《蛇与庄稼》思路教案设计4篇 "蛇与庄稼"思路梳理：文辑教案设计

本文将为大家分享一份《蛇与庄稼》的思路教案设计，帮助教师们更好地进行教学。该教学设计融入了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。

第1篇

⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。

⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。

通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。

（四）认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。

第2篇

1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）

1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

3、事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？

过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？

（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?

（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。

2、学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书：

小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。

4、说话练习：用上“因为……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。

（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。

5、小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。

1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。

（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？

2、学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。

4、小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。

（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？

（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）

（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?

5、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。

6、学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。

（1）齐读这两句话，理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。

（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）

通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。

简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。

2、用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。

第3篇

?语文课程标准》明确指出：阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是师生、教师、文本之间对话的过程。因此，在教学实践中需要探索一种新型的阅读教学模式，来体现新课程语文教学的要求。就是在教师启发诱导下，以学生周围世界和生活实际为参照对象，以语文课文为基本探究内容，通过学生个人独立的自主学习和小组、集体的合作讨论，在学生充分自由地表达、质疑、讨论、探究的基础上，将已有知识体验应用于解决阅读未知问题的一种阅读教学形式。

生动有趣精美的多媒体课件，蛇、庄稼、田鼠、猫、苜蓿、土蜂等图画片。

1、同学们，我们都知道，天上下雨，地上就湿；太阳出来，地面就会晒干；人不小心受凉了，就要生病。这些事物之间有着一定的联系。

（几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放在田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。）

请打开书本《蛇与庄稼》这篇课文，昨天我们预习了课文，学习了生字词，理解了不懂的词语，这节课我们继续理解课文所讲的内容。请同学们用自己喜欢的方式朗读第一自然段，朗读过程中感悟或质疑。

看相关生动的课件，加深理解。贴画，板书。（直接用精美的蛇、庄稼、田鼠等图画片和箭头线条来结合板书，形象直观）

蛇和庄稼的关系是通过田鼠才得以体现的，是复杂联系。正是因为老农知道蛇与庄稼之间的关系，所以他用到农业生产中，用蛇来保护庄稼，使庄稼得到了好收成。看来，我们只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好些。

2、过渡：课文第1小节讲了蛇与庄稼之间的联系，那么第2小节讲了哪几种事物之间的联系呢？请同学们继续小组合作，快速或选择自己喜欢的方式朗读课文第2小节，可按引导进行思考。

出示思考题，小组合作解答，动手贴好板画（图画片是同学在课前绘制好的）。

（苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。土蜂不能很好地传播花粉，苜蓿就长不好。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活动不受影响，能够很好地传播花粉，所以苜蓿就长得好。）

看相关精美课件，加深理解，指名上黑板贴画，板书（需要时师加以指导）。

小结（先考虑让学生来）：猫和苜蓿之间本没有直接关系，但通过田鼠、土蜂这些第三者，它们就产生了密切的关系，因此猫和苜蓿的关系也是复杂关系。弄清它们的关系，苜蓿也就丰收了。

3、过渡：生活中的联系多种多样，请同学们继续学习第三自然段，弄清作者写作本文的目的、意图。自己读，喜欢怎样读就怎样读。

质疑：有没有不懂的地方？鼓励小组之间先反复朗读，然后自我感悟、自主探究。

补充：从这里可以看出，“痰”与“肺结核”之间是复杂的联系，不易让人们一下子看清。

我们知道了蛇与庄稼之间有联系，猫和苜蓿之间有联系，还知道了很多事物之间也有密切的联系。那么，我们为什么要研究事物之间的联系呢？研究事物的联系对我们的日常生活有什么意义呢？

（掌握它们的规律才能把事儿做得更合咱们的意愿。）（感情朗读：范读、指名读、齐读）

我们如何弄清事物之间复杂的联系？出示小黑板或投影片并读短句：

“事物之间的相互关系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究他们，掌握它们的规律。”

这句话是文章的重点，也是难点。反复进行朗读，充分讨论，达到理解并掌握。

（老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收，就是因为他们了解了事物之间的联系，掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。）

齐感情朗读最后两句话，说一说它们在文中的作用。（点明文章中心）（指导读好、体会作者写作目的）

1、师：学习本文，我们知道了蛇与庄稼之间有联系，猫和苜蓿之间有联系，痰与肺结核之间也有联系。其实，像这种事物之间的联系还有很多很多。你能举出一个例子吗？

请同学们分小组交流自己搜索或准备的资料或例子。（学生自由回答。以鼓励为主。）你能把刚才说的事物之间的联系用图表示出来，并在图示旁写几句话对你的图示进行说明吗？（交流、汇报。）

2、请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简单的，哪些是复杂的？（出示思考题）

发散思维，加深对事物之间联系的认识。（①　青蛙与庄稼。②　啄木鸟与树木。③　天不下雨，庄稼就要旱死；雨太大，庄稼就要淹死。④　吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气，也使别人得病。⑤　乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存。）（灵活做）

3、结语。《蛇与庄稼》是一篇说理性的课文，事例典型、说服力强，通过学习，我们知道了事物之间都是相互联系的，我们要注意观察，认真分析研究，掌握事物之间的规律，这样才能把事儿做得更合咱们的意愿。另外，通过学习本文，希望同学了解保护生态平衡的重要意义，并付之以行动。

第4篇

1.学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2.继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？

2.读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？ （蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。 读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）

1.继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

2.朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。

3.事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？

1.上节课我们一起初读了课文，课文里主要讲了哪些事物之间的联系呢？（教师提问，学生回答。教师课件展示。）

2.教师播放课文情景朗读，提出问题：课文中除了这三种事物间的联系外，还有哪些其它事物之间的联系呢？学生边听读课文边思考。

（过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？现在我们来学习第一个自然段。）

2.学生齐读后回答，学生先回答前两个问题，老师媒体展示动画：

然后学生举手回答蛇与庄稼的关系。教师媒体出示答案：

小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。

4.说话练习：用上“因为……所以……”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。

（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。

5.小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。

1.投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。

（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？

2.学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。

4.小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。

（一下子可以看出来的联系是简单联系。文中举的例子是：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。）

（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？

（不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。）

吐痰是怎样让人得病的呢？谁想说说吐痰与肺结核之间的关系。

4.前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?

6.学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之间的复杂联系往往是由几个事物的简单联系一层一层地组合起来的。只要我们抓住这些互为因果的简单联系，就能弄清从表面上看上去并不相干的两个事物之间的复杂联系。

教师媒体展示：课堂小结：通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。

教师媒体展示问题：掌握了它们的规律有什么好处？（学生回答：把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）

用“事物之间的联系是非常复杂的”做开头，举两个子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律，这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾说一段话。