幼儿园班级环境创设策略
幼儿园班级环境创设策略
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“环境创设”体现以儿童为主体的教育理念,精心设计与制作的环境创设让环境承载了教育的内涵,成为幼儿园的“第三位”教育者。作为幼儿园老师,首先需要了解幼儿园教育的基本特点,就是以游戏为基本活动,保教并重,个性发展,为孩子的后继学习和终身幸福奠基,以《纲要》精神和《指南》目标要求为基准来思考自己的班级环境创设。“环境创设”需要围绕五大领域来进行创设,总原则是让环境说话,让环境参与教育;具体原则是体现艺术性、教育性、创造性、感染力。
1、 幼儿园班级环境创设需要考虑的因素
在幼儿园班级环境创设中,需要考虑显性和隐性因素。显性因素,指教师层面的班级管理策略,即教师的教育理念、教学行为和班级管理的独特风格;隐性因素,指家园共育层面的幼儿与家长在环境创设中的参与度,即教师如何引发他们参与环境创设的信心、能力和快乐感。
2、幼儿园班级环境创设的上层空间设计
上层空间是指从墙面1/3以上包括屋顶在内的孩子需要仰视才能看到的空间,不在孩子的主要视觉范围内,但它又是整体空间的组成部分,所以需要作适当装饰,可从以下两方面来布置:
动态布置:选择符合幼儿年龄特点、生动有趣的且富有美感的垂吊物或是悬挂物,活泼有序地挂在屋顶,使其形态和色彩都能为房间增添动态的美感,切忌多而繁杂,稍加点缀即可。
静态布置:选择符合幼儿年龄特点、生动有趣且富有美感的平面图案,有规律地贴在屋顶组成美丽的画面。
3、幼儿园班级环境创设的中层空间设计
中层空间是指墙面中间的1/3处,与成人的视线相平,幼儿则需要在远处或抬头才能整体感受的部分。它的面积较大,是构成房间主体的部分,需要选择符合幼儿心理及年龄特点的、比较大型的装饰。块面大、色彩和谐、形象生动。可以邀请本班的幼儿和家长一起参加,充分体现家庭参与的特点。在设计、布置和装饰的时候需要考虑以下因素:
班级幼儿因素:考虑到孩子的年龄、性别、性格等因素,尊重孩子的年龄特点。
艺术因素:班级环境是孩子教育环境的重要组成部分,对孩子会产生很大的影响,也呈现出班级成员的文化修养和审美倾向性,考虑文化艺术的因素,使孩子处于艺术化的生活环境中,从小就受到美的熏陶。
材料因素:用于班级环境创设的所有材料必须是无毒的、安全的,从气味、质感到形象、内容,都必须利于孩子身心健康发展,使孩子从中获得益处。
4、 幼儿园班级环境创设的下层空间设计
下层空间是指墙面下部的1/3处和地面,孩子的视觉容易集中于这些部位,是孩子可以充分利用和参与的部分,应完全提供给孩子,让孩子能自由地展示自己。如设立孩子的个人作品展示区,留出一定空间让孩子能自由地画画,地面安排各种活动区角,给予孩子充分发挥自己想象力的空间。
设计好之后,再总体审视整个班级活动室从色彩、形式、空间的利用等方面是否协调统一,是否是孩子喜欢的,是否符合孩子的个性,是否与整个幼儿园文化氛围和谐统一。
5、 幼儿园班级环境创设的其他部分设计
考虑到与班级活动室的教育因素和审美因素形成和谐统一,需要整体设计走廊与角落墙面,可以使用一些充满艺术风格的装饰图案与画面,体现对比、大小、长短、高低、疏密、均衡的审美原则。
各地区的本土文化资源为幼儿园环境创设提供了丰富的素材,幼儿园真正的环境创设应该与家乡的本土资源文化结合起来。
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