉遵守交通规则，高高兴兴上学，平平安安回家。

正确的舆论仅仅是一种无形的外部力量，而自我教育则是学生进步的内因，因此，我在平时以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”来要求学生，引导他们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。” 本学期，我们倡议本班学生每周做三件好事：尊敬老师、孝敬父母、关爱他人，到周末，再写写反思，通过对各种问题的不断反复权衡，把正确的思想转化为个体的内需和自觉行动。

如：在学校和班级开展的各级各类活动中，学生会有截然不同的两种态度，我组织学生展开讨论，表扬积极热心为班级做事的先进，对抱怨和事不关己的学生则展开批评和指责，使他们意识到班级的荣誉不是靠个别人，而是靠大家，这样能够让一批无视集体活动的人由主动便被动。通过反思，树立正确的行为导向。

班干部是班级管理的重要成员，是班主任的得力助手，一个班的班风如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体的健康发展至关重大，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

1、班干部的选拔期初，经过民主选举确定班干部候选人名单，然后在班会课上，让他们发表“竞争宣言”，在班主任、小组长和学生代表的综合评议下选定新的领导班子。实行先使用后任用的办法，择优录取。原则上选用那些工作能力强，有较强的号召力和自我管理能力，各方面能以身作则有奉献精神的学生。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。

其一，班干部是集体的中坚力量，他们比一般同学有道德水准，能在各方面起带头作用，班干部的良好素质是班主任开展班级工作的得力保障。所以班主任要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信。其二，工作实践是造就班干部骨干的场所，班主任既要鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，而且要严格要求他们在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，培养干部团结协作的精神。通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体的组织性、纪律性和进取心。

班主任要拟订一些班干部考评条例，一个阶段后，对班干部进行考评。通过自评、互评，同学打分，开展批评与自我批评，做得好的给予精神上和物质上的奖励。做的不足的谈话劝勉，实在不行的再轮换，确保有一个健康向上的班队骨干。

班级中每时每刻总有一部分顽皮、捣蛋的学生，分析这些学生,我们发现大致有这样几类：

2、想出风头、捣乱纪律来哗众取宠，显示自己，自以为是“英雄豪杰”的学生。

俗话说：＂一只苍蝇坏了一锅汤。＂惩罚是必要的，没有惩罚的教育不是好的教育。那么怎样惩罚既能使受惩罚学生满意，又要起到教育一大片学生的作用。我实践着：

例一：徐xx这学期老是拖拉作业，语文成绩也退步了．我打算惩罚他．我说：＂这学期，徐xx语文成绩虽然退步了不少，但体育成绩却进步了很多，今天，老师让他好好去场地上表现一下，跑五圈给大家瞧瞧．＂结果他是心悦诚服的接受了惩罚．

例二：上学期，一个阶段，龚xx老是迟到了，作为小干部居然多次迟到，这是班主任所不能容忍的．我抑制自己情绪说：＂虽然今天她又迟到了，但老师看得出她是跑来的，她下次一定不会迟到．大家一定要理解她，老师也相信她以后一定能起到表率作用．＂果然，后来她一直没迟到。

例三：班级近一个月，四项竞赛居于全校末尾名。每天总是有几个学生扣分。怎么办？我找来这些人谈心，一方面让他们认识错误，另一方面对他们说，近来学校里有不少领导要来指导、参观。老师希望这星期，你们辛苦一下，好好打扫校园的卫生，为班级争光。同时，将委派检查员来验收，这样说来，他们显然接受了惩罚。

例四：吕x是一个具有攻击性的女孩，经常和别人打架，老是破坏纪律，你来硬的，她给你唱对台戏，你来软的，跟她讲道理，事前答应得好好的，事后我行我素。一次，旁边一个学生从她后面往前走，无意中碰到她，于是，她有去追打别人，看来她很烦。于是我决定整治她，上作文课时，我大声的朗读了她写的精彩片段，表扬她很聪明，很会写作，而且立马又给她布臵了作文《我的自我像》让她写写自己的优点和不足。同时指出：重点写不足。这等于是一张让她认识自己的检讨书。由于处理恰当，她欣然接受了，反思了自己的错误行为。

