英语e的教案6篇

你一定也在思考如何写好一篇教案吧，写教案可以提高我们思考能力，热门的教案是我们课堂的重要神器，可以帮助我们了解课堂的节奏，以下是本站小编精心为您推荐的英语e的教案6篇，供大家参考。

英语e的教案篇1

一、词汇要求（topic vocabulary）

dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

二、语言知识要求(language focus)

学会一下表达方式：

what do you do?

i helped someone today. what happened?

a lady dropped a bag. i picked it up and carried it for her.

三、语言功能要求(functions)

1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如i played basketball yesterday.

2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：what happened? 回答时也要用过去时的句子。 如: a lady dropped a bag, i picked it up and carried for her.

3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

英语e的教案篇2

【教具准备】

1教师准备教材配套的.录音带。

2教师准备umbrella, vest, violin, window, wind的图片和词卡。

3教师准备字母卡aa----ww 。

【教学过程】

1热身、复习(warm-up/revision)

(1)oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

(2)游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：what is it?学生随意想象，猜图说：a panda? a jeep? a pear? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：look! its a …猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。

2呈现新课(presentation)

(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：whats under the bus/jeep?能力强的学生说：its an umbrella. or : umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：its an umbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：what letter is this?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是uu，并出示字母卡片，认读uu 。让学生分别认读字母的大小写。

(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest, window可用实物讲解;violin, wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母vv, ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将ww的大小写同mm的大小写比较，将vv的大小写同uu的大小写比较。教师要注意提示学生vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读lets say部分。

(4)lets do

a.教师播放lets do部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示a—w的字母卡。

b.再次播放lets do部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3趣味操练(practice)

(1)游戏1：silent speech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为aa----ww 。

(2)折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

(3)将学生分为2大组，一组读lets do中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

4课堂评价 (assessment)

做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(add-activities)

making letters by queuing

可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。

英语e的教案篇3

?rules round us》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《rules round us》是牛津英语6amodule 2 unit 4第一课时的内容。

本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型we must…/we mustn't…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

一、教学目标

1.能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：we must…/we mustn't…，并能在适合的情景中自由运用。

2.学生在一定的情景下，正确使用we must…/we mustn't…并能在适合的情景中自由运用。

3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

二、教学重点和难点

能够灵活运用句型we must…/we mustn't…，制定不同场所的相关规则。

三、教学方法与手段

利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

四、教学过程

1.创设生活情景，复习学过的图标。

上课开始，我询问学生：“what are these?”。 学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules

2.自主学习，层层递进

首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题： “ where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用we have rules in / on / at…来回答。

其次，师生看关于交通的视频，并且讨论 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“we must / mustn’t…in /on /at…”的操练。

(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)

3.小组合作，拓展练习

生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

traffic rules park rules family rules

class rules zoo rules library rules

(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)

4.当堂检测

this is our school. it is beautiful. try to make our school better, we must make it clean and tidy(整洁)。 we must follow the rules everywhere.

we must not smoke.

we must (not) …

5.家庭作业

a ) 观察身边的标志，画出并写出它们的含义。

b)workbook 6a pages 42 and 46.

五、教学反思

本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

英语e的教案篇4

有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

二、简化课堂用语。

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

三、有效的课后反思。

教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

英语e的教案篇5

一、情况分析 本班幼儿活泼好动，基本的英语词汇较丰富，教师将通过创设情景并演示教具，让幼儿在一种自然的表演中感受、理解动词，学习动词，愿意用动作来表现自己所知道的动词。

二、活动内容 在游戏的过程中复习已学过的单词并学习新单词，在活动中反复地练习，学习说“what can you do?”并能用“i can…” 回答。

三、活动目标 1、在游戏活动中复习已学过的动词， 愿意跟随教师一起念儿歌。

2、能听懂what can you do?并能用“i ca…” 回答。

四、活动准备 蝴蝶、鸭子、兔子、鱼、狗的图片及头饰。

五、活动过程 （一）warm up[热身] follow me :

follow me, walk stop.

follow me, jump stop.

follow me, cry stop.

follow me, laugh stop.

follow me, stand up.

follow me, sit down.

（二）resection[呈现主题] 1、复习单词：fly,walk.

t：look. what can i do? （做相应的动作）i can fly（walk）。 fly, fly, fly. i can fly. walk, walk, walk. i can walk.（边说边做动作）

t：now, everybody stand up and follow me. follow me, fly, fly, fly. i can fly.（walk）（幼儿跟随教师边说边做动作）

2、通过图片和动作表演让幼儿理解 what can it do的含义。

出示蝴蝶和鸭子的图片：

t：what can it do? it can ……（做动作等待幼儿回答），fly, fly, fly, it can fly.

c：fly, fly, fly, it can fly.

3、学习新单词：skip, swim, run

分别出示兔子、狗、鱼的图片：

t: what can it do?

c: it can ……（边说边做相应的动作）

（三）practice[练习] t：who is it? （教师随意出示动物图片，幼儿说出相应的单词）

t：what cait do? （教师出示图片，幼儿做出相应动作并说出it can……）

（四）reduction[应用] 1、请幼儿选择一个小动物，并说出：i’m ……，i can ……

2、请幼儿选择旁边的一个小朋友为一组，两人互相问答：what can it do? it can ……

六、结束放松 请幼儿戴好头饰，放音乐边念儿歌边走出教室：fly, fly, fly, i can fly. swim, swim, swim, i can swim……

英语e的教案篇6

一、教学目标：

1、复习巩固句型：where is my…? itsquo;s in/on/under….

