道德与法治教学反思7篇 "道德、法治教育：反思与现实出路"

道德与法治教学是培养学生社会责任感和法治意识的重要途径。然而，近年来社会道德风气日益淡薄，法律意识不足的现象也越来越突出。在教学中，我们需要反思如何更好地引导学生树立正确的道德观和法律观，提高全社会的文明素质和法制素养。

第1篇

在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们理解了风在生活中的作用，学会了在极端天气中保护自己，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，学生们进一步理解了所学内容，他们的'学习效率很高。

我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们增强了自信心，找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

第2篇

?买东西的学问》是20xx年部编版义务教育教科书四年级下册第二单元的课程。

本节课需要让学生准备包装袋，但是个别学生理解为塑料袋，预设到学生可能回拿错，进而教师自备很多包装袋，因为个人局限，课堂中只以离学生生活最近的购买食品、蔬菜水果和学习用具三个方面来跟学生共同探讨买东西的点滴学问，还有更多的买东西的'学问需要同学们去生活中发现积累。由于此方面知识的广博，课堂时间却有限，所以不少涵盖的知识无法尽情展开学习。学生的课前调查活动也没有时间充分交流，造成些许遗憾。学生对于网购的经验不足，只能找本宣读，不能感同身受，只能让学生先记住网购贴士注意事项，等到真正网购时再回顾注意事项的重要性，但是作用力较低。

本课中涵盖内容较多，本课可分为四课时开展教学活动，这样就可以跟同学们尽情探讨影响商品价格的诸多原因，比如讨价还价、产品质量本身对价格的影响、品牌对商品价格的影响力，批发和零售同种商品价格的差异等等，进一步帮助学生掌握更多巧花钱的技巧，树立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美价廉的正确的消费观。

第3篇

本课是人教版八年级道德与法治下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权利》第二框题《公民基本权利》的内容，我上完这节课后仔细反思，总结如下：

1、本节课主要应用视频导入教学法，在创设情境、步入情境、回归情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导生成新知。

2、这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了“漫画式”、“对话式”，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。

3、课堂上不拘束的让学生大胆地说，以实际的课堂效果让学生感受现代新型的师生关系，从而有利于今后和学生建立良好的师生关系。

4、课堂以学生讨论为主，孩子们激情洋溢，积极性高，整个教学高潮迭起，学生参与度高。

5、作业的布置采用分层布置作业，有利于因材施教。

1、我对教材的整个把控上可能不够灵活，没有太大的'突破。

2、可能是因为有老师和校领导在底下听课，学生放的不是很开，我需要再努力调节学生的情绪。

3、在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，课堂对学生发言的广度还是不够。

第4篇

纵观历史及当今世界格局，昔日战争的硝姻虽已散去，但战争的创伤尚未抚平，局部战争和冲突还时有发生。战争给中国造成的伤害是巨大的。六年级学生正处于和平观念与情感形成的关键期。本课旨在通过真实的历史与时事资料，引导学生认识战争和冲突给人类带来的巨大伤害，感受全世界人民对和平的渴望，以及为维护和平作出的努力；认识并感受中国人民解放军为保卫祖国领土完整、维护国家及世界的和平作出的卓越贡献。教材努力在学生们的心中播下一颗和平的种子，激发他们对中国人民解放军和对祖国的热爱之情。

本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准（20xx年版）》中主题六“我们共同的世界”第8条“感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平”，主题五“我们的国家”第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量,热爱中国人民解放军”。

第一个话题“战争带来的伤害”，从战争的现实危害切入，旨在引导学生充分认识并感受战争给人类带来的巨大伤害，再引领他们了解世界人民对和平的渴望，以及共创和平的美好心愿。

第二个话题“和平是世界潮流”，在第一个话题的基础上，让学生认识和平的重要性，使学生对和平的祈盼水到渠成。

在前两个话题的基础上，第三个话题“中国为和平作贡献”，带领学生认识我国为维护世界和平作出的各种努力。这是中国在世界舞台上对维护世界和平的中国表达——

我们有决心，我们有力量。强烈的民族自豪感在学生心中油然而生，而学生对和平的呼唤，也从个人幸福走向国家安定，再到世界共享和平与发展，最终达到构建人类命运共同体的高度。和平与发展是当今世界的两大主题，本课以“我们爱和平”为主题，从战争带来的伤害切人，引导学生感受和发现当今世界人们对和平的呼唤，以及中国为和平所作出的贡献。

突破时间与空间的限制，拉近学生与教材之间的距离，引领学生真切地感受战争的危害。生活在和平的年代、和平的国家，对于战争带来的伤害，学生活在和平的年代、和平的国家，对于战争带来的伤害，学生很难获得准确而深刻的体会。战争离学生的现实生活较远，应以儿童的视角选择直观且鲜活的素材，引导学生去发现文字或数字背后的故事。比如，当阅读到“第二次世界大战波及世界绝大部分国家和地区，20多亿人被卷人战争”时，为了深刻理解“20多亿”这个数字，教师可以补充第二次世界大战时世界总人口约26亿，让学生通过比较认识第二次世界大战对全世界的影响到底有多大。

