中国教案优秀5篇

教案可以帮助教师准备教学所需的教具、资料和活动，提高课堂教学的实效性和趣味性，认真制定一份教案，促使接下来的教学工作顺利，下面是本站小编为您分享的中国教案优秀5篇，感谢您的参阅。

中国教案篇1

课文在教材中所处地位分析

?中国石拱桥》是学生初次系统的接触说明文，学生对说明文体知识所知甚少，况且《中国石拱桥》是说明文中的典范，这一课给学生印象的好坏，必将影响到以后学生对说明文学习的兴趣，因此，除掌握必要的说明文体知识外，还应该注意结合文章特点，培养学生学习说明文的兴趣。

教学内容分析

本课是本单元的重点，在教学上应该放在学习说明文抓住物特征，举典型事例说明事物的方法；说明文与记叙文在写作目的和语言使用方面的差别；了解说明顺序，掌握说明方法。同时针对学生基础薄弱这一情况，分三课时完成。第一课时预习时了解说明文有关文体知识、关于作者、积累字词，及对文章内容整体感知，质疑、解疑。第二课时整体感知文章，重点分析赵州桥一例，从中掌握说明事物要抓住特征，了解说明顺序，掌握说明方法的运用，体会说明文语言准确这一特点。参照上一例，自行分析卢沟桥一例。第三课时由于我乡境内有座石拱桥，所以此课到万善石桥上，除在这里结合文章内容感悟实体建筑物外，并与记叙文比较，体会差异，同时点出主旨，培养爱国主义情感。

教学目标

1、师生互动目标：学习说明文抓住事物特征，举典型事例说明事物特征的方法；初步了解说明顺序和说明方法。

2、小组互动目标：初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异，体会文章平实而准确的语言特点。

3、个人自学目标：了解作者，说明文体有关知识，积累字词，感知课文内容。

4、情感目标：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智；激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学重点、难点

1、抓住事物特征，举典型事例进行说明的方法。

2、说明文平实而准确的语言，与记叙文的在写作目的及使用语言方面的差异。

3、了解说明顺序，掌握说明方法的运用。

教学方法

1、在充分预习的基础上学生对课文内容质疑、解疑，解决不了的教师点拨、明确。

2、讲解法，介绍有关说明文体知识（学生查阅后提问，完成不了的教师补充。）

3、情境陶冶法。（在万善石桥时激发热爱家乡的情感）

4、讨论法。（记叙文与说明文语言差别时）

教学准备

小黑板书写说明文体知识，挂图体现直观艺术美，搜集万善石桥有关资料和传说。

教学过程

第一课时

一、导入情境：

1、欣赏赵州桥、卢沟桥挂图，观察古石桥，用自己的话说说直观感受。[形式美]

