差班班主任管理2篇 优化班主任管理，提升教育效果

班主任是学生们学习和生活中的重要导师，负责班级日常管理和学生思想引导。但是，有些班主任在管理上存在一定的差距，没有及时发现和解决问题。在这样的情况下，学生的发展和班级的发展都可能受到影响。因此，如何强化差班班主任的管理水平，成为了一个值得探讨的问题。

第1篇

不知不觉中，一学年又过去了。回顾这一学年的班主任这两点管理工作，不由地感慨一句“终于结束了”。

两年以来，本人一直肩挑初三差班的体育老师工作。尤其是这一届，学生从小就自由散漫，言论极为自由，而且中途将两个差班成功进行六班了并班。结果可想而知，学生立刻发生了“化学反应”。

对于这样的班级，我没有彷徨犹豫的时间，必须立刻行动起来，因为离联考只有两个多月。

差班，顾名思义：成绩差，不良习惯多，心理素质较差，认知水平较低。这么一些特征就导致了纪律难管，课难上，班干部难当。一年以来，特别是两个月以来，痛定思痛，思考未停，现将我的“差班方略”总结如下：

治理差班，班主任首先要树立正直。对于一个差班，我个人以为，一开始就或进行爱心教育、情感教育是无济于事的，所以只有施威，先镇住他们，先给他们制定一些高效率、提出一些高要求，我们的关心，爱护，关怀才能顺利给予他们。否则，只能受制于他们。

做为班主任，完成一两件事，管住一两个学生歪也不难，难就难在我们年复一年，日复一日。而且坏习惯的纠正绝非一朝一夕，需要持之以恒，反复抓，抓反复。和一些不谙世事，甚至十分顽劣的孩子在志趣相投，这些孩子聚在一起，说不准什么时候就打造出祸来。应该说：在他们身上发生什么事都是正常的。因此，我几乎是利用了每个课间到教室去督促学生的。对他们常抓不懈，时刻不放松。

对学生所犯的错误，我的做法是：既不无原则的迁就，也反对不假思索的漏。先要了解事情的真相，了解学生犯错误的原因，然后再以进行批评教育，提出希望忠告。这样使学生感受到老师的良苦用心，从而发自内心的改正错误。

三、调动起全班学生内心深处的拼搏激情

在我这个“差班”中，师生普遍有这样一种心理：我是差生，我不可能将有多大作为，否则，我肯定跑到前面去了。这样的消极心理大大的在无形中给了学生很大的创伤，使他们无法不足以走出自卑的阴影。同时，这种心理还会以使比率学生降低对自己的期望值，总认为自己肯定赶不上其他学生。

其实，在每个同学（无论其成绩优劣、表现好坏）内心深处，都怀着对如愿的渴望。作为班主任的我，这一年都在确实尽力让学生认清自我并重新振作，拿著一种拼搏的斗志。并且充分利用主题班会，甚至是个别谈心的家庭教育方式对学生进行这方面的教育和疏导。

四、自己力争做一位强硬的、乐观的班主任

俗话说，师高弟子强，名师出高徒。所以，我深知：如果自己都软弱无力，一筹莫展，班级就终将呈现出群龙无首的混乱局面。只有自己脚踏实地、不懈努力、积极进取，果然才即使将一个弱差班级焕然一新，令全体同学群情振奋。班主任言行举止、品行修养、精神风貌对学生巨大有着巨大的拖累。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹、“昏庸无能”的班主任，只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。

因此，作为这个“差班”的班主任，我对待学生的`种种行为，该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将旧时代拧成一股绳拧成一股绳。

在这一年的班主任工作中会，虽有收获，比如班风、学风较之以前都有较大的缓和，平时成绩也显着有较大幅度的提高。但也留下许多遗憾，组织工作也有许多地方没有做到位，做好比如又没有做好擒贼先擒王，前述学生影响太过恶劣，但终没有治好；在与学生成功进行心灵互动时，有时基层工作不够细致，伤害了孩子的自尊心；还有就是自己的性子较急躁，处理某些事情时不够妥当。

总之，差班管理，一言难尽；方略各异，终难十全；心力不足，权做起点。

第2篇

不知不觉中，一学年又过去了。回顾这一学年的班主任工作，不由地感慨一句“终于结束了”。

两年以来，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是这一届，学生从小就自由散漫，言论极为自由，并且半途将两个差班进行了并班。结果可想而知，学生立刻发生了“化学反应”。

对于这样的班级，我没有彷徨犹豫的时间，必需立刻行动起来，因为离中考只有两个多月。

差班，顾名思义：成绩差，不良习惯多，心理本质较差，认知水平较低。这么一些特征就导致了纪律难管，课难上，班干部难当。一年以来，特别是两个月以来，痛定思痛，思考未停，现将我的“差班方略”总结如下：

治理差班，班主任首先要树立威严。对于一个差班，我个人以为，一开始就进行爱心教育、情感教育是无济于事的，所以只有施威，先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护，关怀才能顺利给予他们。否则，只能受制于他们。

做为班主任，完成一两件事，管住一两个学生倒也不难，难就难在我们年复一年，日复一日。并且坏习惯的纠正绝非一朝一夕，需要持之以恒，反复抓，抓反复。和一些不谙世事，甚至十分顽劣的孩子在一起，这些孩子聚在一起，说不准什么时候就闯出祸来。应该说：在他们身上发生什么事都是正常的。因此，我几乎是利用了每个课间到教室去督促学生的一言一行。对他们常抓不懈，时刻不放松。

对学生所犯的错误，我的做法是：既不无原则的迁就，也反对不假思索的`发火。先知道事情的本相，知道学生犯错误的原因，然后再进行批评教育，提出希望忠告。这样使学生感受到老师的良苦用心，从而发自内心的改正错误。

三、调动起全班学生内心深处的拼搏激情

在我这个“差班”中，学生普遍有这样一种心理：我是差生，我不可能有多大作为，否则，我必然跑到前面去了。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的暗影。同时，这种心理还会使学生降低对本身的期望值，总认为本身必然赶不上其他学生。

其实，在每个同学（无论其成绩优劣、表示好坏）内心深处，都怀着对成功的巴望。作为班主任的我，这一年都在尽力让学生认清自我并重新振作，拿出一种拼搏的斗志。并且充分利用主题班会，甚至是个别谈心的方式对学生进行这方面的教育和疏导。

四、本身力争做一位强硬的、乐观的班主任

俗话说，师高弟子强，名师出高徒。所以，我深知：如果本身都软弱无力，一筹莫展，班级就必将呈现出群龙无首的混乱局面。只有本身脚踏实地、不懈努力、积极进取，才可能将一个弱差班级焕然一新，令全体同学群情振奋。班主任言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹、“昏庸无能”的班主任，只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。

因此，作为这个“差班”的班主任，我对待学生的种种行为，该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的治理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙拧成一股绳。

在这一年的班主任工作中，虽有收获，比如班风、学风较之以前都有较大的改善，学习成绩也有较大幅度的提高。但也留下很多遗憾，工作也有很多地方没有做到位，比如还没有做好擒贼先擒王，个别学生影响太过恶劣，但终没有治好；在与学生进行心灵互动时，有时工作不够细致，伤害了孩子的自尊心；还有就是本身的性子较暴躁，处理某些事情时不够安妥。

总之，差班治理，一言难尽；方略各异，终难十全；心力不足，权做起点。