关于小学生口语表达能力现状的调查报告
一、调查目的:
随着新课程改革的进一步发展,我们越来越感觉到语文课堂教学中,学生“说”的能力越来越弱,能“说”的学生也越来越少。为了更好地培养学生口语表达的能力,更好地施展学生的才能,我对学生口语表达能力的现状进行了一次调查研究。
二、调查方法:
问卷调查法和比较分析法。我通过对53位三年级学生和45位五年级学生进行问卷调查,并对问卷进行了统计、分析,得出了调查结论。(附调查问卷)
三、调查对象:
我所带的三年级1班共有53名学生,包括学习成绩优秀者12人,占23%,成绩一般者31人,占58%,学习成绩一般及有困难的学生10人,占19%。和曾经带过的五年级学生。
四、调查项目和分析:
1、学生的课堂表现情况。
在调查的过程中,我发现,面对老师的提问,超过70%的学生选择会思考,有时会举手,20%的学生选择了不举手,等待答案,剩下的一小部分学生发言非常积极,很希望有机会在课堂上展现自我,并对自己充满了信心。分析学生不愿回答问题的原因,有56%的学生害怕答错,不敢说,有35%的学生站起来就紧张,说话无条理,更有少数学生认为心里会就行了,不想起来表达。
结合以上调查结果,可以看出,当前学生在课堂上表达的意愿并不强烈,被动的思考并不能激发他们举手的愿望,因此大部分学生习惯了等待答案,而不是“说”出自己的见解,其口语表达的能力可想而之。
2、作文好就是口语表达能力强。
在调查中,认为作文好就等同于口语表达能力强的人超过了80%,而认为没有关系的只有15%,不到5%的人认为关系不大。从数据上来看,可以反映出当前的小学生为什么在课堂上不喜欢举手发言,表达自己的观点,因为他们觉得能写好作文就足够了,而不去理会口语表达能力的强弱。一节课下来,没有几个学生肯开口表达,沉闷的课堂也间接造成了老师对学生口语表达能力培养的不重视。
3、对口语表达能力的重视程度。
在“对自己的口语表达能力进行评价”的选项中,有52%的学生选择了“一般,但想锻炼、提高自己的口语表达能力”,35%的学生选择了“一般或差,提不提高无所谓”,只有不到15%的学生认为自己的口语表达能力强,并相信自己会更好。更有超过50%的学生认为考试又不考口语表达,不必过于重视,有时老师为了赶进度也是直接讲重点,对学生的回答、提问根本不重视。
经过分析和研究,我们不难发现,从学生自身反映的情况到对教师的态度反映,一方面,是学生自身的态度造成了当前学生口语表达能力的不容乐观;另外,造成对口语表达缺乏重视的除了学生自身外,还离不开教师的态度,如果教师都不重视,又何谈对学生的能力培养呢?
附:
关于语文教学中学生口语表达能力现状的问卷调查
姓名:
1、你喜欢语文课吗?( )
A、喜欢 B、有点喜欢 C、不喜欢
2、课堂上,面对老师的提问,你的做法是:( )
A、积极思考,主动举手 B、会思考,有时举手 C、不爱思考,不举手,等待答案
3、不愿回答问题的原因是:( )
A、害怕答案错,不敢说 B、站起来就紧张,说话不条理 C、我心里会就行了,不想起来表达
4、作文与口语表达能力的关系:( )
A、作文好,口语表达能力就强 B、作文与口语表达关系不大 C、二者没关系
5、课外阅读对口语表达能力的影响:( )
A、多读书才能有话可说 B、关系不大 C、没关系
6、对自己口语表达的能力进行评价:( )
A、口语表达能力强,我对自己充满信心 B、一般,我想锻炼、提高自己的口语表达能力 C、一般或差,提不提高无所谓
7、老师的问题及课堂气氛对你的课堂表达有影响吗?( )
A、影响很大 B、影响不大 C、毫无关系
8、你的语文老师重视学生的口语表达能力的培养吗?( )
A、重视,而且练习的形式多样 B、一般,只是有时进行练习 C、不重视,上课只提优秀生答题或直接对答案
9、影响你口语表达能力提高的最主要原因是(可以多选):( )
A、不自信的心理素质 B、积累太少,无话可说 C、老师的指导 D、无所谓的学习态度 E、课堂的气氛
10、你认为课堂上的学生口语表达重要吗!为什么?(简答题)
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