2、学生讲万善石桥传说。

设计意图：以美好艺术的感染学生，激发学生对审美的感知和对家乡的热爱。

二、新课研讨：

1、介绍作者有关资料。

2、出示小黑板，介绍说明文体有关知识。

设计意图：让学生通过查阅资料养成搜集信息的习惯并形成能力，并掌握初步相关的说明文体知识。

三、质疑解疑把预习中遇到不理解的问题提出来，同学间互相解决，未能解决的疑问教师解答明确。

设计意图：培养分析能力、创新能力和合作的精神。

四、齐声朗读课文，整体感知课文内容。

五、作业熟读课文，掌握常识字词。

第二课时

一、复习检查：

1、提问有关文体知识

2、提问赵州桥特征。

3、询问学习卢沟桥一例的情况。

二、新课探究：

（一）、读课文，概括中国石拱桥特征。

板书

形式优美结构坚固历史悠久

设计意图：培养概括能力。

（二）、重点分析赵州桥这一典型事例

生代表朗读课文，提出问题，学生答疑，老师点拨；教师组织完成以下几题：

1、标注有关语句，看赵州桥的特特征是什么？哪些是石拱桥共有的？

2、概括赵州桥的具体特点，在25字以内。

3、指出本段中的说明方法。举例子、打比方、引用、列数字。

4、作者介绍赵州桥动用了哪种说明顺序。（视时间而定，学生如果不理解，教师点拨讲解）。

设计意图：训练学生概括能力，分析能力、表达能力；在文中感悟、掌握说明方法的运用。初步了解说明顺序。

（三）、根据学习赵州桥的方法自学卢沟桥一例。

设计意图：培养学生自学能力。

读卢沟桥一段，质疑，学习卢沟桥中遇到了哪些问题？

学生提出问题后小组解决，解决不了教师点拨，讲解。引导学生完成下列内容。

1、卢沟桥特征。

2、说明方法，说明顺序。

3、重点体会语言特点。找学过的记叙文片段与本段比较阅读，小组讨论：记叙文与说明文语言有什么差异？和写作目的有关吗？体会说明文语言的平实、准确的特点。

4、做课后习题二，体会说明文语言准确这一特点。

设计意图：培养概括能力，掌握说明方法的运用，体会说明文与记叙文在写作目的和语言运用方面的差异。

（四）、默读“中国石拱桥取得光辉成就的原因”与中国现代桥梁事业的发展。

1、为什么取得这么大的成就？

2、又建了哪些桥梁？为什么发展这么迅速？

设计意图：赞扬了中国人民的聪明才智和社会主义制度无比优越，培养学生爱国主义情感。

三、总结：

1、学生总结本课学到了哪些内容？

2、教师补充以下几点：

①抓住特征，举例说明。

②说明方法。

③说明顺序

④语言特点。

⑤本文主旨、作者情感。

设计意图：巩固所学，培养归纳处理能力。

四、检测学习效果阅读下列短文，把握被说明事物的特征，了解说明方法。

（一）①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。②指纹就是表皮上突起的纹线。③由于人的遗传特征，虽然指纹人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型。⑤有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水中旋涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹线像弓一样，叫弓形纹。⑤各人的指纹除了形状不同之外，纹线的多少、长短、粗细等也有差别。⑦即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹，即使他们的`相貌极为相似，但指纹也有明显不同。⑧据说，全世界的50多亿人中，还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指纹是胎儿从第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。⑩当婴儿长大成人，指纹只不过长大增粗，它的形状特征却固定不变。

1、本文第④⑤句采用__________、__________的说明方法，介绍了______________；第⑦⑧句采用举例子、__________的说明方法，更具体地阐释________________。

2、歌剧《白毛女》中，黄世仁强迫杨白劳把指纹当作“图章”印在卖女儿的“文书”上的做法，可说明指纹具有_____________________________________的特征。

3、这段说明文字简要地揭示了指纹的奥秘。如果让你接着写下去，介绍指纹的用途，你打算从哪些方面展开说明？

答：________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

（答案：1、分类别、打比方。指纹的类型（或形状）。列数字。指纹的特征。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不变。3、此题为开放性试题，只要紧扣题目，答出两个以上的用途，如指纹破案、指纹诊病、指纹锁、指纹艺术、指纹档案、指纹谱学、指纹仿生，等等，均可得分。如有创见和奇思妙想可加1分。）

（二）①飞船一般为多舱体结构，舱体之间要能分离，可靠性安全性要求极高。“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构。最前端的一个舱体称为轨道舱，它具备可独立运行卫星的一切功能，与飞船分离后可在太空独立进行各种飞行试验；位于最后端的推进舱也称为设备舱（或资源舱），完成既定任务后，再入大气层自毁。居中的返回舱完成任务后，承载着航天员安全返回预定的着陆场。“神舟号”飞船从发射升空至返回地面，要成功地进行9次分离操作。

