大班语言城里来了大恐龙教案4篇 “恐龙大入侵!大班逐字掌握!”
《大班语言城里来了大恐龙教案》是一份适合大班幼儿的语言教案,通过引入恐龙元素,生动有趣地呈现了字母、数字、词汇、句子等语言知识,既能提高幼儿的语言表达能力,也能激发他们的学习兴趣。
第1篇
续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有趣,容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课,来提升孩子的语言能力。
2、培养幼儿注意倾听的习惯,使之感受故事语言的丰富和优美。
3、鼓励幼儿用绘画的.方式来续编故事、表达自己的感受,发展幼儿语言表达能力。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
1、教师出示恐龙的图片,给幼儿讲解恐龙的特征,形态。
2、教师先提问,引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事,故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里,会发生什么样的事呢?”
3、教师有表情的讲述故事,采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。
3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦,是它自己愿意的吗、
4、教师有感情的再讲述一遍故事,可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。
5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想,恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的,又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。
请幼儿试着将自己续编的故事画下来,粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。
1、在餐前活动中,请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。
2、回家后请幼儿给父母讲述此故事,增强他们的语言表达能力。
大恐龙来到了城里,它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上,可是它的身体太大,交通被堵塞了,汽车排起了长队,“笛笛笛”地想起了喇叭声。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上,它的身体太重了,铁路被踩的“吱哩吱哩”直响,火车被震得跳起了舞。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里,它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味,忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长,把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。
这时,一个孩子说:“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走,吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路口被堵住了,汽车从大恐龙的身上、身下开过,它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的,睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事,因为它是多么喜欢这个地方啊!
1、语言的发展对幼儿尤为重要,倾听是语言教育的第一步,语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中,孩子们对故事很感兴趣,听故事回答问题也完成的很好。
2、在续编故事中,很多孩子能画出自己创编的故事,但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、如果让我重新上这节课,我会加入讨论环节,让孩子们多去练,多去说。在部分环节上,多去引导幼儿开口。
第2篇
一、用设疑的方法引出课题根据故事名称《城里来了大恐龙》,猜测可能发生的故事。
(一)出示挂图一,教师讲述故事前半部分至"城里的人感到大恐龙给他们带来了危险",并就故事内容提问:故事里的.大恐龙来到了城里的哪些地方,发生了什么麻烦事?为什么?
(二)帮助幼儿理解恐龙的原形与角色形象的匹配。身体太大、太重、脖子太长,以至于造成了交通赌赛、火车震动、房顶掀翻……同时注意让幼儿感受故事中诙谐的语言。注意引导幼儿回答问题的顺序性)
1、提问:发生了这些麻烦事后,大恐龙心里是怎么想的?
2、大恐龙为城市做了什么好事?大恐龙心里又是怎么想的?人们是怎么看待来到城里的大恐龙的?
三、使用《小朋友的书,动物王国》第1—4页"城里来了大恐龙",引导幼儿自主观察画面阅读理解。
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象,为了帮助幼儿正确理解这些形象,有时教师可以提出问题,启发幼儿假想自己是作品中的人物,用换位思考的方式去体验角色。在教学活动过程中,我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题,引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案,是按照自己的生活经验和合理的想象,多角度的回答问题。另外,我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关,提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。
第3篇
2、尝试完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受,
3、体验恐龙好奇的心情及其乐意为别人做些事情的美好愿望。
t:小朋友,你们猜谁来了?(s:大象 t:有可能哟 s:长颈鹿t:恩,听起来也有点像呢……t:你的小耳朵可真灵呀、你听的比老师还仔细呢、你听到了别人没听到的真棒!)
t:你们心目中的恐龙是什么样的呢?它生活在哪里?
t:大恐龙来到城里啦!它在城里会发生什么事情呢?现在就请五个小朋友为一组,到后面阅读,等下要分别请各组的.小朋友来说说你们图上的恐龙在城里发生了什么事情?好,现在开始吧!
