番茄红了小班教案4篇 鲜红番茄点亮小班教学——教案优化指南
这篇小班教案的主题是“番茄红了”,旨在通过引入番茄的成长过程,培养小班学生的准确观察和描述能力。教案包括了观察番茄种子的发芽、植株生长过程以及收获成熟的番茄等环节,通过实践与观察,激发学生对大自然的热爱与好奇心。
第1篇
课件准备:“番茄”图片;《番茄红了》儿歌音频及伴奏;“番茄红了”图片。
小结:番茄也叫西红柿,最开始是小小的,颜色是绿色的,慢慢长呀长,就变成圆圆的,颜色也变成红色的了。
播放儿歌音频及图片《番茄红了》,引导幼儿理解歌词并感受儿歌的节奏。
——有位小朋友将番茄的变化过程编成了一首儿歌,我们一起来听一听吧。
1.播放儿歌音频及图片第一遍,幼儿欣赏儿歌,初步理解歌词。
——番茄为什么“急得脸都红了”?(因为番茄熟了,可以吃了,等着大家来采呢)
播放儿歌音频及伴奏《番茄红了》,出示图片“番茄红了”,带领幼儿学念儿歌。
1.播放儿歌音频、伴奏及图片,带领全体幼儿齐念儿歌。
——除了番茄,你还知道哪些水果刚开始是绿色的,成熟后会变成红色的?(苹果、柿子、桃子)
在美工区,投放画纸及油画棒,鼓励幼儿画一画成熟与未成熟时的番茄。
第2篇
1、事先把番茄包在手帕里,一边展示它圆圆的外形,一边念儿歌《番茄红了》(第一句中的`番茄先用果子代替)。念完后。请幼儿猜猜手帕里的果子是什么颜色的?
3、翻开幼儿用书中的儿歌图页,与幼儿一起欣赏,请幼儿描述他看到了什么。
4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与番茄急得脸都红了的关系。
5、请幼儿念一念,用声调表现番茄等着等着,急得脸都红了的情形。
第3篇
这是什么?它还叫什么?它是什么颜色的?什么形状的?
那番茄为什么有的颜色是红色的,有的颜色是绿颜色?有的是白颜色?
对于小班的孩子来说,他们很喜欢户外活动,因为在户外,他们没有任何压力,他们的行动可以自由自在,不受约束,而且在户外活动,可以让他们的想象力处于兴奋状态,可以随意想象。
再者,本次活动内容是认识番茄,如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动,就缺乏了活动的形象性,限制了孩子们的想象,会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动,这样激发了孩子的'学习积极性和探索愿望,并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。
在活动中,孩子们表现积极,虽然他们的经验有些来自家人,有的来自自己的想象,但是这些都说明孩子喜欢这样的活动,他们的思维都活跃起来了,较好地实现了
但在活动最后有些缺憾的是,教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏,所以没有让他们亲自摘番茄,而是由教师采摘了一些熟了的番茄,带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘,我想,那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。
第4篇
1、请幼儿摸一摸、猜一猜,引出西红柿,激发幼儿兴趣。
师:老师给小朋友带来了一个魔法箱,请你上来摸一摸,我的魔法箱里装了什么东西?(幼儿说出一系列感觉与猜想)
小结:对了,它就是西红柿,摸起来滑滑的、硬硬的,颜色红红的。它还有一个很好听的名字,叫番茄。
小结:番茄苗苗慢慢长大,结出绿绿的果实,成熟之后就变成红色的果实了。
3、观看《番茄红了》教师教学资源,请幼儿描述看到了什么,鼓励幼儿大声朗读。
4、教师有感情地朗诵《番茄红了》,让幼儿感受其中的.音韵节奏与番茄“急得脸都红了”的关系。
5、引导幼儿说一说番茄的吃法。(生吃、糖拌、炒鸡蛋、做汤)
与幼儿一起制作“糖拌番茄”和“番茄炒蛋”,并分享。
1、本节课适合小班幼儿年龄特点,趣味性浓,容易让幼儿对课堂产生兴趣。
2、在课堂环节设置上:由易到难,由浅入深,层层渗透,达到了预期的教学目的。
3、幼儿在课堂上表现活跃,学习积极性浓厚,因而很快熟悉了儿歌内容,在此基础上,能在老师的引导与启发下自编动作,激发了孩子的想象能力,还课堂给孩子,孩子真正成为课堂的主人。
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