小学2年级语文教案精选7篇
为了提高课堂效率,教案的准备是一定要做好的,写教案可以提前对自己的课堂进行一定的预知,以下是本站小编精心为您推荐的小学2年级语文教案精选7篇,供大家参考。
小学2年级语文教案篇1
教案示例
识字学词学句(一)1
教学目标:
1.学会9个生字,能正确读写14个词语。
2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。
3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。
教学过程:
一、导入新课
同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?(学生自由说),这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图
出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)
1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?
2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。
3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?
(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)
4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?
三、自读课文,了解课文内容。
1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。
2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。
3.重点指导
(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。
(2)“桃”的右半部笔顺是:
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的笔顺是:,它是翘舌音。
(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置
小学2年级语文教案篇2
教学目标:
1.指导诵读《苏武牧羊》,大体把握意思,想象这段经典爱国歌词描述的情境,体会主人公坚贞不屈的民族气节。
2.引导学生通过对这段文字的声调、节奏等诵读技巧,表现作品的内容和情感,培养学生语感,使学生受到爱国情感的感染和激励,激发学生的爱国情、报国行。
教学重点:
联系历史背景,理解这段词的大意,体会苏武的爱国情怀,通过诵读表现出作者对汉王朝汉、汉天子的忠贞不二。
教学难点:以读促学,赏析歌词的意境。
教学准备:
1、课前带领学生阅读《上下五千年》,了解《苏武牧羊》的故事。
2、教师制作课件。
教学过程:
一、雏音小试我能行
1、导入语:前一阶段,我们阅读了大量爱国志士的经典篇章,老师这有几幅图,看你能联想起哪个爱国名人或哪首爱国名篇?敢不敢挑战自己!
我知道同学们掌握的爱国经典诗词远不止这些,有的能熟练地背出来的,有的还能唱出来,真好!今天老师又为大家带来了一段经典文字,请看。(出示文字)要想得到它,请先记住老师的秘诀。(点击课件)
二、诵读要领一二三
一读通 读准自音,注意停顿
1、自由读,读正确。
2、指名读,相机正音。多音字“难”“教”。
3、同学们有没有发现这两段文字字数相等,还押韵呐,如果除了标点符号外,会断句的话,读起来更有节奏感,更朗朗上口。
4、师生接读,读完画出停顿记号“/”。句号比逗号停顿时间稍长些,那节与节之间就更应停顿了。
5、生自由读:读对,读顺,读出节奏来。读给同桌听。
二读懂 对照注解,读懂大意
1、请大家对照注解默读,相信你一定能读懂这段文字。
2、了解苏武的身份(使者),牧羊时间(19年)、地点(北海)、原因(被匈奴扣留)。【指名说大意】汉朝使节苏武出使匈奴被扣留,牧羊19年,历尽艰辛,不辱使命。
三读好 想象画面,读出情感
1、请女生读上段,男生读下段。听着这两段文字,你仿佛看到了什么画面?
2、可抓住词语或句子来想象画面,再逐句指导读。
指导读“雪地又冰天,穷愁十九年”。
环境气候:是啊,匈奴地处北方,气候非常寒冷。(冰天雪地、北风呼啸 、人迹罕至、辽阔又荒凉)
评价语:你可真会读书,还知道通过语气的延长来体现时间的漫长。
抓住“渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边”指导读。
北海气候非常寒冷,特别是冬天,北风呼啸,大雪纷飞。
北海荒无人烟,一年到头白雪皑皑,连鸟兽也很难见到。
在这人迹罕至的北海边,举目无亲,与他做伴的就是那群根本不会说话的公羊和那代表汉朝的符节。(评价语:你这样处理,读出了苏武的孤独,真好。)
渴了,抓一把雪塞进嘴里;饿了,撕下身上一块羊皮毡片大嚼。你可知道,这实在难以下咽,难以消化,更难以抵御严寒呐。冷了,只能抱着羊儿取取暖。
(评价语:通过你的朗读,我听出了苏武生活的艰难。)
?学生带着自己的理解读,在老师的情境设计下读。】
指导读“白发娘,望儿归,红妆守空帏,
三更同入梦,两地谁梦谁?”
你还看到了什么画面?
白发苍苍的老母亲那期盼的眼神,望眼欲穿啊。(引导语:老母亲盼儿归,心急切呀!提示学生语速加快)
是啊,妻子面容憔悴,人比黄花瘦。
苏武岂是铁石心肠,他也是个普普通通,有血有肉的人,他又何尝不思念他的老母亲,还有独守空房的妻子呢!却只能在梦中相见!——无尽的思念,痛苦的思念啊!
