幼儿园教学专业素养提升工程实施方案
为了促进秦皇岛经济技术开发区幼儿教育事业的可持续发展,培养一批高素质的教学管理干部,建立一支教育理论素养优良、学科教学基本功扎实的教师队伍,全面提高开发区幼儿园教育教学质量,决定实施“教学专业素养提升工程”。
一、“教学专业素养提升工程”的人员范围
幼儿园所有教学管理人员和全体教师。
二、“教学专业素养提升工程”的目标
(一)教学管理人员
1、确立学校课程教学改革的理论支撑体系并实践;
2、建立与课程教学改革相配的常规管理新举措;
3、建立适合学校实际的教师业务培训与专业素养提升办法;
4、探索适合学校教师、学科实际的课程教学改革模式和风格;
5、构建具有浓厚学校特色的书法教育体系;
6、养成撰写教学管理反思的习惯;
7、每年至少完整阅读两本教育教学专著;
8、具备观察跟踪教师、教研组和学生成长变化的实践研究能力;
9、每学期完成一份有实践、有思考、有设想的教学管理调研报告。
(二)教师
1、确立自己最钟情并愿为之实践的教育论体系;
2、探索具有鲜明个性特征的教学方案设计;
3、逐步形成与所学(创)教育理论、学校课堂教学改革相融合的课程教学风格或教学模式;
4、养成撰写教学反思或教育叙事的习惯;
5、建立具有个性化特点的作业批改范式;
6、具有跟踪学生成长变化的耐力与观察研究的实践能力;
7、教育教学质量力争全区前茅;
8、每年完整阅读至少两本教育教学专著;
9、设计并开发独属于自己班级或学科的师本课程。
三、“教学专业素养提升工程”具体措施
(一)教学管理人员
1、确立陶行知的“生活教育理论”为园所课堂教学改革的理论支撑体系。教学管理人员加强对理论的学习,并在日常进行实践。
2、实施掐单检查,月报课制度和中层领导年级负责制。
3、邀请市教研员来园作全员培训,指导教研活动。
4、制定并执行“青蓝帮教”方案。
5、构建区域活动园本化模式;进行户外体育活动年级一体化的研究。
6、建立个人博客,每周至少撰写一篇教学管理反思。
7、每年至少阅读并给教师推荐两本教育教学专著。
8、每年至少跟踪一个教研组,一名教师,一名幼儿。
9、每学期完成一份有实践、有思考、有设想的教学管理调研报告。
(二)教师
1、学习各种先进的教育理论,学期末确立自己最钟情并愿为之实践的教育理论体系。
3、形成与所学教育理论相符合的班级管理模式。
4、建立个人博客,每周完成一篇有一定思考深度的教学反思或教育叙事。
5、重点跟踪一至两名幼儿(跟踪期限最少一年),跟踪结束时完成跟踪报告。
6、每年至少为教师做一次好书推荐活动。
7、每学期进行班级和教师的创新项目评比。
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