《松鼠的尾巴》教学设计5篇 "灵动的松鼠尾巴：一堂生动有趣的教学设计"

本文介绍了一份名为《松鼠的尾巴》的小学语文教学设计，通过阅读故事、分析故事情节及人物性格，培养学生的阅读理解能力和思考能力，同时提高他们的写作水平。教学设计注重启发学生的想象力和创造力，为他们的成长与发展提供有益的启示。

第1篇

1、在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”；认识部首“尸字头”；在老师的指导下，在田字格里正确书写“屋”。

2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累，能借助板书说说松鼠尾巴的作用。

3、在老师的指导下，准确运用动词说说松鼠尾巴的其它用途。

4、了解松鼠尾巴的特点和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。

在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”，认识部首“尸字头”，理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累。

在老师的指导下，准确运用动词，说说松鼠尾巴的其它用途。

3、随机学习生字“茸”，借助玩具理解并积累词语“毛茸茸”。

?说明】 根据学生的年龄特点，借助玩具，直观感知松鼠尾巴的特点，激发学习课文的兴趣。生字“茸”的教学，采用创设情境的方法，让学生在亲身体验中感受“毛茸茸”，达到理解词义、积累词语的目的。

1、自读课文，边读边想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相关的词语。

?说明】 初读课文，通过圈圈说说，从总体切入，借助句式训练，让学生对课文内容有大致了解，激发学生深入阅读的兴趣。

（1）轻声自读第二节，找到松鼠妈妈和小松鼠的对话。

（2）师生分角色朗读，借助提示语体会小松鼠的无奈，读好反问句。

随机理解并积累词语“找遍了全身、收拢、干干净净”。

（4）小结：这真是一条会做家务的大尾巴，帮助小松鼠把屋子打扫得格外干净。

?说明】 借助提示语中动作“摊”的理解，帮助学生体会小松鼠的无奈，读好反问句。同时创设情景理解“找遍了全身”等词语，知道小松鼠是在妈妈的提醒下明白扫帚就是自己毛茸茸的大尾巴。

借助演一演，理解并积累“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”。

（3）学习生字“踪”，理解并积累词语“无影无踪”。

（4）小结：有了这条毛茸茸的大尾巴，从高高的大树上跳下来也很安全，这真是一条救命的尾巴啊！

?说明】 采用场景再现的手段，帮助学生理解“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”等词语，通过朗读指导，使学生初步体会作者通过交替描写的手法，让我们感受到危险正步步逼近小松鼠。

（1）过渡：小松鼠在妈妈的提醒下，已经发现了尾巴的两个用处。自己读读最后一个故事，你读懂了什么？

（4）小结：寒冷的冬天，有了这条毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受冻了，这真是一条保暖的尾巴。

?说明】 对于学生来说，他们已经积累了一定的识字方法：编顺口溜、分析字形、熟字迁移等。教学中，根据字的不同特点，有针对性地进行教学。

（1）过渡：经历了三件事，小松鼠终于知道自己这条毛茸茸的大尾巴的作用了。

2、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。

?说明】 这两个说话练习，一是借助板书，说说松鼠尾巴的作用。这一训练基于文本，不仅仅是对课文内容的了解，更是对课文语言的提炼，初步学习总分的表达方式。二是借助图片说说“松鼠的尾巴还有什么作用”。这一训练不仅是对课文内容的合理拓展，也是通过课文的学习，向作者学习表达的一个有效反馈，和课文的学习一脉相承。由于有难度，因此给学生句式及相关的动词，让他们凭借扶手，学会表达。

1、正确抄写词语“毛茸茸、屋子、干干净净、跳跃、紧追不舍、无影无踪、寒风”。

3、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。

?说明】 作业的分层体现在第三项作业上，学习能力较弱的学生，提供给他们句式和动词，试着把一幅图说清楚；能力强的同学可以引导他们尝试说几幅图。

第2篇

以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等) （板书：大又轻又软）

2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）

3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）

1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？可是后来，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友仔细地、大声地读课文。

2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。（弹性处理）

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

b、强调读，读出高兴、明白。（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。板书：原来）

b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）

（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）

3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：观察思考）

4、这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：_______________。

1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？用它来干嘛？说说你的想法。

第3篇

1.学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

2.学会本课生字新词，在老师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

3.进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。

通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗？小壁虎后来借到尾巴了吗？它为什么没借到尾巴？

松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我们就一起来学习课文。

2）划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：

2.组织交流自学生字新词情况，随机指导查字典理解词语的方法（注意借助于“课堂练习”-2的例题）

去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同？（注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别）

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩！只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧！

读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处？[板书：当笤帚]是什么？作者是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的？

2. 结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文（注意随机点拨引导）：

为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最后发现”这些词语？

1. 以学习小组为单位，仿照学习第二下节的方法，自学第三节。

提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来交流。并随机点拨：

“紧追不舍”是什么意思？松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的？

“安全”是什么意思？小松鼠为什么能安全地落到地上？（注意引导比较下面的句子[出示]，继续认识概括写和具体写的区别）

“无影无踪”是什么意思？为什么小松鼠能逃得无影无踪呢？

这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用？[板书：当降落伞]

3. 指名说说：课文第二、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用？

小朋友，读了课文，你知道了什么？有没有不懂的地方？

第4篇

?松鼠的尾巴》是九年制义务教材小学语文，思想品德第2册的一篇老教材了，老师们都很熟悉。这是一篇常识性的科学童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小白兔通过自己的观察和与小松鼠的对话，明白了松树的尾巴用处真大：像一顶降落伞，可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤，睡觉的时候还可以当作被子。课文语言生动活泼，接近儿童口语，非常受学生的欢迎。

