小班语言我的名字教案5篇 倾听和表达：小班幼儿学习认识和说出自己的名字

本文将为读者介绍一份针对小班语言教学的名字教案。该教案以儿童日常生活中熟悉的名字为切入点，让孩子们通过认知自我的名字，进一步学习发音、字母与组词等基础语言能力。该教案不仅易于操作，而且能够激发孩子的兴趣和学习热情，适用于小班语言教学。

第1篇

2、亲子故事《我的名字》（《长大真好》幼儿用书或电子书第2—5页）。

一、出示“大家庭”老师手偶，说：“嗨，小朋友，请问你叫什么名字？”请幼儿轮流回答。

二、出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事《我的名字》：

每个人都有一个名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、妈妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园，老师叫我“王家欣”，有时也叫我“小朋友”。不过，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问：“小朋友，小白兔躲在哪里？”结果全班小朋友都举手回答。所以，我还是喜欢老师叫我“王家欣”。

爷爷奶奶怎么叫她？（宝宝。）谁会叫你“宝宝”？（自由回答。）

四、引导幼儿观察幼儿用书第5页，找出有小朋友名字的物品。（小书包。）

五、请幼儿细心聆听老师说出的名字，当听到自己的名字时，便要站起来转一圈，或用自己喜欢的动作有礼貌地向大家打招呼。

六、请幼儿熟悉游戏玩法后，老师可请幼儿设计其他动作代替转圈，或可改由幼儿说出小朋友的名字，继续进行游戏。

在表演区，可以表演王家欣的姓名故事，也可以将小朋友的多种姓名编成《姓名故事》在表演区中表演。

活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的.含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

活动时。首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的x些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

第2篇

1、初步学习并仿编游戏儿歌，发准“叽”、“七”等音。

3、乐意和同伴一起游戏，能在游戏中较快速地作出反应。

师：今天有很多客人想认识我们，我们介绍一下自己，好吗？

教师示范讲述：叽叽叽，我是邱娟，引导幼儿用：叽叽叽，我是××的句式讲述。（第一遍可以坐在座位上轮流讲述，其后可以让幼儿轮流站在前面排成一排进行讲述。）

①邀请7名幼儿在前面排成一排，教师与幼儿共同结合数小鸡的动作讲述儿歌前两句

师：谁愿意来和妈妈玩游戏？我们一起来数数有多少小鸡？

③引导幼儿按照儿歌内容“小鸡一下全走散”，散回自己的座位。

④引导幼儿按序上来站成一排，并清楚地发音：叽叽叽，我是小×。

⑤当幼儿都说完叽叽叽，我是小×后，共同念最后一句话：一起游戏真开心。

师：我们一起来把这个游戏的儿歌念一念。（第一遍师幼共念，第二遍根据幼儿掌握情况，鼓励幼儿自己尝试念儿歌）

教幼按照左边右边、男生女生等不同形式共同玩游戏。

（1）师：除了小鸡爱玩游戏，还有什么小动物喜欢玩游戏呢？

引导幼儿根据大家所选定的动物，及时调整儿歌中的语句。

第3篇

1、学用普通话说出自己的名字，熟悉周围同伴，试着记住几位同伴的姓名。

1、出示小木偶：我叫小猫，唱起歌来喵喵喵，我是你们的好朋友。

今天，我第一次来到小二班，你们记住我了吗？我叫什么？怎么唱歌的'？

1、引导幼儿用普通话说出：我是小二班的小朋友，我叫……

师：哎呀，你们认识我了，我还不认识你们呢，请你们讲给我听你们叫什么名字好吗？我今天还要送礼物给你们呢！

2、教师在旁纠正幼儿的发音，并根据幼儿特征介绍（如大眼睛、长得胖胖的……）并介绍幼儿的动物标签，帮助幼儿进一步熟悉。

第4篇

小班幼儿刚进入幼儿园，对周边的一切事物都是陌生的，新的环境，新的同伴，新的朋友；彼此知道互相不认识，也很难进行沟通交流拉进彼此距离，因此我选择了社会领域中的自我认识教育的活动《我的名字》。让幼儿在知道自己的名字的同时能够介绍自己的名字的同时也知道每个人都有个好听的名字。

小班新生幼儿刚刚踏进幼儿园，对一切都充满着好奇和恐惧，为了使他们尽快的适应小班生活就应该让孩子们认识新的朋友，知道彼此的姓名。但是新朋友叫什么呢？如何称呼他们呢？通过这个活动，让孩子们知道自己的名字并且会叫其他小朋友的名字。

开展此活动时，孩子们首先要知道自己的名字，在知道自己名字的基础上能够大胆的向同伴介绍自己，为了增加活动的游戏性和趣味性，我设计了“我点名你答应”的环节。让老师抱抱孩子，摸摸孩子，增进教师和孩子之间的亲密感。鼓励幼儿在这个环节中大胆说话和积极应答。在认识名字的内容上，我们感到内容比较简单，于是我们在知道名字的基础上说说自己的名字，介绍自己名字的由来更能激发幼儿的兴趣，培养幼儿的语言能力。

师：今天我们班来了一个新朋友，他的名字叫“小白”。

——“小朋友你们好，我的名字叫小白，你们的名字叫什么呢？”

1、教师与幼儿一起叫小白的名字，小木偶慢慢出现。

——“小白我叫你，你怎么不答应我呢？小朋友你们说，我叫他的名字了，他应该怎么说呢？”

教师小结：别人叫你的名字，你听见了，就应该说“我来了！”

师：那我们来玩一个游戏吧，我来叫小朋友的名字，你们应该怎么说呢。

小木偶：小朋友，你们知道我为什么叫小白吗？因为我的妈妈喜欢白色，所以她就给我取名字叫小白了。

——“你能说说爸爸妈妈为什么给你起这个好听的名字吗？”

师：今天我们班的小朋友都知道了自己和小伙伴的名字，还介绍了自己的名字。姜老师希望接下来会有更多的小朋友能勇敢的介绍自己名字，好吗。

第5篇

2、学会在日常生活中通过认读小朋友的名字区分各自的日常用品。

1、平时将幼儿的名字贴在每个人的个人用具上，引导幼儿认读、记忆。

该活动适宜安排在非正规教学活动的游戏时间中进行。

把幼儿名字卡片发到每个幼儿手上，教师击鼓，幼儿传花，鼓声停时花传到谁手上，他就问：“我的名字在哪里?”拿着他的名字卡片的幼儿即站起来说：“xx的名字在这里。”

3、幼儿熟悉玩法后，再将卡片打乱发给幼儿，继续游戏。

4、游戏结束，教师讲评。幼儿将自己的名字卡片取回，贴在自己的小凳子上。