听写作文用听写作文3篇 "提高写作水平，用听写作文来巩固语法和拓展词汇"

听写作文是一种以听力为基础、通过听取录音或朗读的方式完成作文的方法。这种写作方式能够训练听力、提高写作水平，也可以让学生更好地掌握语音语调及语言表达能力。本文将从听写作文的优点、实践方法和注意事项等方面进行介绍，帮助读者更好地掌握这种写作方式。

第1篇

今天，我们学校进行了第二轮的听写比赛，经过上周第一轮的比赛，剩下的选手只有二十多位，不知这一次有谁能晋级。

比赛开始了，第一位是四（2）班的韦中桃同学，他写的词是“生气勃勃”，可刚写出了“生气”两个字，就卡住了，“勃勃”怎么写呢？他左思右想也写不出来，评委老师倒计时五秒钟开始了，五秒钟后，他被淘汰了。看着他无奈的样子，我也感到一丝不安，我上台会不会出现这样的情况呢？选手们一个接一个上台听写，他们有的被淘汰，有的顺利通过。其中给我印象最深的是五（2）的卢彩仙写的“风餐露宿”。当她写完后，许多同学都不由自主地为她鼓掌，我们都认为她写对了，可是她却被淘汰了。为什么呢？原来她把“露”字的上半部分的雨字头的第二、三笔“冖”写成了竖、横折钩。就因为笔画不正确，她被淘汰了。

看着看着，我既快乐又紧张，快乐的是我获得了许多知识，紧张的是我也即将上场，我怕自己不能顺利过关。轮到我们班的选手梁丹彤上场了。她写的是“日月兼程”，但她不会写“兼”字，看她在那儿绞尽脑汁地想，我在下面却急得像热锅上的蚂蚁。我真希望她能写对，为我们班争光，可惜她也被淘汰了。

终于，到我上场了。我本以为我写的词语会很难，可是恰好相反，我写的词语是“绽开”，太容易了，真是小菜一碟！我写得又快又好！我又晋级了，我兴奋地走下台来。此时，我更希望我们班还没上场的同学都通过。可到后来，我们班参赛的五个人被淘汰了三个，只有两个晋级，我心想：“完了，我们六（2）班才得了4分，五（1）班比我们班的分数高了。看来只能靠下一轮的比赛了。”

经过了这一轮的听写比赛，我相信，许多同学都和我一样，受益匪浅。对今后的写字有所改进，有所提高。

第2篇

每当我们学完一篇新课文后，老师会布置作业，回家让家长给我们听写新字。爸爸的要求很严格，我写错拼音，或者是写错字，爸爸就会狠狠地批我一顿，并且每错一个，做下蹲五十次。由此，我对听写有了畏惧感。

新学期开学前，爸爸对我说：“你发了新书后，我们倒过来，你来考我听写新字。”听了爸爸的话我非常高兴，时刻盼望开学发新书。

四年级下期，我领到新书的第一天，爸爸主动提出来听写，还信心满满地说：“好歹我也是个本科生，保证全对。”爸爸还自定规则，就是从语文课本第一单元的新字挑五个，每个字听写的时间限制在十秒钟以内。

我让妈妈做裁判，我当小老师。我首先把第一单元的五篇课文默读了一遍，挑选自认为难写的字，尽可能地难倒不可一世的爸爸。

听写开始了。第一个“钦佩”，爸爸不假思索地在纸张上写上“钦佩”。接着“飘飘袅袅”和“橡皮筋”，爸爸毫不犹豫地写对了。第四个“遨游”，爸爸略一思索，写上“翱游”。我心里高兴极了，隐不住“咯咯”地笑出声来。第五个“战战兢兢”，爸爸皱起了眉头，感觉到他有点战战兢兢的样子。过了一会儿，爸爸只写上“战战”二字，“兢兢”却没有写。

“怎么惩罚？”“参照对你的惩罚惯例执行，我听写错了两个，共做下蹲一百个。”爸爸说完就做起了下蹲动作。爸爸别做下蹲边说：“人不学回落后，刀不磨会生锈，这就是上班后我不爱学习带来的惩罚啊！”

通过对爸爸的听写，既杀了杀爸爸的傲气，重要的是我也增长了知识。

第3篇

早上，陈老师笑着告诉我们：“今天，我们进行一次特殊听写。”听到这里，我心想：什么特殊听写？听写不就是老师说，同学们写嘛，有什么稀罕呀？不过，老师既然要求，那么，我便全力以赴吧。只听老师说道：“可以用各种代码。请同学们拿出纸和笔，准备听写！”

听写开始了，老师拿着一本厚厚的书，站在讲台上，同学们紧握着笔，严阵以待，犹如战场上等待首长发布命令的战士。教室里鸦雀无声。

同学们准备就绪，陈老师便开始读文章，大家有的行笔如飞，似乎要跟老师的声音同步；有的愁眉苦脸地望着老师，似乎请求老师重新念一次似的。接着，陈老师让一位同学把他所读的念出来，这位同学似乎有神功，居然将老师所读的都记了下来。我真是自愧不如呀！

接着，老师又让三位同学在黑板上听写，三位同学各自拿出看家本领，不一会儿，便将老师所念《火烧云》中的一段记了下来。

第一个同学的文字可谓千奇百怪，同学们见了，你看看我，我看看你，谁也不知道他写的是什么。老师请他上台念，他便一字一顿地念开了：“突然，来了一条大狗……”念着念着，他也不知道自己写了些什么，居然念不下去了，真可笑！

第二位同学是中英文并用。你瞧！他把小狗写成“small dog”，把大狗写成“big dog”，真是别开生面。

第三位同学运用速写法，把老师念的内容记得又快、又准、又工整，真让人佩服得五体投地。

这次特殊听写既使我学会了速写方法，又提高了我的听写能力，真是一举两得。