小班《自己爬起来》教案3篇 培养孩子独立意识,小班《自己爬起来》教案解析
《自己爬起来》是一份针对小班儿童的教案,主要旨在培养孩子们的自我意识和独立能力。教案包括多个有趣的活动和游戏,通过生动的方式引导孩子们积极探索自我,自强不息,学会独自解决问题和应对挫折,培养自信心和自立自强的意识。
第1篇
1、 在看看讲讲的过程中,理解故事的内容,学说“大象不要怕,我来扶你起来”,“摔打了,一、二、三自己爬起来”。
(一) 引起兴趣:今天老师请来了小动物来表演节目,你们想看吗?
(二) 初步感知:(分段观看表演,边看边讨论)
1、 小兔出场——说:“大象你不要怕我来帮助你,哎,你太重了我扶不起。”
问:大象怎么了?小兔看到大象摔倒了,它怎么说的?
问:谁拉帮助大象了,它是怎么说的?(集体学说“大象不要怕,我来扶你起来”。)
请幼儿讨论有什么办法让大象起来?(个别幼儿想办法)
7、 运用:小熊摔倒了,我们怎么对他说?如果你摔倒了,你怎么办?
8、 教师小结:鼓励幼儿摔倒了不要怕,自己爬起来,做个勇敢的孩子。
请幼儿去操场做游戏结束课程,在玩中体验、学做一个勇敢的孩子。
第2篇
1.初步感受故事中有趣的情节,并在愉快的情绪体验中知道跌倒了自己爬起来。
能区分动物之间的大与小,理解小动物力气小拉不动大动物的原因。
1.桌面演示教具(小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一)
小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅,言语以简单句为主,在认知发展中,以无意注意为主,新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此,在故事教学中,选择短小的故事便于幼儿理解,并且运用直观法和操作法,让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容,同时通过设问理解“小动物拉不动大动物的原因。”通过情境创设,在小动物互相拉对方却都跌倒的有趣情境中,充分体验“一二三,自己爬起来”的成功感和乐趣,从而达到情感上的认同和理解。
针对小班幼儿平时在行为习惯上存在的依赖性强的特点,通过“隐性示范”的方式和手段,将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到自己的平时生活,使小孩子在日常生活中尝试“自己来。”
创设情景、比较大小——操作演示、情感体验——主动参与、听听讲讲——活动延伸
在教学活动前略作辅垫,有利于分解教学中可能出现的难点。
教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物,引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小;谁胖谁瘦;谁力气大谁力气小等。
让幼儿分段听赏故事,故事中和故事后都有重点的提示:
2.教师可用结合故事的内容采用夸张的动作和语气,引起幼儿愉快的情绪体验。
3.运用设问“啊呀呀,这四只动物怎么都跌倒了呢?”引起幼儿进一步理解、感受。
1.运用桌面演示教具,边演示边讲故事前一段,并进行适度插问。(教具制作附后)
(1)小羊拉小熊,怎么会拉不动呢?(通过直观操作比较,感受小羊小,小熊大。〕
(2)依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小老鼠为什么相互拉不动?
2.用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高声喊“一二三,自己爬起来。”
3.教师相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境,使幼儿充分感受“一二三,自己爬起来”这句话的含义。隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来,不用别人拉。并产生愉快的情绪体验。
1.以长毛绒玩具为“诱点”让幼儿再次体验感受自己跌倒自己爬起来。
2.结合操作演示,幼儿有兴趣地投入并讲了一句话“-二三,自己爬起来。”
第3篇
1。喜欢听故事,理解故事内容,懂得摔倒了要自己爬起来。
2。图片:小朋友、小熊、小羊、小兔、小老鼠3。照片、视频
①故事第一段问:小熊怎么啦?小熊摔倒了,那该怎么办呢?
②故事第二段可爱的小羊出场了问:谁又来了,它是怎么做的?
(2)小兔是来帮助小羊的,但是小兔把小羊拉起来了吗?结果自己还怎么样了?
教师表演"摔倒"环节(练习说短句"摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来")
⑤故事第五段美丽善良的小朋友出场问:小朋友来了,会说些什么呢?
②要求幼儿一边看表演,一边可以和老师一起讲述故事。
问:如果你摔倒了,你怎么办?看见别人摔倒了,你会对他说什么?
小结:鼓励幼儿摔倒了不要怕,自己爬起来,做个勇敢的孩子。
和孩子一起看开学时候哭闹的照片,再看看现在勇敢的自己走进幼儿园的视频,师小结。
从教师制定的目标来看,还是比较合理的。既有语言活动的要求,练习短句。同时也渗透了德育教育,对幼儿进行勇敢教育。因此,从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的,突出了语言活动的语言性。
从整个活动的过程来看,采用了一张小熊哭的图片吸引了幼儿的注意力,使幼儿在看看讲讲的过程中,自然地融入到故事的情节中,幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑,过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好,师生间的呼应体现较好。运用头饰进行表演的时候,幼儿的参与的积极性很高,活动达到了高潮。活动结束部分的照片和视频与幼儿的已有经验相连,所以幼儿很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理。
但作为语言活动,总的说来幼儿学的对话量比较少,尤其是需要掌握的短句,可让更多的幼儿练习讲讲。此外,从幼儿在活动开始就说出了"自己爬起来",教师没有给予回应,过渡显得稍微生硬些。在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力,根据幼儿的能力及时地调控。
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