②与俄罗斯正在使用的“联盟tm”飞船相比，“神舟号”比“联盟tm”尺寸大、重量重，航天员的活动空间大，携带有效载荷的能力强。“神舟号”还采用了一些先进技术，其设计方案在某些方面优于国外的第二代载人飞船，“神舟号”飞船载人发射成功后，其技术水平将达到或优于前苏联第二代载人飞船的水平。

1、第①段首句中加点的词“一般”能否去掉？为什么？

2、这段文字的说明重点是：。

3、“神舟号”载人飞船的舱体自前往后依次是舱、舱和舱。

4、第②段运用的主要说明方法是。

（答案1、不能去掉。理由要点：“一般”表通常情况，不排斥特殊性，语言准确严密。2、要点：“神舟号”飞船三舱体的功能。（答“‘神舟号’飞船三舱体的作用”也可）3、轨道、返回、推进4、作比较）

五、作业根据自己平日对万善石桥的印象用本课学到的说明文有关知识初步学写说明文。

第三课时

一，活动准备：

全体学生带语文书、本、笔到万善石桥集合，要注意安全，安排好安全方面的相关事宜。

二、活动过程：

1、讲关于万善石桥由来的传说。

2、请学生讲述真正的由来，如果不知道，教师讲述。

3、比较课文，观察万善石桥特征，记录相关数据等资料。

4、教师在桥墩上指挥，全体同学齐读赵州桥和卢沟桥一段。

5、教师进行知识要点点拨，并进行热爱家乡的思想教育。

6、返校，注意安全。

三、作业：

运用本文所学的说明文知识，以《万善石桥》为题，整理上节课示完成的初稿，学写说明文，字数不限。

设计意图：

培养学生写作能力和热爱家乡的情感。

课后说明：

板书和教案设计是随着课堂进行而不断变化的，有死的教案，没有死的教法，具体课堂操作要随机应变。

教后反思：

在本课的教学中，我利用本地拥有的资源，将语文课堂从课内引到课外，穿插故事传说，使说明文变呆板为生动，取得了很好的效果，学生不仅学会了学习说明文应该具有的知识，引起了学习说明文的极大兴趣，还激发了学生热爱艺术、热爱家乡、热爱祖国的情感。但在质疑和解疑部分没能起到好的引导作用，以后在处理随机性问题时应该多作些准备，同时应多多读书，加强自己随机应变能力。

中国教案篇2

活动目标

1、学习在不同的环境中寻找“南”方，了解指南针的用处。

2、知道中国人很聪明，中国古代就有四大发明。

活动准备

1、幼儿用书

2、简易指南针，汉字“南”

活动难点

认识东南西北的方位

难点剖析

大班幼儿对左右的认识和掌握还不是熟练，而且仅限于以自我为中心来辨别左右，因此认识东南西北的方位对幼儿来说更有一定的难度，需要在左右基础上再加上上下的方位。

活动过程

教学策略创意说明

一、游戏“东南西北在哪里”

1、幼儿根据教师指令要求快速指点上、下、左、右不同的方位

2、提问：东、南、西、北这四个方位在哪里？

二、认识指南针

出示简易指南针，告诉幼儿上面这根神奇的小针，能够帮助我们无论在什么地方都能找到“南”方

三、操作指南针

以小组为单位，共同操作和观察一个指南针，在教室里寻找哪儿是“南”，并站在相应的地方，鼓励幼儿不断改变自己所站的位置，发现指南针的变化。

四、了解指南针的用处

1、为什么有的小朋友能这么快找到“南”方

2、生活中还有什么时候需要用到指南针呢？

五、聪明的中国人

1、教师讲述中国古代的四大发明

2、你知道中国现在还有哪些发明吗？它们给我们的生活带来了哪些好处？

六、使用幼儿用书“我想发明”