t:现在我请红手环的小朋友来说说,你们图上的恐龙在城里发生了什么事情?为什么汽车都堵住了?
t:原来大恐龙的身体实在太大,交通都堵塞了,汽车都排起了长队,响起了喇叭。
t:这时候大恐龙离开了马路又来了哪里呢?我请黄手环的小朋友来说说你们图上的恐龙来到了哪里?发生了什么事?你从哪里看出来?
t:这次是因为大恐龙的身体太重了,铁路被踩得吱里吱里的响,火车也被震得跳起了舞。
t:那你们想知道蓝手环小朋友图片上的恐龙在城里会发生什么事吗?
t:这次是因为大恐龙闻到人家厨房飘出的阵阵香味,所以才忍不住把头伸了进去,哪知道它的脖子太长啦,把人家的房顶给掀了。
t:大恐龙在这个城里受欢迎吗?大家为什么不喜欢他?(给城里人带去了危险。)
t:请你们一起来想想办法,帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧。看谁想的办法又多又好。
t:看,图片上的小男孩想了什么好办法?大恐龙变成了什么?大家现在喜欢它吗?这时候大恐龙的心理会变得怎么样?
t:现在我们一起完整的欣赏《城里来了大恐龙》这个绘本故事吧!
t:大恐龙为城里人做了立交桥后可开心啦,它还想做许多有意义的事情,小朋友可以找一找你们喜欢的场景和同伴们一起贴一贴、讲一讲吧!
第4篇
大班的孩子已经有了一定的语言表达基础,喜欢听故事,喜欢回答问题好表现。他们好动好奇,也好想象。很多孩子看过科幻故事片,或动画“恐龙”,对恐龙的神秘比较好奇。
1、培养幼儿注意倾听的习惯,使之感受语言的丰富和优美,知道对人有用处才能受到大家的喜欢。
2、引导幼儿了解恐龙的形体特征,并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点。
3、鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的感受,发展幼儿的语言表达能力。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
1、谈话引入。动物是人类的好朋友。你知道世界上最大的动物是什么吗?还有一种比大象、鲸鱼大得多的动物朋友,你知道是谁吗?
(观看恐龙的图片)它是什么动物?你见过吗?在哪儿见过?
1、展示课件图片,引导幼儿看图,启发想象和说话。
(2)大恐龙走在马路上,发生了什么事?(想象并演一演大恐龙走路的样子及它的“大”造成的'麻烦。
(3)大恐龙走在铁路上:重点引导体会大恐龙的“重”造成的麻烦。
(4)大恐龙走在胡同里:重点引导体会大恐龙脖子“长”造成的危害。同时,体会恐龙的心情。
(5)许多小朋友在马路上干什么?大恐龙在做什么?“十字路口”是什么样的地方?
(6)马路被恐龙堵住了,怎么办呢?重点引导孩子了解“立交桥”的作用。大恐龙变成立交桥后,人们喜欢它吗?
(7)恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙,你来到城里,你会怎么做?
2、配合课件,老师有感情地讲故事,提醒幼儿认真倾听。
2、你喜欢什么样的大恐龙?想学习它吗?你会为大家做些什么好事呢?(充分说说。知道做对人们有益的事才会得到大家的喜欢。)
2、想象大恐龙变成立交桥还给人们带来哪些方便?猜猜恐龙最后怎么样了?你能把故事编下去吗?
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象,为了帮助幼儿正确理解这些形象,有时教师可以提出问题,启发幼儿假想自己是作品中的人物,用换位思考的方式去体验角色。
我在大班故事《城里来了大恐龙》的教学活动中,为了让孩子了解恐龙的心里活动,设计了这样几个问题:恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙,你来到城里,你会怎么做?等。学活动过程中,我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题,引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案,是按照自己的生活经验和合理的想象,多角度的回答问题。另外,我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关,提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。
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