收集的教案6篇

教案应该根据学生的学习效果和反馈进行必要的教学总结和反思，不断提升教学质量，一个周全的教案需要根据教学过程中的反馈信息进行及时改进和调整，以下是本站小编精心为您推荐的收集的教案6篇，供大家参考。

收集的教案篇1

【教学目标】

1、使学生经历收集整理和分析数据的简单统计过程，会根据实际情况，对一组数据分段进行整理，进一步认识条形统计图（一格表示多单位），能根据要求在方格纸上完成统计图。。

⒉使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。

3、使学生能综合运用已学过的统计知识、主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题。

4、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学生学习的兴趣和与人合作的态度。

【教学内容】

教材第70～85页：

1、在教学中用实际问题激活学生的经验，感受分段整理数据的必要性，促进学生主动展开统计活动，并使学生初步学会用这样的统计方法去解决一些简单的实际问题。

2、在教学中，引导学生通过观察，进一步认识条形统计图，让学生在读统计图的过程中，了解条形统计图表达数据的方法，以及它的结构和特征。

3、在教学中，有意识让学生统计自己身边的事，进一步体会统计是日常生活中常用的数学方法，这样既有利于学生体验统计与生活的联系，又能使学生的统计观念得到发展。

4、在教学中，注意设置一些具体的情境，让学生观察，分析、联系事件发生的可能性，进一步感受哪些游戏的`规则的公平的，哪些游戏的规则是不公平的。

【课时划分】

共计6课时

统计2课时

游戏规则的公平性1课时

练习八1课时

单元练习 2课时

第一课时数据分段整理和统计

【教学内容】

教材第70～74页。

【教学要求】

1、使学生掌握分段整理数据的方法，让学生经历统计的过程，能对统计结果作简单的分析，培养学生分析的能力。

【重点难点】

经历统计的过程

【教学过程】

一、谈话引入

学样为了迎接六一节，学校鼓号队准备了精彩的表演，为了六一的表演更加完美，学校决定为鼓号队队员购买统一的服装，分为大中小号。

说明：身高为120～129的适合穿小号，130～139的适合穿中号，140～149的适合穿大号。

提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套？

2、出示队员身高记录单。

提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？

指名：这里需要将身高分成几类？为什么？

3、组织学生整理数据。用画正字的方法来完成。

4、提：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法？

根据刚才的统计情况，请同学们将数据填入第69页的统计表中。

提：现在根据这张表你可以知道什么？

5、回顾这题的整理过程。

我们是怎样知道每种服装各买多少套的？

小结：我们在解决这个问题时，根据每种服装的大小为类别，先将队员的身高进行分类，这样我拉就可以知道每种服装的人数了。

二、组织练习

1、完成想想做做第1题：

（1）出示记录及统计表。

提：要想正确填写统计表，要先如何做？

（2）小组合作：分类、整理数据，方法自定，并完成统计表。

（3）组织交流。

2、完成想想做做第2题：

（1）同学独立完成。

（2）就统计结果，请同学们发表自己的看法。

（3）介绍你知道吗

收集的教案篇2

话题分析：

这本图画书是一篇优美的散文诗。画面从自己的收集出发，逐渐延伸到他人的收集，进而扩展到自然界。让幼儿看到大自然中各种事物、现象，好像也存在着什么收集什么的关系。一个有关"收集"的理性话题，遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹，有了天马行空的延展想像，与幼儿的思考模式极为相合。最后，以妈妈的收集作为本书的结尾，生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨，更拉近了本书与幼儿生活体验的距离。活动在大班下学期开展，以"收集"为中心话题，借助画面由浅入深、由此及彼地讨论"收集"，这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的。话题从他人、自然界、母亲等方面诠释了"收集"的广泛意义，有助于启发大班孩子从多角度思考问题。另外，这个活动对于幼小衔接的渗透开展，也可以视为是幼小衔接活动系列性活动的开端。我在作品的基础上基于孩子的情感积淀，拓展到延伸到师生情谊的呈现，激发出孩子对幼儿园生活美好的怀念与深深的留恋之情，让幼儿感受"收集"源于"珍惜"情感的活动。最后，通过"离园前收集"计划，让孩子将这种情感具体化，使"收集"变得更有意义。