?齐读,师范读,同学们,听出来了吗?语速由快到慢,语调逐渐变轻,谁梦谁三个字断开,但音断气不断。生练读再齐读。】
过渡:同学们,苏武在北海牧羊整整19年,6935个日日夜夜啊,寒冷、饥饿、孤独,思念,个中艰难只有苏武自己知道。但他心里想的是什么?(直接出示句子)
心存汉社稷,旄落犹未还,
历尽难中难,心如铁石坚。
指名读【点评:对,关键词就是要重读。】
过渡:单于曾先后派谁和谁来劝苏武归降匈奴?任你单于怎么威逼利诱,我苏武“生是大汉人,死是大汉臣”,绝不归降。(直接出示句子)
$任海枯石烂,大节不稍亏,
终教匈(xiōng)奴,心惊胆碎,拱服汉德威!
苏武用坚定的立场,坚贞的意志,让匈奴对汉朝拱手称颂。
?这里可读得激昂些。师边范读边加动作,生齐读。】
3、读到这儿,你想到用哪些词来形容苏武呢?
对,这就叫气节!坚贞不屈的民族气节!
4、像我们读过的朱自清、陶渊明等也都具有这样的民族气节,可敬可叹啊!
三、声情并茂有妙招
1、同学们,诗也好,词也罢,如果不能像演奏家那样将它朗诵出来,实在不能体现它的魅力,不足以吸引人。谁愿意让我们领略一下这段文字的魅力。
(指名一男一女分读。)
2、知道他们为什么能读好吗?不一定每一篇都读得字字铿锵,句句激昂。
(点击课件:标题三) 语速有快慢 语调有高低 语气有轻重
3、过渡:让我们带着敬佩,伴着音乐,一齐声情并茂地诵读这段文字。
4、同学们,爱国志士苏武的光辉形象与天地同在,于日月同辉,课后推荐大家阅读《苏武传》。
小学2年级语文教案篇3
第一课时
教学目标:
1. 认读三个字,默读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞,在讨论中,感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。
2. 讨论、阅读、联系生活实际等相结合。
3. 感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。
教学重点:理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞。
教学难点: 理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞。
教学设计:
教学要求:认读三个字,默读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞,在讨论中,感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。
教学过程
一、激发兴趣,揭示课题。
1.(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)
2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)
二、根据自学提示,自读自悟:
1、提示:自读课文。把课文读正确。画出好词。
2、说说你找到了哪些好词和好句子?
3、提示:和你前后位的同学合作进行读课文,要读正确流利。
4、引导:谁愿意读给大家听?其余同学边听边用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
5、再读课文,分组讨论:
(1)三个徒弟的画分别是什么样的?
(2)你觉得谁画得最棒?为什么?
(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?
二、汇报交流: 思考问题:小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?到底好在哪里?
三、练习有感情朗读课文:
引导:谁能读好师傅说的话语和读好三徒弟各是怎么画的?
四、总结:
一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,两小徒弟不但画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。
五、延伸:激发兴趣:你也曾经想到过别人没想到的事吗?还有没有同学是通过读书或在生活中发现这样的事?
举例:(《曹冲称象》、《司马光砸缸》《爱迪生救妈妈》
六、拓展思维:
提示:看看谁想别人没有想到的?
1、画“藏”——深山藏古寺
2、画“声”——蛙声十里出山泉
3、画“香”——踏花归来马蹄香
文本分析:这是一篇略读课文,讲述的是一位画师考查3个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。课文虽然篇幅短小,讲述的道理却很有现实意义,学生读后能从文中受到启发和教育。
第二课时
教学要求:
1、初步了解设问及其作用。2、读课文,了解内容,把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。
教学过程:
一、读课题,提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。
学生可能问:小岛还有失踪的,那么真正的谜底是什么?
二、浏览课文,自己寻找答案。
三、这两种说法你觉得哪种更科学?找出理由谈一谈。
1、舒尔茨的观点什么地方让你怀疑?读,说一说。
四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句,先读一读,再说说小岛失踪的真正原因。
读,找,画下来,一起来看一看,投影出示:
生活在南太平洋中的巨大的星鱼,直径超过1米,样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足,每条腕足上都布满了。
读了这段话你感觉到了什么?(大 厉害 能吃)
作者怎样介绍星鱼大,用什么方法?
把你感受到的读出来。
这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮,而且胃口极好,一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。
抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。
有语气地读这段,把星鱼的能吃读出来。
因此,当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时,常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛,在强大的海流冲击下,漂离了原来的位置。
用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的.。
五、再次默读课文,看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。
引导学生处理第三自然段
1、事情果真是这样的吗?(什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话来说的?这句话放在这起什么作用?)
2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。(这句话与上面的句子有什么关系?)前面那句话提出了问题,这句话作出了回答。
3、再读这段话,你觉得这段话在文章中起什么作用?(过渡)
4、小结:过渡段主要是承上启下,但是引起下文的作用更大一些,所以应该把第三自然段与4-7段放在一起,讲的是岛屿失踪之谜。
5、课文的1、2 段讲了什么呢?