小朋友，你想做发明家吗？你想发明什么，把它画出来吧！

以游戏的方法引出课题，让幼儿在游戏中复习上下左右，认识东南西北。

中国教案篇3

知识目标：

1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

能力目标：

1、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

2、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

教育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

重点难点：整体把握文章，掌握本文的语言特色，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

教学方法：朗读法、讨论法为主，点拨法为次。

教学媒体：cai

教学时间：一课时

教学流程设计

一、导入

上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。

请问：你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？

二、介绍作家及背景资料

1、雨果cai

2、英法联军远征中国背景（1856年，第二次鸦片战争爆发。10月，英法联军在焚掠圆明园。后与清政府签订中英、中法《北京条约》、《天津条约》和《中俄北京条约》）

3、圆明园cai

三、品味赏析（正课）

阅读课文，整体感知。

1。学生朗读课文（个别朗读），画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

2。齐读文中第三段：

雨果是怎样赞美（或评价）圆明园的？（教师提问）

明确：

代表性句子有：（cai演示）

“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”

总结：（cai演示）

1）、是东方幻想艺术中的最高成就。

2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。3）、是幻想的某种规模巨大的典范。

3、请大家阅读课文（5—10段）：（方法：自由讨论）

①雨果在信中怎样描写英法联军洗劫圆明园的？课文中哪些句子体现出了？

明确：（cai演示）

“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。” “我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明人对野蛮人所干的事情。” “将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”将英法帝国主义送上了历史的审判台。

②这是雨果对巴特勒上尉参加远征中国的评价，那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？（谴责态度）运用了怎样的语言？（反语）有什麽作用？（cai演示）

明确：

巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容、讽刺强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。“全部赞誉”有极其尖刻的嘲讽意味

4、通过阅读课文我们能感觉到语句上形成鲜明对比：（方法：点拨法）

1）、赞美圆明园的语句——语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力，赞美之情溢于言表。

2）、讽刺劫掠者的语句——对英法联军的强盗行为持谴责态度，反语修辞的运用使语言尖锐深刻。

5、在鲜明的对比中作者的情感倾向是十分明显的，但是他作为法国人，他是站在谁的立场上的？（方法：自由讨论）

明确：（cai演示）

人类的立场。珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，饱含着深厚的人道主义精神。

他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。

他认为“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

（四）教师总结全文：

雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，愤怒的谴责了英法联军的罪恶行径，表达了他对被侵略、被侵略者的巨大同情！也体现出他所具有的伟大的人道主义精神，令我们深深感动。激励着我们为中华民族的繁荣昌盛、建设和谐社会奉献自己的力量。

（五）布置作业：（cai演示）

学习本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

出发点：

（1）你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？

（2）就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？

（3当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪来中国有了什么进步？

中国教案篇4

歌曲分析

歌曲《大中国》由高枫作词作曲是一首以歌颂祖国为主题的通俗歌曲。曲调吸收了我国民歌素材创作而成，富有时代气息。

?大中国》的音乐由引子+a+b+a′构成复三部曲式。

引子。引子为4/4、2/4拍，开始在f调上，由主和弦 、下属和弦构成的和声来呈述:

这一曲调，造成一个明亮、柔和 的意境。然后转为降e调，以豪迈的气势唱出a段音乐主题的音调。

a段，第一部分。这段为单二部曲式，由一个主题乐段与一个变奏构成，结构为a(a+a′)。a 段主题乐段是一个四句体乐段，其音乐采用东北大秧歌的音调为主题发展而成，以齐唱形式呈示出来，表现出祖国大家庭中热烈、欢快、意气风发的扬景。a′段的第二乐段是a段的第一变奏。

b段，第二部分。这部分也是单二部曲式，结构为b(b+c)。第一乐段b中的音乐主题音调来自河北民歌，曲调流畅活跃，抒情开朗。第二乐段c是歌曲的高潮段落，唱出中华儿女对祖国的共同心声，在开始的强拍上就用了一个离调和弦(用3 5 7 3构成)，使全曲的情绪达到高潮，第二句开始的强拍上用了主和弦，使语气更加肯定，b段在激情中结束。在4个小节的间奏之后是第三部分。

a′段，第三部分。这段音乐是a段主题的变化再现，与b段中的第二乐段c 的再现结合，其 结构为a′(a2+c)。第三部分中a的主题再现是a段主题的第二变奏，它将a段主题的时值放宽，情绪热烈活跃。紧接着，是第二部分b段中的第二乐段c的再现。