选择适切的教学素材，关于体现战争危害的素材数不胜数,不能一味通过血腥的视频或图片突出战争的残酷性，而应该利用多种形式的材料从不同角度反映战争的危害。

教材正文中有许多总结性的话语，学生理解起来有一定的难度，教学时，不必拘泥于对教材一词一句的解析，应该通过案例和活动，带容进行对比，领悟其中的深刻含意。

领学生去思考和学习。同时，也应注意教材前后的联系，引导学生将前后相关的内容进行比较，领悟其中的深刻含义。

努力从学生现有的经验出发，开阔学生的视野，提供直观、翔实的学习素材，让学生走近战争，切身体会战争带来的危害，从而激发他们从内心深处发出对和平的呼唤。

在课前预学阶段，可以引导学生整理曾经接触过的以战争为主题的学习素材，并收集关于第二次世界大战以来世界各地发生的战争或冲突的资料，初步了解当今世界并不平静。

在课堂教学中，为让学生真切认识战争给人类所带来的伤害，应紧扣教材内容，引导学生在合作探究中认识战争。首先，以第二次世界大战为例，了解世界大战。通过对阅读材料的学习，带领学生走进历史，从整体入手了解战争给人类带来的伤害。然后，可以通过“新闻发布会”的.形式，将学生课前收集的第二次世界大战以来的地区冲突进行播报，将学生视角从历史引向当今世界。其次，从儿童的视角出发，认识战争给儿童带来的伤害。可以组织学生自主学习活动园的几组材料，然后选择其中最触动自己的一组材料，通过小组合作进行观点分享。最后，切换角度，全方位认识战争危害。学生通过对阅读材料的自主学习，认识战争不仅会给人类及其生活带来伤害，还会给我们赖以生存的环境、文化遗产等造成无法弥补的损失。

可以结合活动园，补充第二次世界大战结束后爱因斯坦的故事，引发学生对未来的思考，让学生产生世界永远和平的强烈愿望。

现如今，身处和平幸福时代的我们只能通过文字、图片和影像去了解战争所带来的伤害。对于六年级学生，应从儿童的视角帮助他们选择适切的学习素材，让他们在事实面前，既感受到战争的残酷与危害，又不会留下心理阴影。

在教学中，要善于引导学生利用多种学习方式，去探究和发现相关数据、文字或图片背后所隐藏的信息，让学生获得更深刻的认识与体验。因此，要注意紧扣学习目标，找准学习素材中的关键点。

在使用教材时，要注意教材的前后联系及其整体性。教学时，要关注教材内容的内在逻辑结构，处理好整体与局部的关系，让课堂教学体现层次性与整体性。同时，还要注意将教材与其他学科同类主题的学习内容进行整合，以体现学科间的联系。

教材中的部分统领性正文，学生理解起来有一定难度。在教学中不宜做过多解释，应通过具体事例，引导学生自主体会。同时，对于某些历史事件或政治主张，要把握好学习的度。比如，对和平共处五项原则的学习，应结合教学目标，让学生发现中国主张与世界潮流一致即可。

第5篇

在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们知道了上课的基本要求，学会了规范自己的言行，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了小组交流的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学习效率很高。

我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们发言很积极，课堂气氛特别活跃。

我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习活动的主人。他们学习得特别积极主动，能自觉地参与到学习活动之中，孩子们的.学习效率很高。

我很善于评价学生，帮助他们建立了学习的自信心，使孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦，收到了事半功倍的效果。

2、教师要做好课堂评价，争取让学生们成为学习的主人。

在刚结束的初一期中质量检测中发现学生较多问题，为此，周五对初一学生又做了一次单元检测，希望在检测中逐步纠正学生学习中存在的问题，逐步提高学生分析、解决问题的能力，但是问题依旧。当然这必然是个长期的过程，也将是合力教育才可能使之改变的过程。

今年改版的《道德与法治》对初一学生来讲，引导其正确的价值观仍然是教学之重。部分心理品质常识内容进行了重组，教材的行文、插图等较适合学生的心理特点。无疑，改版后的新教材更活泼、更适合。但是，在实际教学中我们也发现初一新生在由小学向初中过渡过程中，有这样那样的不适应，在《道德与法治》的学习过程中主要有以下突出问题：

2、较多孩子缺少基本的问题意识，分不清“是什么、为什么、怎么做”这三个基本问题。

在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势来促进学生的阅读，是学校、家庭乃至社会需要进一步着力解决的问题，在孩子们陶醉于喧嚣的网络游戏等环境的同时如何让孩子们更多地思考，更多地参与实践，回到现实学习、生活中来，也是我们每个教育工作者需要进一步努力和改进的。

第6篇

今年是我教授新教材完整教完一轮的一年，也是孩子们经过三年道德与法治学习检验自我的一年，这一年有太多的收获和想法，暂且整理如下：

1、加强学生基础知识及备中考范围的广度，注重勤奋及理解技能、基本方法和综合运用能力的`提升，改变以往道德与法治只要理解就能打高分的理念。

2、严格依据课程标准和教材，让学生掌握考点，将这些知识点均回归到教材。

3、从死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括、及识记能力。

4、注重从学生的生活实际出发，考查学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。

1、学生回答问题不能结合材料，不能按照题目的要求答题。理解意思能表达出来但是没有按照题目运用标准的语句要求去结合材料来谈。

2、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，没有认真地熟读教材，基本概念不清。

1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学：对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

4、把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。

第7篇

对七年级的学生来说，学生刚进入中学，处于适应期，对生活充满期待，梦想符合学生这个心理阶段的特点，也符合他们的心理需要。但学生的新期待是不清新的.首先切入点要找准。教育目标不宜放得过高，选择的材料要切近学生的生活，通过一些学生熟悉的名人或伟人的事迹。让学生感受梦想的力量，树立积极向上的人生目标。其次，多媒体教学激发孩学生的学习兴趣。基于以上两点，我把本节课的切入点，放在让学生感受梦想的力量，树立积极向上的人生目标，本节课从材料，图片，紧紧围绕感受梦想的力量，树立积极向上的人生目标，体会个人梦想与时代脉搏及中国梦之间的.关系增强社会责任感。

1、 教学内容要吸引学生，激发学生兴趣。通过播放音乐《怒放的生命》，让学生轻松、愉快的气氛中进入教学情景。

3、本节课上，由于时间原因，学生说的时间短，谈得不透。