6、全文可以分成几部分呢?按两部分读课文。
六、学习了这篇课文,你有什么收获呢?
认识了一种新的句子那就是设问句,读课文中的两句话,说说这种句子在文中有什么好?
七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。
课后拓展:
1.强调易读错、写错字:
径 礁 漂 摄
2.给下面但是字加一部分组成新字。
宗( ) ( )居( )( )
焦( ) ( )聂()( )
3.形近字组词:
综( ) 迷( ) 据( )
踪( ) 谜( ) 剧( )
经( ) 湖( ) 漂( )
径( ) 瑚( ) 飘( )
4.处理“漂”这个多音字
piǎo 漂洗 漂白
漂 piào漂亮
piāo漂离 漂移
小学2年级语文教案篇4
教学目标:
1、学会本课生字,理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4、品析重点词句,理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点:
1、品析重点词句,理解和感悟课文内容。
2、分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程:
第一课时
一、游戏激趣,导入新课
板书课题,指导书写生字麦:mi
二、初读课文,了解课文大意。
1、由读课文,读准字音,读通句子。
2、读生字、词语,辨析形近字捧和棒,读准多音字兴干磨在本课的读音。
3、同桌互读课文,了解课文大意。
三、品读课文,理解感悟。
1、学习课文2、3、4自然段,了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。
2、抓住关键词句指导朗读,体会和感悟三个小动物的性格特点。
(a)用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段,体会三个小动物的不同特点。
(b)抓住三个小动物的语言指导朗读。
四、演绎故事,发展思维。
1、小组分角色朗读课文,读出不同人物的语言特点。
2、看插图,想内容,演故事。
3、抓住土地爷爷的三种不同反应,引导学生各抒己见,创造性理解课文内容。
五、利用词串,回归整体。
1、读词串,回想故事内容。
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种
磨成面粉保存起来全种下了地
哈哈大笑点点头兴奋地说
2、布置作业。
小学2年级语文教案篇5
一、教学目标
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
二、教学重点:口语表达清楚。
三、教学难点:交际有礼貌
四、课时安排
1课时
五、教学过程:
(一)、激发学生兴趣,导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题:《我们的画》。
(二)、活动:小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好?
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
(三)、活动:图画公司
我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:
(1)把你们的画放好整齐,做到美观
(2)选一名分公司经理
(3)给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
(四)、活动;画展(活动升华)
1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?
2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)
3、师生共享“丰硕的果实”。
(五)、评价小结 我们的画-口语交际教学设计教案
1、评出班级最佳:
(1)大大方方奖
(2)热情奖
(3)微笑奖
2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
六、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。
七、板书设计: 我们的画
八、课后反思:我们的画-口语交际教学设计教案12下一页
小学2年级语文教案篇6
一.授课内容:九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》
二.教学目标:
1知识目标:认识2个生字,熟读课文;
2能力目标:了解课文叙述的顺序,想像课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱;
3情感目标:体会作者表达的感情,培养学生对大自然的扫热爱。
三.教学重难点:
1感受作者对大自然和家乡的热爱之情;
2抓住课文主要内容,了 解叙述顺序。
四.导入课文:
同学们见过泉水吗?今天教师就领同学们去著名作家吴然的家,去看一看美丽的珍珠泉。
五.新授课文内容:
{一}范读感悟,激情融趣
教师先范读一下课文,同学们边思考有哪些字词容易读错,难以理解。(师范读)
指生字词(卡片):弯曲 镶嵌 朴素 筛下 干涸 小桶
下面,我们再来感受一下课文。
(二)初读课文,总体感受。
现在,请同学们自由读文,谈一谈你对珍珠泉的感受。
同学们说得真好,说明你们回家预习了,教师十分高兴,下面请同学们再读一下课文,用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。
(三)精读课文,深化目标。
1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。
2.同学们有这么多喜欢的句子,现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由,一会来汇报。
3.重点指读者句子(读出感悟和理解)
(1) 我们村子前面的小山包,远远看去,像一个绿色的大绒团。
(2) 水是那样绿,绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深,又那样清。
(3) 金色的光斑和银色的光斑交错着;射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊!
(夸奖)你能把你的感觉读出来,读得真美。
珍珠泉不但美丽而且有趣,还会笑呢,多美呀!谁能读出这种笑的感觉来。
(四)深化中心,感悟。
正因为有了这么美的珍珠泉,作者才自豪地说:(读课文)
此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉,而是一个孩子,你们有什么话对珍珠泉说吗?你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉,做一个广告也行。
(五)全文。
珍珠泉是这么有趣,这么美丽,他不仅是作者吴然的骄傲,也是我们每一个人的骄傲,希望同学们努力,将来让我们祖国的山更美,水更清,天更蓝,景更美,好吗?