同样是惩罚，甜甜的惩罚是善意的惩罚，更容易让学生接受，因为惩罚中包含着老师对学生的一种爱！当学生意识到“爱”这个字眼时，他们会欣然接受你的惩罚并改正错误。试着使用甜甜的惩罚吧，它体现着你的高尚和大度，显示了你的修养与宽容、胸襟与情怀。

小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，不带一根“草”去，加深理论修养，在实践中不断反思，不断完善自己，用科学观来指导工作，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

第5篇

在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在培训中，陈老师讲到“如何做好优秀的班主任”，什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应该具有：

1、将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。

2、要不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，特别是低年级学生，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列尼托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。爱，没有等级之分；爱，让我们更贴近孩子。

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。

低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。班主任要从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。班主任要带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、舞蹈比赛等。每天一大早，跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的、学者型的，智慧型的班主任。

以上是我在班主任培训学习期间的几点心得体会。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。实践出真知！相信本次培训对我自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第6篇

时光匆匆而过，自我踏上这个教学岗位，已经三个月有余。在此期间，曾经失落过、彷徨过，也曾发自内心地喜悦过、感动过。为了总结经验，汲取教训，从而在以后的工作中做得更好，特做工作小结，如下：

本来抱着轻松的心态接手现在的班级，却在第一天就被这些小鬼给了个下马威。一节课下来，被七十个孩子搞得焦头烂额。在之后的教学过程中，更是遭遇了诸多困境。学生的不配合，后进生的屡教不改，还有学生身上存在的不良习惯，都使我经历了一些考验。在这个过程中，使我感触最深的主要有两点：

第一点是“世界上没有两片完全的树叶”。和某位家长在沟通的时候，听到她说“老师，我们家的孩子很特别，和别的孩子不一样，你给多注意一下吧”。其实，又有哪位家长不觉得自己的孩子很特别呢？这不仅是每位家长的感受，更是客观事实。每个孩子都有他（她）自己的个性，因为这种个性的差异，所以老师在对待他们的时候，便得采取不同的措施和方法，有针对性，有的放矢地对其进行辅导，果真是“一把钥匙开一把锁”啊。比如有的孩子自尊心很强，在对其进行批评教育的时候，就要注意方式方法，重点保护其自尊心。而有的孩子自尊心不强，在受到批评的时候仍旧嬉皮笑脸，对这种孩子便得着重引起他们的羞耻感，增强他的自尊心。

另一点就是我深深地感受到小学班主任在学生习惯养成和德育方面的重要性。学生习惯和道德感的培养，是在每一天每一刻的学习生活中逐渐养成的，孩子和老师尤其是班主任在一起的时间，甚至比家长还要多。因此班主任在孩子的习惯养成和道德培养上能够发挥的主动性是很大的。关注孩子的一举一动，对其不利于良好习惯养成的行为和不符合社会道德的想法进行及时有效地矫正，对孩子来说是非常重要的。小学生的自我意识还不是特别强，在校对老师的依赖性还是很强的，他们更容易相信老师。因此班主任的一句话一个举动，都可能改变他们的想法和行为。但是由于小孩子记忆和思维的特点以及他们情绪的不稳定性，使其在某些不良行为和想法上具有反复性，这就需要班主任和老师不断地，连续地，持之以恒地对孩子进行教育和指导，使其逐渐养成良好的习惯，成为一个有道德的人。另外，班主任和老师的榜样作用也是很大的。只有班主任和老师自己以身作则，才能为学生提供良好的示范作用，否则，也只有“上梁不正下梁歪”了。

众所周知，现在社会对教师的素质要求更高，作为一名经验不足的年轻教师，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，扬长补短，为每一名学生的健康成长做好自己的分内之事。

