诗歌朗诵教学设计反思2篇 反思诗歌朗诵教学设计:打造多元化的诗词文艺教育。
这篇文章将围绕诗歌朗诵教学设计进行反思。我们将探讨当前课堂上诗歌朗诵的教学现状,分析存在的问题并提出改进方案。通过深入思考诗歌朗诵的意义和价值,我们希望能够为诗歌教学注入新的活力和创造力。
第1篇
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。
小朋友,你们以前学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文,是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗,背给奶奶听。这篇课文的题目是
图上有哪些人?她们在做什么?英英正在说什么?奶奶听了会说什么?
(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话,英英说了几次,奶奶说了几次?
(2).英英第一次说了什么?第二次说了什么?第三次说了什么?
b.这句诗,英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答。
c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的疑是,英英把它解释成好像呢?
这篇课文通过对话的形式,引出一首小诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,激发我们学习古诗的兴趣。
小朋友,你们学习这篇课文后,对古诗学习有什么认识,可以谈谈。
第2篇
1. 通过欣赏,让幼儿学会这首古诗,感受诗中的意境。
1. 今天,老师给小朋友带来了一幅图,请小朋友看一看,图上画了些什么?
3. 从前李白老爷爷也到过这个地方,还写了一首诗,我们一起来听听好吗?
3. 老师想考考小朋友,教师念一句,请你们找出相应的卡片。
老师这儿还有一段很好听的音乐,我们跟着音乐来念这首诗,也可以跟着它一起唱,好吗?
本次教学活动中有三个环节我都运用到了图片,因为幼儿都是形象思维占主导。活动开始我运用图片导入,很成功的吸引了幼儿的注意力,把幼儿导入到古诗的教学中去。
在幼儿理解诗歌的环节中,我利用四幅图帮助幼儿更好的理解古诗内容,让幼儿能比较轻松的理解了古诗的含义,有了深刻的感悟,有感情地朗读便水到渠成了。最后加入一个师生互动、生生互动的环节,借助于图片让幼儿巩固朗诵诗歌,为最后的古诗吟唱打好基础。
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