小学2年级语文教案篇7
教学目标
1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字
2、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力.
4、.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力.
教学重点及难点
指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力.
课前准备
生字卡片、课件
教学过程:
一、复习巩固,导入新课,激发兴趣
同学们,咱们从前学过很多古诗,谁能背给大家听听。
指名背诵《宿新市徐公店》
你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子,非常有趣。同学们,今天要走进我们课堂的也是古时候的`一个小朋友,当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书:小儿。这个小孩子在做什么呢?
板书垂钓。这儿有一个生字 垂,谁会读?多指名几个读,齐读。来,一起读读这个词:垂钓
你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗?(钓鱼)
是的,这首诗就写了小孩子钓鱼的事,我们一起来读读课题吧!
齐读课题
这首诗的作者是唐代诗人胡令能(板书:唐 胡令能)
他笔下的小朋友是怎样钓鱼的?
请同学们打开书,自己先读一读这首诗,认读生字,读准字音,把这首诗多读几遍。
二、初读古诗,认识生字、词语,准确朗读
刚才同学们读得很认真,老师听见一些同学大声地认读生字,真会学习。
那我们就先来认识认识诗里的生字朋友
垂、蓬、侧、莓、苔
1、认读生字
2、指名读,齐读
3、去掉拼音,齐读,开火车读
4、认读词语
cai出示:蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人
师引导学生读准,读懂,读美!
5、将我们认识的字词朋友放回古诗中,自由地读一读,试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既准确又流利!
6、师范读
让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的?
三、情境导入,理解品读诗句
1、蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身
cai仔细看图,看到了什么?自己静静地想一想,用几句话说给同桌听一听
同学们说了这么多,诗人只用了两行诗,十四个字就把这副画展现在我们面前
板贴在黑板上
指导朗读
这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢?我们学一学吧!
全班表演侧坐 你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱。这样坐着,多么舒服,多么惬意啊!
孩子侧身坐在绿绿的莓苔上,周围的水草郁郁葱葱,密密层层遮住了他的身体,这就是:草映身!
孩子小小的,水草密密的、高高的,把孩子小小的身体全遮映住了!
指导朗读。
咦,孩子为什么要找一个水草这么茂密的地方钓鱼呢?
男女生比赛读,全班齐读。
3、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人
孩子钓了好久,一条鱼也没有钓到。他透过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了,眼看就要上钩了,他屏住呼吸,静静等待鱼儿上钩。正在这时发生了一件什么事?
来,结合图画,自由读读这两行诗吧 (板贴在黑板上)
生答 远处有个人路过这里,发现了这个钓鱼的男孩,于是向他问路。他招手不回答路人,怕把鱼吓跑了。
师演:正在孩子专心钓鱼等待鱼儿上钩的时候,远远来了一个路人问路,来,我就是这个路人
你们就是钓鱼的稚子!(演):“小朋友,请问你杏花村怎么走啊?”
你们怎么都这样摆手,
不出声回答我啊?|(怕得鱼惊)
原来是“怕得鱼惊”,所以你们“不应人”,所以你们才冲着我“遥招手”。
我问路时,你们心里在说:
(带着自己的感受,自由读读这两行吧)
孩子心里还会说?
路人来问路时他远远就招手不回答路人,怕鱼儿受惊了不来上钩。他心里说:别喊了别喊了,别把我的鱼儿惊跑了
小组比赛读
齐读
4、就是这短短的四句诗,把这样一个天真可爱,聪明机灵专心钓鱼的孩子带到了我们面前。想象孩子可爱的样子,让我们把整首诗完整地读一读吧。
大家读得真好,这个同学啊还带着动作在读呢!我们一起来带着动作读一读吧!
5、cai音乐
清澈河水里,鱼儿自在游,绿绿莓苔旁,孩子静等候。
头发蓬蓬乱,水草绿幽幽,路人来问路,远远急招手。
合着音乐,我们一边想象画面一边读古诗,看谁能把古诗背诵下来。
(把板书摘下)
6、合上书,结合图画,我们自由地把古诗背给同桌听听吧
7、指名背诵。齐背
四、拓展《村晚》
今天我们一起读了一首这么有趣的诗,还认识了一个聪明的孩子。其实古诗中描绘了不少可爱的儿童形象,例如我们从前学过的《宿新市徐公店》,今天老师还给大家带来了一首宋代诗人雷震写的《村晚》
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂(bēi),
山衔落日浸寒漪(yī)。
牧童归去横牛背,
短笛无腔信口吹。
大家借助拼音自由的读一读吧
指名一二,齐读
描述诗意
五、作业
今天《小儿垂钓》里的稚子陪伴我们度过了快乐的学习时光,现在老师要考考你们了,翻开书83页再仔细观察书上的插图,一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么?
我们拿起彩笔画一画吧。
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