第7篇

“2015全国优秀班主任管理艺术暨师德建设峰会”心得体会

2015年12月28——29日，我参加了“全国优秀班主任管理艺术暨师德建设峰会。”两天的时间，凝听了五位全国知名班主任和知名教科研专家们的报告。28日上午由全国优秀班主任毕林飞和我省平顶山市第十四中高级教师潘颖老师主讲，主讲内容分别《做智慧型班主任》，《和学生一起成长》。下午由全国十佳优秀班主任常作印主讲《一辈子学做好班主任》。29日上午由全国优秀教师、优秀班主任王文英作《做一个灵魂有香气的师者》的报告。下午是全国知名教科研专家徐振升报名为《做个有故事的老师，带个有故事的班级》的报告。其中有三位老师的报告给深深的打动了我，引起我的共鸣，让我能够更好的理解和把握自己目前所从事的职业，以及一些方式，方法。让我的心灵得以慰藉。

武汉的毕林飞老师给我的印象，风趣、幽默是位兄长型的班主任，他爱学生不仅用心，更是用脑。他把“爱的教育”升华为“教育爱”。他是一个理性的班主任，经常思考用最好的办法转化“劣”生。从他的报告中可以感觉到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。

潘颖老师，像位妈妈型的班主任，她爱学生，会方法，常在学生未犯错误之前，就能做到未雨绸缪，化爱心为智慧，以身作则。她带班之后，先树班风，再求班进，宽严结合，张弛有度。潘老师是个细心之人，班级工作做的细致入微，是我学习的好榜样。

徐振升老师是高效课堂创始人，在管理班级上面更有一套，他认为一个班级的建设，关键是班级文化的建设。徐老师把班级建设分为三六九等，一流的班级建设就是班级文化的建设，我想我们都应该朝这个方向努力。有了这个核心，班级的管理会顺很多。我们去参观的那几所学校都很注重班级文化的建设，他们展现的是一种文化氛围：励志。校园、走廊、教师的墙壁上，到处张贴着振奋人心的名言警句，如“有些人还在继续梦想成功时，另一些人却已经醒来努力为之奋斗了”、“优雅并不是与生俱来的，它需要你的内敛与沉淀”、“每天告诉自己，我真的很不错”等等，在每个班的班外墙壁上或者后面的黑板上是他们精心布置的班级文明公约，以及本班的班训、班风、班级目标等内容，再附上班级同学的一些相片，整个布置的非常亮丽，又富有创新，进到这样的班级里，怎能不让人心情舒畅呢！

这五位做报告的老师，对班级的管理，对学生的教育各有特色。但我发现，他们都有共同的地方，第一个共同的地方是“爱”，即对教育的爱，对班主任工作的爱，对学生的爱。潘颖老师说 “没有爱的教育是不可能成功的”。华林飞老师把“爱的教育”升华为“教育爱”的需要。王文英老师自主教育的核心理念就是以人为本，尊重学生，信任学生。而潘颖老师说:“用爱与尊重引领学生，让班级始终充满爱的氛围”。

第二个共同的地方就是；他们都是智慧型的班主任。毕林飞说：“思考能够少走弯路，接近成功。”教育是一个激情和理性相伴的历程”。他更是智慧多多。创造了班级自主教育管理法。潘老师的爱也不盲目，她讲道“做班主任需要智慧，智慧型的管理会事半功倍”。

第三个共同的地方就是：这几位老师都有高尚的师德！热爱学习和读书。在不断的学习中反思自己，使自己不断的提高。

我边听报告也边思考，我认为一个优秀的班主任，应该努力使自己具备以下几个特质：第一师德。师德是为师之本，离开师德来谈治班之道，就等于舍本逐末，缘木求鱼。师德也就是一个班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“融化”学生，亲其师方信其道。第二师知。师知就是教师的专业知识，作为班主任，同时又是学生的任课教师，深厚的专业知识，高超的教学艺术，可以“征服”学生，信其道更尊其师。第三师智。也就是做一个智慧的班主任，才能在教育工作中，应对时刻发生的繁杂问题，做到游刃有余。用智慧来管理学生，才能真正过一种“幸福而完整的教育生活”。

这次学习，聆听了优秀者的经验，使我受益匪浅，感动颇深。我决心在以后的班级管理中，把学到的经验内化为自己的理念与方法。在以后的班主任教育生涯中，加强自己的责任感与使命感。爱我所选，做一个优秀的班主任！