这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生知道一些简单的有关动物的基本常识，又要注意不能上成常识课/课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养。因此，我在教学过程中，抓住了课文中“原来，就像，当作，轻轻，又轻又软，又软又暖”等几个重点理解的词语，在第1课时重点让学生会读会写，在本节课就让学生在学文过程中理解这些词语的意思，每个词语理解的途径也是不一样的，如“又轻又软”是让学生通过比较尾巴和降落伞的共同点，自己把这些特点连成词语，学生不仅知道了词语的意思，还学会了运用一种新的词语类型；“当作”是用换词的方法理解的，而“又软又暖”是让学生在亲身体验的过程中理解的。在说话训练中我还注重让学生学以致用，马上用课文中的词语进行说话，在实际中运用，实现真正的理解掌握运用。

其次根据童话的特点，我在这节中抓住课文中小白兔和小松鼠的对话以及写松鼠尾巴两个作用的句子，进行朗读指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让学生在自我进行情感体验后再进行朗读的原则。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候，把尾巴当作又软又暖的被子呢！”这一句时，我让学生先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最后在到课文的句子中去体会语言的魅力，从而学生就能更好的朗读这个句子，教师也不用进行过多的朗读技巧上的指导了。

在训练学生听、读能力之外，我利用一切可利用的因素进行说的训练，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。说的训练有层次：松鼠的第1个作用老师带着学生用的尾巴又又，能。的句式说，第2个作用就让学生自己学习课文自己用句式说，第3步让学生把两个作用连成一句话来说，最后，引申到课外让学生用上学过的句式介绍别的小动物的尾巴的作用。说的训练有指导：每一步的说话训练，老师都有帮助学生规范说话的句式作为指导，如何使学生说话规范，通顺是小学一年级说话训练的重点，今天的课上我也努力使每一位学生的发言正确，规范，清晰。

教师的引导与学生自主发展有机结合。现代教学的主流是要让学生自主发展，培养富有个性的现代学生。但这要与“自由发展”区分开来，自主不是自由，所以，教师必须要作恰当的点拨引导。如在今天的课当中，学生在找到松鼠尾巴两个用处的过程中，都是由他们自己看图，比较，或读懂课文发现的，发挥了他们学习的主动性，但老师在其中也对学生做了学习方向的引导，使学生在学习的道路上尽量少走或不走弯路。达到了教好的效果。

当然，这节课还存在着很多问题，作为一名青年教师，多学，多听，多看，多探究，多专研，不断提高自身素质和教学水平，使自己尽快成熟，是我今后不断努力的目标。◆[2003-12-9]

第5篇

?松鼠的尾巴》是九年制义务教材小学语文，思想品德第2册的一篇老教材了，老师们都很熟悉。这是一篇常识性的科学童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小白兔通过自己的观察和与小松鼠的对话，明白了松树的尾巴用处真大：像一顶降落伞，可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤，睡觉的时候还可以当作被子。课文语言生动活泼，接近儿童口语，非常受学生的欢迎。

这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生知道一些简单的有关动物的基本常识，又要注意不能上成常识课/课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养。因此，我在教学过程中，抓住了课文中“原来，就像，当作，轻轻，又轻又软，又软又暖”等几个重点理解的词语，在第1课时重点让学生会读会写，在本节课就让学生在学文过程中理解这些词语的意思，每个词语理解的途径也是不一样的，如“又轻又软”是让学生通过比较尾巴和降落伞的共同点，自己把这些特点连成词语，学生不仅知道了词语的意思，还学会了运用一种新的词语类型；“当作”是用换词的方法理解的，而“又软又暖”是让学生在亲身体验的过程中理解的。在说话训练中我还注重让学生学以致用，马上用课文中的词语进行说话，在实际中运用，实现真正的理解掌握运用。

其次根据童话的特点，我在这节中抓住课文中小白兔和小松鼠的对话以及写松鼠尾巴两个作用的句子，进行朗读指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让学生在自我进行情感体验后再进行朗读的原则。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候，把尾巴当作又软又暖的被子呢！”这一句时，我让学生先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最后在到课文的句子中去体会语言的魅力，从而学生就能更好的朗读这个句子，教师也不用进行过多的朗读技巧上的指导了。

在训练学生听、读能力之外，我利用一切可利用的因素进行说的训练，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。说的训练有层次：松鼠的第1个作用老师带着学生用的尾巴又又，能。的句式说，第2个作用就让学生自己学习课文自己用句式说，第3步让学生把两个作用连成一句话来说，最后，引申到课外让学生用上学过的句式介绍别的小动物的尾巴的作用。说的训练有指导：每一步的说话训练，老师都有帮助学生规范说话的句式作为指导，如何使学生说话规范，通顺是小学一年级说话训练的重点，今天的课上我也努力使每一位学生的发言正确，规范，清晰。

教师的引导与学生自主发展有机结合。现代教学的主流是要让学生自主发展，培养富有个性的现代学生。但这要与“自由发展”区分开来，自主不是自由，所以，教师必须要作恰当的点拨引导。如在今天的课当中，学生在找到松鼠尾巴两个用处的过程中，都是由他们自己看图，比较，或读懂课文发现的，发挥了他们学习的主动性，但老师在其中也对学生做了学习方向的引导，使学生在学习的道路上尽量少走或不走弯路。达到了教好的效果。

当然，这节课还存在着很多问题，作为一名青年教师，多学，多听，多看，多探究，多专研，不断提高自身素质和教学水平，使自己尽快成熟，是我今后不断努力的目标。