交流设计：

本次活动形式以语言交流为主，主题中心是"收集"，是一个能引发许多话题的主题，面对大班幼儿天马行空的发言，围绕目标活动设计内容。活动的第一环节，让幼儿通过聊聊"收集"的意思，带着对"收集"的一知半解进入话题。活动的第二环节，通过看看说说三种人收集的各有不同，理解收集的含义。接着，想想说说自然界的收集，感受自然界事物之间的关系。给予幼儿大海、天空、春季的三个自然景色开展想象，同时使孩子们在与老师的语言对话中，爱表达，会思考，语言表述完整。活动的第三环节，从感受妈妈的"收集"，到猜测教师的"收集"，进一步了解"收集"的背后的美好情感。在这个过程中，运用一段视频冲击幼儿的现有经验，使幼儿在关注到妈妈爱收集的行为中感受妈妈对宝宝爱的情感;之后再出示教师的"月光宝盒"，让那些收集的宝贝打开幼儿感受幼儿园师生生活中点点滴滴的无价情义。

活动目标：

1、根据交流中出现的不同画面，理解"收集"的涵义，知道每个人的"收集"各不相同。

2、积极参与集体讨论，感受"收集"中蕴涵的美好情感。

3、理解故事内容，丰富相关词汇。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

重点与难点：

重点是交流收集各有不同。难点是感受收集中蕴涵的情感。

活动准备：

1、字卡：收集;

2、ppt课件、妈妈的收集摄像;

3、教师的宝盒放置着记录、幼儿的画。

活动过程：

一、引出话题，诠释意思

1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。提问：孩子们，认识这两个字吗?说说什么叫"收集"?(幼儿泛讲)

小结：把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，这就叫"收集"。

2、过渡语：今天，我们一起来聊聊关于收集的事情(出示题目：收集东，收集西)。

二、解读分析，理解不同

1、解读图片，说说自己和他人的收集。(理解每个人的收集)

(1)提问：女孩子喜欢收集什么?小结：女孩总是喜欢收集装扮自己的东西。

(2)提问：奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜欢收集拖鞋的?哦，从哪儿看出来的?小结：奶奶喜欢收集实用的物品。

(3)这是谁?他收集的是什么?清洁工伯伯为什么要收集垃圾?小结：收集是清洁工伯伯的工作，世界因为他的收集而整洁。

(4)提问：你们有收集吗?说说自己喜欢收集什么?

小结：我们都有自己喜欢的收集，也许是为了爱好，也许是为了需要，也可能是为了梦想。

2、看图想象，说说自然界的收集。(感受自然界物体之间的关系)过度语：大自然是我们的朋友，它们也很喜欢收集，它们喜欢收集什么呢?(一边讲一边出示蓝天、大海、春天的图片。)

(1)提问：天空喜欢收集什么?小结：天空喜欢收集璀璨的星星、明亮的月亮、灿烂的阳光、清新的和风细雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飞过的鸟类等等，有了这些天空会更有生机充满趣味。

(2)提问：说说春天的收集?小结：春天收集的是翠绿的小草、舞动的蝴蝶、勤劳的蜜蜂、温暖的阳光、争奇斗艳的百花、飞舞的翠柳等等，都是对美丽的偏爱。(3)提问：大海有什么喜欢的收集?小结：大海喜欢收集坚实的岩石、一望无际的沙滩、千姿百态的海洋动物、沙滩上可爱的脚印、自由的海鸥、五颜六色的珊瑚等等，这些收集是大海带给人类的财富。

(4)总结：因为大自然的朋友们的收集，世界才如此美妙!所以，我们在大自然中能得到很多的快乐!

三、深入理解，感受温馨

1、理解意义，感受妈妈爱的情感。

活动反思：

其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。

在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪?因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。

幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。

收集的教案篇3

教材分析：

“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。使学生更好地体会到统计的价值

具体分析：

1．选校服颜色情境。

教材从学生生活中的实际问题引入，创设了开学初订校服选颜色的情景，引出“选哪种颜色合适？”的问题。教材中一个小女孩做出判断: 应该选大多数同学最喜欢的颜色。然后出示:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?这一需要解决的问题.从而引发学生思考,引入新知的学习.

