一年级数学学科总结

时光如梭，促忙忙的一学期又结束了，作为实验年级的老师经过一学期的教与学中，伴随着有成功也有失败，在忙碌中有收获，圆满的实现了各项任务，现将本学期的点滴感想汇报如下：

随着课程改革的始终深入，小学数学课堂教学也更关注学习方式的转变以及情感态度价值观的培养。怎么创设富有活气和活力的课堂氛围，使学生乐意工有更多的精力投入到事实的探索性的数学活动中去呢？我在实际课堂中是这样做的。

一、供给生活化的数学内容让学生乐学。
《数学课程标准》指出，数学教养要周密联系学生的生涯环境，从学生已有的教训和知识出发，创设有助于学生自主学习，与学生生活环境，常识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、料想、交流、反思等活动中逐步懂得数学知识的产生形成与发展的过程，获得踊跃的情感闭会，感触数学的力量，同时，把持必要的基础常识与基本技能。

二、组织富有摸索性的实际运动使学生愿学。
着手实际，自主探索与配合交换是学习数学的重要方式，由于学生所处的文化环境、家庭背景跟自身思维方法的不同，学生的数学学习活动应该是一个活跃活泼的，踊跃主动的和富有挑战性的过程。因而，在课堂中我尽量让学生自己去学习。

三、创设具备挑衅性的问题情境引诱学生好学。
数学是人类的一种文明，它的内容、思维和语言是古代文化的重要组织部分。在小学数学教学过程中，咱们应充分发挥数学的形象性、趣味性、艺术性、积极创设问题情境，渲染气氛，诱发学生的积极感情和强烈的求知欲望、勾引学生进行自主探索。

四、在评估的激励中使引导学生想学。
评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展，应为学生的学习活动跟老师的教赡养动供应自主的空间，评价存在鼓励、调控、导向功能，但不恰当的评价也会抑制误导的不良作用。因此，一种适当的评估策略对引导学生的情谊发展至关重要。

新课程中先生的角色地位一直变换，经历了“主宰者――主导者――同等中的首席”的变迁进程，新课堂中，师生的精神上，人格上是等同的。平等对话中核心理念就是：正确对待自我，学生欣赏别人，失掉全面发展。主要有：

1、过错交流――自由交流

2、师生之间――平等交流

3、师生与活动之间――双向交流

总之，在实际教学中，追求的是激活学生的思维，寻求的是思维过程，咱们应当结合教学实际情况见机行事，让学生在相互补充、彼此充发的交流过程中，暴发更多的思维火花。

XX年元月