一年级教案4篇 "初学者的启蒙之旅:一年级教案推荐"
一年级教案是指为小学一年级学生编写的教学计划和课程内容。它是学校帮助老师便捷地、系统地安排教学进程,提高学生学习效率和课堂参与度的重要工具。教案内容涵盖了不同学科、不同年级和不同课程。
第1篇
1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)老鹰捉小鸡的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。
(并相机引导学生认识老鹰凶猛,专吃比它弱小的动物。)
2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件:小灰兔和小白兔)
3、引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。
1、听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)
2、请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。
3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学或老师)那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。
4、同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。
1、教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?
3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)
(1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。
①鸟儿见到老鹰时有什么表现?乱飞、大喊说明了什么?怎
么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?
谁来读读鸟儿的话?出示课件:不好了,老鹰来了,快藏起来!。
忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:不好了,老鹰来了,快藏起来!
(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做慌了的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:这儿没有洞,往哪儿藏啊?
(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)
第2篇
?大 熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以动物为主题,要求学生通过课文的学习,了解有关动物的知识,并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃 然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。
六、教具:挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料
1.老师知道我们班的同学最会猜谜语,这里有一条谜语,看看哪位同学最会动脑筋,能够猜出谜底。仔细听,认真想,猜出来的同学请坐端正举起手。身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑眼镜子,爱吃嫩绿竹子。猜猜它是谁?
大熊猫的数量十分稀少,主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方,是一种十分珍贵的动物。今天,我们一起来学习课文《大熊猫》,了解更多的关于大熊猫的知识。
5.提出生字熊,指导学生认识。(先拼拼音,后组词)
1.教师范读课文,学生听读,在老师重复读、强调的词语下面划横线。(大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵)
请同学自己把课文读一遍,读时注意把字音读准确,将难读取的地方多读几遍,尤其注意把刚划的词读正确。
课文同学们读得非常棒,文中有一些调皮的生字宝宝偷偷地溜了出来,同学们还认识它们吗?
同学们读得非常棒,生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中
2.反馈:读了课文,你知道了什么?(学生回答,教师相机板书)
大熊猫的身子( ),尾巴( ),皮毛很( ),头和身子是( ),四肢是( )。它的头上长着一对( ),还有两个( )。
大熊猫可爱吗?你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的?(毛茸茸、胖乎乎)
第3篇
1.同学们见过船吗?你知道的有哪些船?这些船在哪儿行驶?
2.今天我们要认识的是一种有趣的船,它在什么地方呢?(示题:小小
3.小小的船是一首儿歌,请同学们看图。(出示幻灯)问:图上画
了些什么?是什么时候的景色?二初读课文,了解大意。
1.自由读课文,用笔划出课文里的生字。(头、尖、里、坐、见)
②这句话是什么意思?(月亮和小船都是弯弯的,两头尖尖的,它们的
③为什么说月儿是弯弯的,不说是弯的呢?(叠词弯弯比
弯的程度大一些,表示很弯很弯。)那么,小小的和小的
④有感情地朗读。这么一只可爱的小船,你们喜欢吗?(用喜爱的语气
①这个小小的船指什么?(指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船,
师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)
点评:课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境。
师:自由读课文,圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
点评:反复地读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识。
点评:识字有层次,符合学生认知规律。由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与。
五、课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系。
相传,从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳。有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗晒死了。人们没法活了。于是,人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
我们不用箭,用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来,小太阳就会消失。谁来试试?
第4篇
1、 认识11个生字,会写九个字。人士梁格偏旁部首和两个笔画。
2、了解三组反义词。正确流利朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
设计理念 通过反复诵读古诗 ,引导学生展开想象,感受语言的优美
师:同学们,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵的一首:两棵小树十个*,不长叶子不开花。能写会算还绘画,天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗,谁知道谜底? 今天我们一起来学习另一首谜语诗。
1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多遍,并读给同桌听。
3、猜谜:这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底。(教师板书:画)
(1)观察生字在田字格中的位置,指导学生按笔顺书空。
3、理解课文内容,激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。
板书设计: 1、画远—— 来—— 白——— 高—— 笑—— 晚——
1、解“远”和“近”。让学生看图,说说在“远处”,“谁在近处”。
2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反交反义词。
5、展评。在规定的时间里,谁猜的多,并能说说是怎么猜的。就能算优胜。
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