教学这部分内容时,教师首先要创设定校服的情境, 在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问“选哪种颜色合适？”回答这个问题时，可能大部分学生会选自己喜欢的颜色，因此五花八门。这里教师要注意引导，使学生明白，不可能满足每个人的要求，最合理的是选择大部分同学都喜欢的颜色。这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，即体现了统计的必要，也体现了统计的作用与价值。

2．调查法收集整理数据。

教材中首先出现了两个孩子正在针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?”这个问题进行研讨，情境图中学生的对话揭示了解决问题的方案----调查（统计）。第一次对话。一个学生说“可以在全校进行调查”另一生说“全校学生那么多，怎样调查呢？哦，可以先在班里调查。” 这里不仅确立了调查的对象（本班）而且渗透了抽样的思想。第二次对话：一个学生说在班里用举手的方式进行调查，另一个学生说可以用其他的方式进行调查。对话中展示了调查的方式（举手、投票等）以开放的方式体现了对学生其他调查方法的尊重。其次有一名老师正在让学生用举手的方法收集数据，并提示应注意的事项：每人只能举一次手（即只能选一种颜色或不能重复计数），图下有一个统计表，表明了呈现数据的方式。

教学时要让学生充分进入情境，真正参与进来，首先通过小组研讨制定解决问题的方案，然后通过全班交流制定好调查计划，接着再让学生严格按照计划进行统计。最后把统计的数据用统计表呈现出来。

在调查的过程中，确定调查对象这一环节，通过学生的话“全校学生那么多，怎样调查呢？哦，可以先在班里调查。”渗透了抽样的思想，这里要让学生体会到“我们班级学生最喜欢的颜色，不一定是全校学生最喜欢的颜色。”

在确定调查方式这一环节，要引导学生多说几种方式，使其体会到调查方式的多样化。在让学生用举手的方式收集数据时，教师注意提示学生应注意的事项：每人只能举一次手（即只能选一种颜色或不能重复计数）。

3．分析数据解决问题

教材呈现了三个问题，让学生对调查所得的数据进行分析，体会数据中蕴含的信息，进而判断是否能解决问题。如第（3）题，某班学生最喜欢的颜色，不宜代表全校学生最喜欢的颜色。为了解决问题，可调整方案，如每个年级随便选一个班调查，或调查全校学生等。

教学时，要放手让学生独立完成，然后全班交流订正。尤其是第（3）题的后一问“全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？突出体现了由于非统计抽样不具有代表性，不能由此推断出“全校学生最喜欢的颜色”的含义。当然，对于二年级的学生来讲，不必讲那么深入，只要学生能体会出“我们班级学生最喜欢的颜色，不一定是全校学生最喜欢的颜色。”即可。另外，教师也可以让学生根据统计表提问题并解答，如“你还能提出什么问题？”让学生充分利用信息，结合学生已有的知识经验，提高学生质疑解题的能力。

重难点突破

本节课教学的重点是用调查法收集整理数据，难点是用调查法收集整理数据的过程

突破建议：

1.挖掘情境内涵，理解“选择校服”的本质。

教学这部分内容时,教师首先要创设定校服的情境, 在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问“选哪种颜色合适？”回答这个问题时，要让学生充分进入情境，真正参与进来。

首先让学生自己观察、思考、交流。在交流中可能大部分学生会选自己喜欢的颜色，因此五花八门。

然后教师要注意引导学生：刚才同学们是针对自己喜欢的颜色来确定校服的。谁来说一说什么是校服？从而引发学生思考、讨论。

最后使学生明确校服的颜色不是以个人的观点为主的，它需要统筹大家的意见。使学学生明白，最合理的是选择大部分同学都喜欢的颜色。到底是什么颜色呢？这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，即体现了统计的必要，也体现了统计的作用与价值，同时引发下个研讨内容。

2.抓住问题冲突，引出收集信息的方法。

本课解决问题的方法是抽样调查法，调查法是学生首次运用，学生没有这部分知识经验。因此在教学时先通过小组研讨制定解决问题的方案，然后通过全班交流，教师适时的引导从而制定好调查计划。从研讨到制定计划这一环节中教师要注意倾听学生的发言，能够在顺应学生思维的前提下，顺思导学，引导学生总结解决问题的方法即调查法。