课题: 大中国

课时:第三课时

教学目标:

1、 了解乐曲的曲式结构

2、 通过欣赏《大中国》，激发学生热爱祖国的情感。

3、通过欣赏秧歌、表演秧歌、使学生更加热爱民族音乐。

教学重点:

1、 通过感受歌曲热烈、欢快的气氛，激发学生的民族自豪感。

2、 运用适当的肢体语言来表现秧歌的.特点。

3、了解有关民族打击乐器的知识。

教学难点:

1、感受八分附点音符节奏的韵律特点，体会它在秧歌中的表现作用。

2、进一步激发学生的民族自豪感。

教学具准备: 教学课件 录音(mtv)等不同版本

教学过程:

一.师生问好

二.导入

1、教师播放《大中国》

2、简介高枫

作者简介

高枫原名曾焰赤，他在武汉上小学期间就开始登台表演，但音乐那时只是他的兴趣爱好，并不是他的专业。高中毕业，他考取了中央美术学院的雕塑专业。在工艺美院学习时，高枫开始涉足文艺界，为电视剧《赵四小姐与张学良》、《龙年警官》等配唱了主题曲，并开始练习作曲。

毕业后，高枫开始在北京闯荡，他放弃了学习多年的美术专业，开始从事音乐创作和演唱工作，平日依靠演唱维持生计。在内地第一个兄弟组合“楚奇楚童”的专辑里，高枫的作品占了近一半。与此同时，轰动一时的电视连续剧《戏说乾隆》、《皇城根》里也留下了高枫的声音。

随后，高枫将全部的精力都投入到歌曲的创作中，一首首精美的作品问世了，唱红了一位又一位歌坛新秀。其中包括黄格选的《春水流》、红霞的《让往事飞》、思浓思雨的《双双飞》、老狼的《美人》等，并以一曲《大中国》为歌迷所熟知。

教师活动 学生活动 教学随笔

一、师生问好

二、导入:

1、教师播放《大中国》

2、简介高枫

三 演唱《大中国》

四、简单介绍秧歌

1、观看图片

2、教师示范

3、引导学生跳一跳

五、发散

播放:爱国通俗歌曲

?红旗飘飘》

六、小结 下课 师生问好

学生:初听

体会其情绪特点

中国教案篇5

一、导入：

老师送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和平鸽。

1、你们知道什么是和平鸽吗？

2、这只和平鸽飞到了咱们，飞到一个孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学习22课。齐读课题！

二、

师：读了这个题目后，你最想知道什么？

生1：我想知道这个孩子是谁？

生2：这个孩子在呼唤什么？

生3：他为什么要呼唤？……

（师把生提的问题归纳在屏幕上。）

师：让我们带着这些问题读一读课文。

生：自由小声读课文。

三、处理前面简单的问题。

1、师：谁来回答第1个问题？

生：这个孩子叫雷利。

师：你怎么知道？

生：因为这是一封信，在信的末尾写着他的名字。

师：细心的孩子一定发现了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。

2、师：那谁知道第二个问题呢？

生：他呼吁：救救孩子们，要和平不要战争。

四、重点处理第3个问题。

师：要想答好第三个问题，咱们还要仔细读读课文，用笔勾一勾，画一画。

生：再读一遍课文。

生1：因为这个孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中光荣牺牲了，这个孩子很悲痛，所以要呼唤和平。

生2：因为世界并不太平，许多地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，人民遭受着极大的痛苦，所以他要呼唤和平。

