中班语言亲子故事《大熊猫》6篇 大熊猫：中班亲子互动故事

这篇亲子故事《大熊猫》是中班语言教育故事之一，讲述了一只可爱的大熊猫的成长历程。这个故事通过生动的语言、有趣的情节和精美的插图，带领孩子们一起探索世界，增强孩子们的语言表达能力和想象力。

第1篇

利用学生喜爱大熊猫的心理特点，鼓励他们自学，培养其独立自主思考的习惯，提高其理解能力。

2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。

2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。

教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。

（2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆动着走来走去）

教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。

1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思考题意。

第2篇

本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时侯和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有插图，学生能通过读课看插图认识大熊猫，喜欢大熊猫。本节课为第一课时，主要一多读课文为主，识字为主。

本课设计力求体现新课标的教学模式，通过直观教学，让学生更直接了解大熊猫的特点，在指导学生多读课文中喜爱大熊猫。指导学生自主识生字，结合课文，联系生活实际识字，掌握识字方法，通过squo;squo;开火车squo;squo;形式摘果子游戏巩固识字，提高说话能力。

1、让学生熟读课文，从课中了解大熊猫的特点，体会大熊猫的可爱。

2、出示大熊猫娃娃，让学生说出你看到大熊猫的样子。

1、边观察大熊猫边听录音，对比听和看到的有什么不同？

1、小黑板出示生字，学生自由拼读，向老师或学生请教。

第3篇

1、 今天，孙老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看，你会想到什么？

3、 动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？

4、 小朋友看到的熊猫有……的，它在表演……，我们也来学学熊猫可爱的样子。

7、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。

第4篇

一,说教材:《大熊猫》是s版一年级语文第七课的教材,课文共四

个自然段,第一自然段讲了大熊猫的珍贵,第二自然段讲了大熊猫的

外形,第三自然段和第四自然段讲了大熊猫的活动习性.

认识本课9个生字.在正确,流利,有感情地读文基础上,了解大熊猫的生活习性和特点.

在阅读中,抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句,感受大熊猫的可爱.

一年级的学生,经过一个学期的学习后,认识生字800个左右,已经掌握了基本的阅读方法,阅读量大大增加.所以在学习这篇课文时,应该不会有太大的困难.

教学中以激发学生的学习兴趣,培养学生高尚的情操和审美情趣为主,应用直观演示法,谈话法,提倡启发式,讨论式教学,主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中,学会理解课文,发散思维;在合作学习中,学会解决难题,获取知识.

兴趣是学生学习的最好老师,所以我利用谜语进行导入.首先,我说:"同学们,有一种动物,它身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子.你能猜出它是谁吗 "学生们兴致勃勃的来猜谜底.最后猜出是大熊猫.随机我出示课件(一张大熊猫的图片),并揭示课题《大熊猫》.

这一环节的设计,主要从学生生活实际出发,通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题,激发了学生继续学习的兴趣.

学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文,使学生在读文中了解课文内容,圈出本课生字.

这一环节的设计,使学生明确学习内容,有助学生深入细致的学习课文.

学习,认识生字,是学习课文的基础.所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除.随机板书生字,学习生字采取的方式有三种:①同桌之间互读,互学, 初步读准字音.②请小老师教大家,将自己的识字方法与其他同学交流,如:用拼音识字,利用熟字学习生字,编顺口溜识字等.③小组验读,互相检验错误.通过这三个步骤的学习,大部分学生已经认识生字,接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固:①读词练习.课件出示一些卡通式的词,来吸引学生的眼球,这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词.②小组识字比赛.(出示字卡)每组每人读一个字,轮流读,看那组说的又对又好.同时,给每组相应记分,最后评出优胜组.通过师生的相应配合,从而完成生字的学习.

解决了生字的难题,部分学生已经能流利的读文,再此基础上进行听读评价练习,既有助学生正确流利的读文,又锻炼了学生的评价能力,为学生理解课文做好铺垫.随后,运用"关于大熊猫你有哪些了解 "这样的问题发散学生的思维.学生的答案可能是生活中积累的,也可能是文中刚了解到的,由于学生年龄小,他们的答案不会很全面.通过这一问题的解答,使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握.并带着对大熊猫的了解,引导学生再读课文.要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段.

接着,我出示一段熊猫宝宝的录像,使学生在观看录像的过程中,对大熊猫流露出更加喜爱的情感.并引导学生带着这种情感在读课文,读出大熊猫的可爱,读出自己对大熊猫的喜爱.其中,重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会.如:"身子胖","尾巴短","毛茸茸"和"爬上爬下","呼呼大睡"等.在这里教师适时的对学生进行情感上的教育,这么可爱的大熊猫只有我们国家才有.所以,大熊猫是我国的国宝,咱们要珍惜它,爱护它!

在学生完成了对本课的学习之后,我课件出示填空练习题,

让学生填一填,说一说.这一习题的设计,使学生学会总结全文,并学会根据一定的模式学写有关动物的习作,为下一课做好铺垫.

将本课进行一个拓展,使学生通过不同的方式,展示本节课的学习成果.

这节课通过自主学习,探究学习,思维拓展等几方面教学方式的有机结合,使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点,还明确了要爱护大熊猫的必要性,增强了学生保护珍奇动物的意识.达到了课前预期的目标.

第5篇

1、通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。

教学重点：通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。

教学难点：用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。

教学准备：课文录音、朗读、词语卡片、题卡、奖励贴画。

1、教师出示谜语：身穿黑白袍子，脚蹬黑色靴子，戴副黑色镜子，爱吃嫩绿竹子。

大熊猫是我国的国宝，今天我们一起来了解大熊猫，板书课题《大熊猫》，学生起读课题。

学生听完后，提问：你看到了什么？或者听到了什么？（学生回答）

小组内认读词语，再把词语卡片翻过来，看一看，它是熊猫的那一部分，然后，贴到纸上。

1、指导学生画大熊猫。先描大熊猫的轮廓，再给大熊猫涂色。

小兔子的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是白色，它头上长着一对长耳朵，还有两个圆圆的红眼睛，它最爱吃萝卜，我真喜欢小兔子呀！

小猫的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是黑色，它头上长着一对尖耳朵，还有两个圆圆的黑眼睛，它最爱吃小鱼，我真喜欢小猫呀！

第6篇

教材内容：《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文s版）一年级下册的一篇课文。

这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。

3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。

3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。

按照课件中的顺序，让学生逐一回答。（总结板书：样子很可爱）

4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。

（1）教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？

（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

教师相机出示课件：小时候——爬上爬下（板书：小时侯很活泼）

（3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）

（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）

教师相机出示课件：爱吃——竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）

（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。

（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为国宝。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。

1、教师引言：今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）