教学情况自我评估报告
我是1991年毕业,参加工作21年整了,回顾自己的工作经历,我感觉自己在小学语文教学实践中基本形成了自己的教学风格,具体表现在:我在语文课堂上不仅传授教学大纲规定的课程知识,而且不定期地传递着兴趣、理想、态度、情感、信念等“看不见的课程”。我最欣赏的教学模式:预习生疑——合作研讨——拓展交流。如:我在教学“《学会看病》一文时,先检查学生预习情况,让他们自由提问,学生可能会提出:“从儿子出门的那一分钟起,妈妈为什么后悔呢?”“为什么说时间是艰涩的流动呢?”“母亲为什么说他是给儿子雪上加霜?”等 。然后,我按照学生生成的问题往下进行。先组织学生认真读课文,读完之后小组内交流。”(给学生大约15分钟的时间)最后全班汇报,进行拓展交流,这样预习奠定基础,精彩未曾预约,课堂的探究生成让语文教学充满活力,更具有魅力。
在课堂教学的各个环节中,我比较擅长导入环节,如《西江月•夜行黄沙道中》采取“激趣设疑入境”的方法导入,(1)词是人类最值得世代相传的精神瑰宝。相信你们一定也积累了不少。请接受老师的挑战。接着师出示诗词卡片,生接下句。(2)课件出示:a辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》,并配上一段描绘古战场的音乐和画面,请生谈感受。b《清平乐•村居》配上清新悦耳的江南丝竹曲。与前者比,你有什么不同的感受?(3)师:同一个词人,写出了两种风格迥然不同的词。辛弃疾不愧为人中之杰,词中之龙。他一生虽征战沙场多年,但他更喜恬静、温馨的田园生活。让我们赶快走进课文。
在处理课内外资源方面我坚持做到让学生走出课堂,走进大自然,去观察、触摸、感悟自然,创造性地开展各种活动去学习语文,从而使学生的阅读、习作、口语交际能力都有所提高,激起了学生强烈的学语文、用语文的兴趣,提高了语文素养。在教学实践中,我积累了大量课程资源,如:图书、报刊、杂志、音像资料等。
我制作和使用的教学课件有:ppt、flash、authorware等,其中课件《太阳》、《登山》和《凤辣子初见林黛玉》分别获得区级奖励。
我在教学中相对薄弱的环节是阅读教学,具体问题表现在:阅读教学中学生读书感悟少,教师的提问分析多;自主发现少,牵引求同多;忽视学生兴趣,态度习惯的培养,忽视在阅读过程中引导,发现读书方法;语文实践活动不够丰富,教学途径封闭,割断了学生与现实生活,大千世界的联系。
在课程实施中我基本能够做到:围绕教学目标开展教学活动,注重学生情感、态度、价值观的实现。能根据学生的心理特点,合理设计课堂教学的各个环节,采用生动有趣的游戏形式来增加学生学习兴趣,在朗读教学中,采用小组赛读,男女生赛读,挑战读等多种方式朗读课文。这不仅让每个学生都有了参与的机会,还使得课堂教学的形式多样,学生在学习时也不觉得乏味。注重运用现代教育技术,辅助课堂教学。相比之下有效的课堂教学评价还存在着不足。在接下来的培训中,我想集中解决的具体问题有:课堂上怎样引导学生有效阅读,真正做到自读自悟,静静地读书,细细地品味;提高学生合作学习的有效性,杜绝形式上的合作,真正交流,解决实际问题。同时,更想在:师生互动方面、媒体运用、拓展训练等方面得到导师的帮助。
本次培训的预期目标:在课堂教学中有效地组织合作学习,师生互动真正落实,教学媒体恰当运用。拓展思维,激发想象,培养学生综合实践能力。以读为本,关注个性,培养语感,实现课堂高效。-
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