师

师：请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学习。

学习要求：

1、“我”爸爸是个怎样的人？

2、你是从哪些地方体会出来的？

3、怎样朗读描写爸爸的句子？

生：小组交流、学习

五、汇报

生：爸爸是一个热爱和平的英雄，爸爸还是一个优秀的人才，是一个慈祥的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的看出爸爸是个优秀的观察员，从5自然段对爸爸的描写：爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。看出爸爸很优秀，很有才华。从他为维护世界和平在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸热爱和平，是一个为和平事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈祥可亲的人。读这些描写爸爸的句子时，一定要饱含悲痛的人心情，愤怒的心情，还有自豪的心情。

师：你来试试。

生：读3-5自然段

师：他读得怎样？（）

生：自由

师：女生一起来试一试，相信你们会读得好！

师：这么一位优秀的、出色的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲，当他的遗体归来时，是怎样一番景象呢？（出示课件）

师：现在你们的心情一定和雷利一样，请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。

师：孩子们，假如你就是雷利，你手捧鲜花准备到机场去迎接凯旋归来的爸爸时，却看到爸爸那覆盖着国旗的遗体：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，你冲过去扑在爸爸身上放声大哭，此时此刻最想对爸爸说点什么？

生：自由发挥想象说。

师：我相信爸爸一定听见了孩子们的心声，他一定十分安详满意地离开人世，让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧，让他永远活在我们心中。全班齐读这一部分。

生：齐读。

师：老师也被你们的朗读感染了，我也想为雷利的父亲做点什么，就让我带领大家再来回顾一下这位维和英雄的一生吧！请听老师朗读。注意听，老师在读4自然段时特别注意了什么？

师：深情朗读。

生：。声音有时低缓，有时高亢，后面声音逐渐提高。

师：愿意向教师这样再来读一读吗？现在我们只读4自然段。

师过渡：一位优秀的父亲在维护世界和平中永远地离开了雷利，离开了我们，所以雷利十分悲愤，他为继承父亲的遗志大声呼唤和平。孩子们，现在我们孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它国家孩子呢？

生：其它国家仍然有战争，那里的孩子生活在战争带给他们的苦难中，他们没有幸福的童年。

师：请把你们搜集的资料拿出来与同方交流交流。

生：上台汇报搜集的资料。

师：老师也搜集了一些资料，请看（出示课件）。

生：谈看后的感想，愤怒、悲痛、向??

师：用数据说明战争死亡人数

师：是啊，人人都向往幸福安宁的生活，和平多么美好啊，就像鲜花一样，但它又是那么脆弱，那么容易被破坏，让我们一起来年看战争给人类带来的灾难吧！齐读6、7自然段。

师：孩子们为了世界和平，人民不再遭受苦难，我们应该向这个孩子雷利一样放声呼唤：“救救孩子们，预备起”。

师：引读后面，为了母亲……为了妻子……为了孩子

师：这仅仅是雷利一个人在呼唤吗？

生：不是，他代表所有的孩子向国际社会发出呼吁。

师：那么，现在你们也是人也是呼唤者之一，你们代表的孩子再来呼唤一次吧！齐读第8自然段。

师：这个呼声多么美妙，多么动听，它是世界上最和谐的音乐，是全世界上最美的语言，让我们全体起立（不要看书）再来呼唤一次吧！

师：引读：敬爱的加利先生……通过您向整个国际社会呼吁：……

师：孩子们，为了和平，我们仅仅有呼吁够吗？我们还应该怎样？

生：不够，我们应该行动起来，用自己的行动来维护和平，制止战争。

师：那么，请你们自由选择讨论的对象，说一说为了制止战争，维护和平，我们能够做点什么？

生：展开讨论。

生：汇报

师：：你们谈得真好，个个都是和平小卫士，有了你们的行动，世界将变得充满阳光，鲜花和爱，整个世界会变得更和谐，更美好。

师：让我们一起来唱响和平之歌吧！（放课件：美好生活画面。音乐“让世界充满爱”）

板书设计：

一个孩子的呼声——和平！