2、听懂、会说：excuse me. can i use your…? no problem.并能在实际情境中进行运用。

3、教育学生从小讲礼貌，平时注意使用礼貌语言。

二、教学重、难点：

1、教学重点：听懂、会说：excuse me. can i use your…? no problem.并能在实际情境中进行运用。

2、教学难点：excuse中【iks】，problem的发音以及正确模仿can i use your…?的语音语调。

三、教学媒体设计：

本课时教学为会话教学,教师选用了“小学英语空中课堂”来辅助教学:

1、在warm up 环节，选用guessing game来营造英语学习氛围,创设较真实的情景，激发学生开口说话的欲望，培养他们学习英语的兴趣。

2、在presentation环节，利用外教的示范发音，学生模仿跟读，帮助学生学习到纯正的英语语音语调。

3、在教学评价环节，选用letsquo;s check，形成性检测设计科学合理，便于教师和学生及时反馈学习效果。

四、教学过程：

step 1 warm up

1. sing an english song：“hide and seek”

2. t—ss greeting.

3. 出示空中课堂光碟复习句型：where is my…? itsquo;s in/on/under….

(1)look and say. 看三组图片，回答问题：where is my pencil?

学生看图片，指名回答：itsquo;s in/on/under the…给回答正确的学生小贴画奖励。

(2) guessing game.

看图片，猜：“where is my pencil/bag?”

生：itsquo;s in/on/under the…

课件验证学生回答得是否正确。给回答正确的学生鼓掌并给小贴画奖励。

[设计思路及资源应用分析]:小学生的好奇心强,通过让他们猜一猜的活动,复习前面的句型where is my pencil/bag? itsquo;s in/on/under the…, 为本节课的新课学习扫清障碍, 激发学生开口说英语的欲望.

step 2 presentation

1. 教师出示光盘，lily提问：怎么有礼貌地向别人借东西呢?

2. 看光盘中小伙伴的示范表演。

3. 听lily讲解介绍excuse me. can i use your…? no problem的意义及用法。

4. 学生听sally的发音，观察她的口型。

5. repeat after sally.模仿语音语调。

[设计思路及资源应用分析]:外教的示范发音弥补了上课教师的语音缺陷,让学生模仿外教的语音语调,为学生能学到地道的英语打下坚实的基础.

6. 操练excuse me. can i use your…? no problem。

(1)教师指名一名学生与教师一起示范。

t：excuse me. can i use your pencil?

s: no problem。

然后交换练习。

(2)把学生分成两大组，一组向二组的同学借书，然后二组向一组借尺等进行操练。

(3)boys---girls操练。教师视练习情况适时鼓励学生。

[设计思路及资源应用分析]: excuse me. can i use your pencil? no problem. 这两句话是本课的新语言点,所以教师在这暂停播放光碟来组织操练活动,利用学生自身资源,为突破难点奠定基础.

7. watch a cartoon, answer the question: where is amysquo;s pencil?

s. itsquo;s under the book.

8. watch the cartoon again.验证回答是否正确.

9. t : open your books, repeat after sally twice.

10. practice.

(1) read the dialogue together.

(2) 分角色朗读课文。t—ss, boys –girls.

(3) 情景表演。

①看表演示范。

②学生两人一组排练。

③表演展示。

(4)给表演优秀的小组奖励小贴画以鼓励。

[设计思路及资源应用分析]:卡通片是学生感兴趣的东西,让他们看卡通牌回答问题,再看一遍卡通片来验证自己回答是否正确,这样孩子们的兴趣更浓了.外教教读,学生指着自己的课本跟读,进一步学习外教的语音语调,最后再操练,情景表演,让学生欣赏自己同伴的表演,体验在成功的快乐!抓住重点,突破难点.

step 3 practice

1.观看小伙伴示范：hide and seek

2. 两人一组玩这个游戏。

3、指名同学藏物品，和班上其他同学玩这个游戏。

[设计思路及资源应用分析]:通过看光盘中小伙伴的示范,明白游戏规则,提高了课堂教学效率,学生通过游戏进一步巩固本主课时语言点,达成本课教学目标.

step 4 letsquo;s check

1、听lily讲解答题要求。

2、listen and number.

3、assessment.

同位交换订正答案，全对的在57页的右上角画三颗星，对三题的画二颗星，对一到二题的画一颗星。

[设计思路及资源应用分析]:通过检测评价,及时反馈学生本课时的掌握情况.

step 5 wrap up

和lily一起回顾本节课所学内容。

板书设计：

unit 5 where is my ruler?

excuse me.

can i use your …?

no problem.

五、教学反思

会话教学在小学英语教学中是教学的难点，学生能在实际情景中进行交际是我们英语学习的最终目的，所以在这一节课中我主要从以下几方面入手进行教学：

1、充分利用小学英语空中课堂作为我教学的辅助工具：猜一猜的活动展示，外教的示范教读，小伙伴的示范表演等激发了学生学习英语的兴趣。

2、让学生自主操练，情景表演、快乐游戏等活动充分调动学生的感官参与，学生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。

3、评价形式多样：口头鼓励、小贴画奖励、学生鼓掌激励以及在课本上给他们所取得的成绩画小星星等让学生随时享受成功的喜悦，符合小学生的心理、年龄特点，提高了他们的学习热情。

另外，在课堂中我删减了上节回顾的环节，用唱一首英语歌曲、师生问候来代替，增加了一些操练活动用来巩固新句型的掌握，光碟中大量用汉语解说的环节我也把它进行了适当的删减，这样更节约了时间，提高了课堂效率.