万圣节的活动方案与策划书关于万圣节的活动策划方案5篇 《无惧鬼怪,快乐万圣节:一个完美的活动策划方案》
本文将介绍万圣节的活动方案与策划书,为读者提供关于万圣节活动的策划方案,包括主题、活动内容、参与人员、场地布置等方面。希望能给读者提供一些有用的启示,帮助大家顺利地策划和举办一场精彩的万圣节活动。
第1篇
借用万圣节活动,将英语融入日常生活当中,增进学生学习兴趣,扩充学习领域,充实生活内涵。
老师编排的英语话剧,透过幽默热闹的话剧表演,使学生喜欢英语并乐于学习英语。
学生约四到五人一组,依老师的英语指示做出动作,内容皆为实用的教室英语,并搭配“老师说的游戏趣味在其中。
学生随机抽出三个大写字母,然后必须从二十六个小写字母中找出配对的字母,并念出其代表的英文单字。
分组游玩,每个人娶一个英文的水果名,然后玩萝卜蹲,失误的要接受惩罚哦。
第2篇
2、锻炼学生的动手能力、发挥丰富的想象力、培养英语学习的爱好。
1、10月24日周五班主任和各英语老师给学生宣讲万圣节活动要求,要求家长协助孩子利用周末时间设计好造型(自愿原则)。
从大餐厅到大寝室,足球场顺次为101-404;从大餐厅到大寝室,篮球场顺次是501-604。
1.主持人上场和全体学生一起倒数,外教joanna出场。主持人:田羽佳
na出场和大家打招呼后,田羽佳、joanna和大家一起唱 trick or treat。
3.形象展现:每个班的学生穿好自己预备的万圣节服装,拿好道具,两个一排排成纵队,(没有任何预备的学生排在队伍后面),从101班到604班顺次从大餐厅弯道处走上跑道(没有任务预备的学生留在操场上),展现自己的万圣节服装或道具,走到大寝室处学生走完,就迅速回到自己班级所在的位置观赏服装秀。
5.各班分发糖果,各班由班主任和英语老师给班级最好的造型照相留影。
第3篇
利用生动的肢体语言来叙述故事,并制造气氛导引亲子一同进入故事情节中。
(3)活动物品:像脸一样大的塑胶盘,面粉,乒乓球、哨子。
(4)背景音乐:凌波舞音越或万圣节版的轻快音乐。
(3)活动物品:洗脸用的脸盆,锡箔纸,苹果(小颗)。
(3)活动物品:南瓜图片(有大有小),南瓜饼干或小饼干。
第4篇
(地点:小班小小班:一楼五个教室中班大班在二楼,教室门口会贴有相关标记)。
(1)4:30分必须到操场指定位置就坐等待(椅子上有宝贝的名字,请家长对号入座,切勿随意坐到他人位置。)
(2)走秀活动结束后,按照主持人报的顺序家长需帮忙把椅子搬到多功能厅指定区域。
(3)到安排好的教室进行闯关游戏,每一个教室为一关,每闯一关会在邀请券上盖一个章,集齐四个印章后可进行下一环节抽奖哦!(活动前每个小朋友会收到一张邀请券)
(4)集齐四个印章到多功能厅指定区域位置上坐下,准备抽奖!会有惊喜等着大家哦!
(5)以集体舞结束此次活动!如有问题可以咨询老师哦!
(1)请家长为宝贝设计几个走秀的造型,最近开始帮宝贝们练习一下哦!
(2)万圣节活动为每个小朋友家庭提供两张椅子,家长超过两位的,就只能轮流坐一下!带来不便请谅解!
(3)具体活动时间会持续多久,因为没有彩排所以不能告诉大家,大概一个半小时差不多!
第5篇
1、了解万圣节的象征物:鬼、黑猫、巫婆、南瓜灯等
2、享受万圣节的游戏活动:装扮游行、trick or treat 、咬苹果等
3、知道万圣节的节日装饰的主要用色是:橙色、黑色
1、各班级制作万圣节海报(要求醒目)、创设万圣节环境,学习关于万圣节的知识(来历、象征物、游戏、歌曲、单词、句子等)
2、装饰大厅,标示语(happy halloween-万圣节快乐)、悬挂巫婆、魔鬼、橙色气球、下周起大厅接待老师装扮,每班的`南瓜灯放入大厅摆放、下午放学关灯点燃南瓜灯。
3、各班幼儿带一些糖果,由班级或家长制作面具、帽子、装扮服装等。
4、英教组老师分配角色:ghost,witch,black cat, pumpkin,魔女,海盗,米老鼠等,准备装扮,练习走秀;准备节目《i will follow him》
5、各班幼教老师、生教老师学习相关单词:pumpkin, ghost, witch, black cat活动当天带动幼儿一起喊出。对幼儿进行安全教育。
a、准备:音乐:暖场音乐、走秀音乐、、快节奏音乐、兔子舞;英教组老师装扮并装有糖果
2、8:50在操场集合,英教老师悄悄准备,播放暖场音乐10分钟。
3、主持人互动:什么节日,今天会有惊喜,宣布万圣节活动开始。同时英语教师上台,手持被单挡住身体,背对观众,静止。
4、主持人:今天都有谁来到了我们的现场?当看到他们的时候我们一起大声叫出他们的名字好不好?
5、走秀:英语教师逐个秀出自己代表的角色,孩子欢呼、尖叫,并大声喊出。节目:《i will follow him》气氛疯狂
8、全体跳兔子舞,回班,每层楼玩trick or treat的游戏,班里组织玩咬苹果的游戏。
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