人教版小学数学四年级上册教案2篇 "探究数学乐趣:小学四年级上册数学教案"
《人教版小学数学四年级上册》是小学数学的教材之一,内容包含了数的认识、加减法运算、长度、重量、时间、图形等多个方面,是帮助小学四年级学生全面认知和掌握数学知识的必备教材。本文将为大家介绍该教材的教案,方便教师在备课时参考。
第1篇
1.通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系。
2.初步获得解决问题的一些策略和方法,发展学生解决问题的能力。
3.获得成功的体验,初步树立运用数学解决问题的自信心。
活动重点:让学生亲自动手实践操作,从而能主动总结研究方法。
包括四个阶段:设计方案──动手实际──获得结论──表达交流
以小组为单位,通过创设现实情境,结合具体素材描述。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
各小组依据方案开展活动,并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
学生根据对信息、数据的分析,结合具体情境描述出一亿的大小。
第2篇
2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数,学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数,求出它的近似数。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。
能正确判断生活中的近似数和精确数,会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
想一想:在老师介绍自己的这两个数字中,你认为哪个数字描述得更精确?为什么?
引导学生畅所欲言,在学生交流的过程中教师进行实时指导,引导学生得出:三十五岁更精确,一万多个日日夜夜是个近似(大概、大约)的数。
导入:今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。(板书课题)
让学生读一读两个情境中的信息,联系情境中的内容想一想:如果让你把划线的四个数字分一分,你想怎样分?为什么?
教师在学生思考、交流的基础上明确:220万和1902万是近似数;生活中一些事物的数量,有时不需要用精确的数表示,而只用一个与它比较接近的数来表示,这样的数是近似数。
1.课件出示教材第21页例题7“20xx年xx市人口情况统计表”。
提问:表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置?分别把它们描出来。
提问:观察直线上384204和386685这两个数,它们各接近多少万?
学生独立思考后,小组交流。教师巡视,了解学生的交流情况。
鼓励学生各抒己见,学生可能会有以下两种思考方法:
方法一:384204在385000的左边,接近38万;386685在385000的右边,接近39万。
方法二:384204千位上是4,比385000小,接近38万;386685千万位上是6,比385000大,接近39万。
(1)教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的`近似数。
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数,要把这个数按要求保留到某一位,并把它后面的尾数省略。尾数的位上的数如果是4或比4小,就把尾数的各位都改写成0;如果是5或比5大,要在尾数的前一位加1,再把尾数的各位改写成0。
(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。
先让学生独立写,再组织汇报交流,交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。
(3)提问:怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数?
这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中,56785和1617是准确数,4600000000、2000000和3000000是近似数。
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