有关奥尔夫音乐教案范文集合3篇 奥尔夫音乐教案范文:策划精彩旋律,韵律启迪灵感
本文收集了一系列关于奥尔夫音乐教案的范文,旨在帮助音乐教育工作者更好地理解和运用奥尔夫教学方法。奥尔夫音乐教案注重音乐与教育的互动,通过合唱、舞蹈和乐器演奏等多种艺术形式,激发学生的兴趣和创造力。这些范文包含了教案的设计和实施过程,将为教师们提供宝贵的参考和借鉴。
第1篇
3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪
1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
2.配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3.做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4.音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应 例如:(老师)×× ××│×× ×(幼儿)做动作:站起来、举手;
①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的`小手跟着音乐一起跳舞。
①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)
②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?
①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听(边念边拍语词节奏)
哎呀我的小鼻子,变呀变了样。 (语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
①师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型: ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)
③老师给粉刷时配上好听的音乐,请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐,双手随音乐节拍前后刷动)
2.老师介绍乐器节奏棒,示范操作方法,提出注意事项
3.播放音乐,老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍) e.音乐小舞曲(10分)
第四个乐句:双手并拢,手心朝向脸部,做画圆式动作;最后双手于胸前摊开(变呀变了样时)
“大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢?(胳膊、肩膀、后背、腿等)我们跟着粉刷音乐都试一试吧!“
f.爱的叮咛(4分):老师表扬每位小朋友的表现,并亲手为小朋友贴上代表荣誉的
2..送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见
1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌
2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法,避免伤害幼儿
第2篇
2、能熟唱歌曲,并能与同伴共同进行律动,感受歌曲的欢快意境。
小朋友,我们秋游时吃野餐是不是很开心呀?(开心)今天老师带来了一首关于野餐的
1)看,这是谁呀?图画书上的小朋友咧开嘴在干什么呀?他们很开心,图中有几位小朋友呢?
2)图画书上还有什么呢?有几只小鸟?几朵花?它们在干什么?
2)提问:歌曲中一直在唱“啦啦啦,啦啦啦”小朋友猜猜是谁在唱呢?(小朋友)是小朋友再开心的唱,那旁边还有谁也是笑眯眯很开心呢?(引导幼儿回答:小鸟、小花、太阳。)小鸟、小花、太阳也在啦啦啦,你们猜猜他们有是怎么唱歌的?让我们一起边看图边听音乐去野餐吧。
4)提问:歌曲里的小朋友在干什么呢?小花、小鸟、太阳又在做什么呢?(引导幼儿用歌曲里的.内容来回答)
2)出示十六宫格图,让幼儿观察,了解乐器的演奏方法。
第3篇
1、故事导入:“小朋友的家里有小狗吗?......今天,老师也带来一只小狗......”
5、教师整合幼儿创编的动作,结合音乐练习,并在说白的时候拍手。
1、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿分辨。
2、说说白并结合强弱。如:跺脚时说小、拍肩时说眼睛。
(2)生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。
1、语词创作:运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。
1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型,画在小狗的下面
3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来,并注意强弱拍的表现
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