花样跳绳教学反思4篇 探寻花样跳绳教学的瑕疵与提升之路
“花样跳绳教学反思”是针对跳绳教学中存在的问题和不足进行的思考和总结。通过对教学方法、教学环境、学生个体差异等方面的评估和调整,旨在提高跳绳教学效果和学生参与度,让跳绳成为一项更加有趣有益的体育活动。
第1篇
本节课教学认真贯彻新课程标准指导思想,树立“健康第一”的教学理念,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,培养学生创新精神和实践能力。跳绳是很好的锻炼项目,在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。在本节课的教学中,改变以往的单纯用绳子来进行单摇、双摇、双人跳、跳大绳等等,而是以跳绳作为主线索进行快乐的游戏。
在一节课的教学中,通过“过关”、“抓蛇尾”、“拼图”这三个环节,让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创,充分感受自主与合作的乐趣。教学中注重对学生能力的培养,特别是在“拼图”这个环节中让学生自己结合成小组,以运动场作为“画板”,跳绳成为手中的“画笔”,充分发挥自己的想象力,给予学生自我思考、合作学习的时间,让他们互相学习,互相交流,提高自身思维、判断能力,开发自己的大脑。
一节课下来,学生们在学习中感受到了乐趣,而我的`收获更大。在这节课中我的优点是:
1、教态自然亲切,注意了教法的运用,改变了以往的教师“教”而是注意了以学生学习为主体,真正成为学生“我要学”。
2、教学目标较清楚,围绕教学目标学生的意志品质、合作意识、自信心、想象能力等方面都得到了锻炼。
1、有三名学生跳绳工具没有准备,不能投入到教学中,从而不能很好的感受到学习的乐趣。
2、还有些小组的成员不愿意主动和伙伴配合。在对学生合作意识上要加强引导。
第2篇
本节课,我对突出主题性教学方法,做了尝试,采用示范教学法,分组教学的方式,竞赛评比和游戏教学法。
1、在学生自主学练过程中,每位学生都非常投入地进行创编各种花样跳绳,我边巡视边指导学生练习,从课堂常规到热身运动,都是以学生为主,通过学生的自主练习来教学。
2、在学生展示中,我积极鼓励学生,让同学们大胆展示自己的创新动作,让学生参加展示活动,使学生做到“相信我一定能行”,大大增强了学生的自信心,让学生真正体验成功的喜悦。
3、教学中多次给学生提供相互交流的`机会,让学生知道相互合作,团结友爱的道理。从中培养学生的合作意识和团队精神。
但在本次教学中,也存在了一定的缺点,特别在学生的管理方面,还需改进。在以后的教学中,我会更加考虑得更加仔细。
第3篇
本节课我以短跳绳贯穿始终,由易到难,循序渐进的提高学生跳绳的能力,在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃,学习热情高,能较好地完成了课时的教学目标。
在学习多样跳绳中我采用了自由结合,小组合作的形式进行了初步探讨和实践,给了学生合作的场所,各小组创新赛又刺激了合作的.深度,任意组合搭配,增加了合作的可能性。爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。”在本节课中,我引导学生善于观察,积极思考,在最初的合作中,学生从学习的实践中去发现问题,然后主动的去探索研究,学生会思考摇绳的动作要领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中,学生通过动体――动脑――实践――体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学会发现问题,解决问题,这种学习方式更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维也更活跃。如果说跳绳给学生带来的是尽情,那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上,在同学间的两次合作中,在教师的激励下,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让我的学生们领略到了体育的快乐,还掌握了体育技能,提高身体素质。同时还培养了学生不服输的精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。
在这节课中,如果在学生小组交流多样跳绳过程中,我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样,教师进行必要的技术指导,然后再进行比赛巩固,相信效果会更上一层楼,在以后的教学中更要重视学困生的身心健康,使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和喜悦。
第4篇
过去在进行“跳绳”这一内容教学时,大多是学生在教师的要求下学习跳绳,随后让学生计时跳、计数跳等,教师是按照发展学生身体素质,提高学生动作技能这一目标进行教学,学生则在教师的要求下被动地学习,花样跳绳教学反思。这种教学目标单一,教学方法简单的模式显然是不适应孩子们的求知欲。
以“花样跳绳”为教材,首先改变以往的教法,根据学生的认识规律和身心发展规律,根据体育的特点,以个人跳绳开始将学生导入课中,学生每人一根绳,看谁跳的花样多,这样既巩固了基础的跳法,又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。学生在竞争中培养了自己不服输的'精神。学生在竞争中不断的挑战自我,这样的设计可以让不同层次的学生得到不同层次的锻炼。同时也培养了学生敢于挑战自我,不断给自己提出新的目标。
小组练习给了学生合作的场所,小组创新赛又刺激了合作的深度,合搭配,增加了合作的可能性,教学反思《花样跳绳教学反思》。爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察,善于思考,在最初的合作中,学生从学习的实践中去发现问题,然后主动的去探索研究,学生会思考摇绳的动作要领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中,学生通过动体――动脑――实践――体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学会发现问题,解决问题,这种学习方式比较过去的学习方式,更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维也更活跃。如果说跳绳给学生带来的是尽情,那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上,在同学间的两次合作中,在教师的激励下,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。
花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐,它不仅让学生感受到体育的另一面,那就掌握体育技能,提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。任何学科教育都有一个重要的目标:知识的学习与掌握,这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一,学生在跳花样绳中通过教师的教,学习花样跳绳的基本动作,通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法,通过练习提高花样跳绳的动作技能。
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