一年级语文上册第一单元教案5篇 《初学者的语文启蒙之路——一年级上册第一单元教案》
本文是针对一年级语文上册第一单元编写的教案,通过对教学目标、重点难点和教学方法的详细分析,为一年级语文教师提供了一份全面的教学指南。通过教案的实施,可以有效提高学生的阅读能力、识字能力和语言表达能力。
第1篇
1、通过和入学教育相结合,使学生知道全国各族适龄儿童走进学校将成为一名小学生。在老师的引领下初步了解学校生活,感受教师的亲切、同学的友爱、语文学习的快乐以及校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行爱国主义教育,以及尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、喜欢读书、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交流的态度。
2、师生一起学唱,在唱熟的基础上,老师和学生就以下问题进行互动:
师:我们刚入学,是由家长护送的,等我们上中高年级以后,可以试着自己或几个同学一起来学校,减轻家长的负担,因为家长还有许多事情要做呢!
师:在儿歌中,“太阳当空照,花儿对我笑”说明了我们是在阳光明媚的早晨来到学校的,我们上学的心情一定是快乐而幸福的!
②哪位同学来谈一谈你在幼儿园是怎样生活、学习的?
设计意图:通过谈话的方式引导学生明确幼儿园和小学学习生活的不同之处。
③齐唱“我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳”。
师:这就是我们在学校里需要做的。“热爱学习,热爱劳动,长大以后要把我们的祖国建设得更加美丽富强!”
1、师:这些穿着不同民族服装的学生和我们一样,都是黄皮肤、黑眼睛、黑头发的中国人,我们因自己是中国人而骄傲。
2、师领读:“我是中国人。”“我爱我的祖国。”告诉学生这个由字、词和标点符号组成的句子就是一句话,读的时候要一口气连起来,读正确、流利。
让学生填空:我是____________________。我爱____________________。
同学们,你能说一说这三幅图上的小朋友在做什么吗?
①同学们,这就是我们在语文课上需要完成的任务:读书、写字,有时还要讲故事、听故事。
②师引导学生观察写字姿势:一个男同学正在写字。他的坐姿端正,身体自然放松,作业本平放,并且他的头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
3、小结:我们平时读书写字的时候一定要保持正确的坐姿和握笔姿势,这样既利于我们的身体健康,又能练出一手好字。
①看到大家坐得这么端正,老师给大家讲个故事,喜欢听吗?师讲故事。
③想不想成为我们班的“故事大王”?要想实现这个愿望,以后大家多读书,读好书,一定会知道更多有趣的故事。
亲爱的同学们,从今天起,你们就是一名光荣的小学生了,我们知道了我们是中国人,我们有着伟大的祖国和光荣的传统。为了把祖国建设得更加美丽富饶,我们现在的任务就是“热爱学习,热爱劳动”。我们也懂得了在语文课上需要学习的内容。我们要努力养成良好的读书、写字习惯,这对于我们以后的学习生活十分有利。
示例:开学第一课中,先培养学生热爱祖国、懂得学习的好习惯。我在教学中,结合课本中的插图或当前的事实,对学生进行了引导,让他们懂得了“我是中国人”“我是小学生”。
良好的读书习惯、正确的写字姿势和执笔方法是在长期的学习过程中逐渐养成的,但起步的训练十分重要,开学第一课要为学生养成良好的习惯打好基础。教师在以后的教学中,依然要常抓不懈。
第2篇
1.知识与技能:学会4个生字,认识2种笔画,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.过程与方法:借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
3.情感态度价值观:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
教学重点:正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
1.知识与技能:学会4个生字,认识2种笔画,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.过程与方法:借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
3.情感态度价值观:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
教学重点:正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
出示太阳图片,学生认识。教师引导:太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?电脑演示:古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
第3篇
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。
1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。
7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。
1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。
5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。
第4篇
2、通过学唱《上学歌》和欣赏《快乐的一天》,培养学生听音乐与唱歌的良好习惯,激发学生学习的兴趣。
3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作,表现《上学歌》活泼愉快的情绪。
1:学唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情绪,能通过演唱表现出歌曲的情绪。
1、老师先讲今后上课的要求。手平放在腿上,两脚平放在地上,不要乱动,背要挺直,有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上,今后带一只笔一块橡皮,不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。(调动积极性,自己感受到应遵守的纪律和要求)
全体起立,跟老师找到双手放的位置,放的方式,再跟老师体会吸气和呼气的变化,引导学生自己找到腹部变化的规律。
3、进教室的要求:听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。
“同学们,今天大家都是第一次上学,高兴吗?那谁能说一说你的这一天是怎样过的,你都经历了那些事。”
“好,接着,我们来听一首”快乐的一天“,看是不是你做的事情。”
看图,这一段表现了小朋友早晨起来的情景,请生根据音乐表现的内容,边听边用动作表现。
“早晨起床后应该做什么?”“上学去”“这时你的心情怎样?路上看到什么景色?”
“那么在上学途中,有一个小朋友遇到了这样的事情。”
“我去上学校……爱劳动”情绪饱满、富有激情、节奏明快。
④请同学根据歌词给歌曲编舞蹈,边唱边跳,看谁表演的好。
5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”,
并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。
6、完整复听乐曲,并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱,做动作。
今天我们学习了歌曲“上学歌”,也欣赏了“快乐的一天”,同学们有什么收获?
(好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;热爱学习等)
希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。
第5篇
2.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
1.教师:将教室一角布置成“快乐读书吧”,放置桌子、椅子和各类图书等;20张“故事大王”奖励卡。
2.学生:阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》,或者近期在读的一本课外书。
1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片,如学生在教室阅读的照片,在家阅读的照片,在图书馆、书店阅读的照片,等等。
2.启发:在照片里,你找到自己了吗?你在读什么有趣的书,可以和大家分享吗?(指名说)
3.揭示课题:书是我们的好朋友,书中有许多故事,书中有许多知识,书能给我们带来很多快乐,让我们一起“快乐读书吧”!
1.启发谈话:除了在学校和老师、同学们一起读书外,平时你还会和谁一起读书?预设:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。
(1)提问:我们一起来看这张图,红红在哪里读书?和谁在一起读书?
(2)出示亲子阅读卡,提问:你在家经常和谁一起读书?一周大概能读几次?读过什么书?
(3)小结:在家里和家人一起读书真是一件快乐的事,希望大家在家里经常和家人一起读书。
(1)出示课文情境图三,提问:请大家仔细看这张图,我们还可以在哪里读到更多的书?请同学们看插图并联系自己的生活说一说。
(2)提问:那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢?谁来说说你读过的书?
(2)出示课文情境图二,提问:图中的小朋友们读完书后干什么?
(3)引导:你读过的故事里,哪一个故事特别有趣呢?谁愿意来讲一讲,和大家一起分享?请学生现场简要讲故事。
1.提问:读书给我们带来快乐!但是,读书时遇到不认识的字该怎么办呢?
2.出示课文情境图四,点拨:拼音是我们的好朋友,它可以帮助我们读懂更多有趣的书。
3.教师出示一套图书。引导:老师向大家推荐一套很好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》,里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下,和他们一起读。接下来,我们要学习拼音,学习了拼音,你就可以借助拼音,自己独立阅读各种图书啦!
快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授学生基本的阅读方法。
教学时,我结合学生生活实际,引领学生走进“快乐读书吧”,既能调动学生已有的生活经验,又能激发学生在生活中阅读的兴趣,将读书和学生生活紧密相连,更有利于培养学生读书的习惯。
此外,我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手,引导学生通过观察和谈话,联系生活,感受家庭读书的快乐,并鼓励学生平时在家多读书。
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