比如：当学生知道校服的颜色不是以个人的观点为主的，它需要统筹大家的意见后，引发学生思考：如何来听取大家的意见呢？

学生的意见可能很多，预设到的答案可能是：

（1）在学门口挨个询问？对此学生会反驳太麻烦了，全校人数太多，一天也问不完。

（2）打电话询问。

（3）听老师的。

当学生出现这样的问题时，教师不要立刻给出答案。而是把多种方法都呈现给孩子，让他们针对这些方法进行讨论，指出不足及修改的方案。在这样的前提下，教师抓住学生的一些有用信息进行引导，全校人数太多不好操作，我们可以划分成班级来统计，然后根据众多班级同学的想法来确定校服颜色。这样抽样调查的名词学生不会说出，但是他们会用自己的语言来描述即先调查人数少的同学的意见，在慢慢到人数多同学的意见，从而把这种方法具体的形象的让学生理解。

3.优化调查方式，便于统计。

在学生懂得调查本班同学的意见后，思考用什么方式来记录哪种颜色的人数呢？一般的方法举手、起立、投票等。让学生充分地想、说。可以引导学生多说几种方式，使其体会到调查方式的多样化。在认同这些方法后想一想，哪种方法又快又准确？让学生明白针对数据少采取用举手的方式收集数据，比较方便。教师注意提示学生应注意的事项：每人只能举一次手（即只能选一种颜色或不能重复计数）。

4.学生亲身实践，完善统计表。

统计数据时，可以师生共同统计一种颜色的人数，以此作为样子。然后放手让一名学生充当教师角色，来统计，其余学生充当验证官，一是再次验证数据的正确否，同时也是让全员参与统计数据的过程。统计后可以让学生用语言描述统计数据、方法的大体过程。其目的让学生对此方法有个完整的认知。

郝宝英 天津市滨海新区大港第二小学 史维英 天津市滨海新区大港第二小学

第1课时 《数据收集整理》

教学内容：

二年级下册第2页

学生在一年级下册开始学习简单的分类整理，初步了解了统计的含义。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

教学目标：

1．让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。

2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。

3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系

教学重点：

会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。

教学难点：

收集数据的方法

教学问题诊断：

学生在统计数据时可能会出现一人多次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手。是学生意识到统计的严谨性。

教学过程

一、创设情境，引入新课

情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。

师：你喜欢什么颜色的校服？

指名说一说。

师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？

（设计意图：本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。）

二、研究探索，进行新课

（一）确定方案

1．选择哪种颜色合适？

同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的`颜色

2．怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？

生1：可以在全校调查。

生2：可以先在每个班调查。

3．怎样在班里调查。

师：如果你是老师，你怎样在班里调查？

指名说一说

生1：举手表示。

生2：起立表示。

生3：投票。

师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？

生：举手。

师：在举手表示时应注意什么？

生1：每人只能举一次。

生2：不能都不举手。

师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。

（二）统计数据

师：老师这里有一个表格，教师边说边出示统计表：现在把统计的数据填写在统计表中

颜色 红色 黄色 蓝色 白色

数量 9 6 15 8

找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

?设计意图：教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。让全体学生都参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。】

（三）观察统计结果

师：我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息？

（四）根据统计表解决问题

1．全班共有（ ）人。

指名说说怎样想的？

生：要想知道全班有多少人，就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，

2．喜欢（ ）色的人数最多。

3．如果这个班订校服，选择（ ）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？

全校选蓝色做校服合适吗？这个问题多找几个同学说一说

生：全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

4．从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？

学生自由提问题

（五）小结

通过刚才同学们自己的统计，确定了我们班最喜欢的颜色，这就是我们今天学习的内容。

板书课题：数据收集整理

三、巩固练习

师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

完成练习一的第1小题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。

先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

四、目标检测

师：同学们，今天学了什么？你学会了什么？

学生交流：今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、投票等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

第2课时 《数据收集整理》教材分析与重难点突破

教材分析：

在学生学会运用调查法收集数据的基础上，让学生学习用最简单、最基础的的方法记录、整理和呈现数据，并会进行简单的数据分析。本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生建立正式的统计表表象的重要环节，更是对今后学习统计知识的铺垫。

1.大赛选举情境。

内容设置：从实际问题出发，通过投票调查的方式进行统计。

探究设置：创设“学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛”这样的情境，提出问题：想一想应该怎样选好呢？之后师生共同讨论出“投票”选举的方法。

思考设置：怎样统计选票数呢？

2.记录数据活动。

内容设置：呈现记录数据的方法。引导学生亲身体验记录数据方法的多样性。

探究设置：学生发表各种统计数据的方法，如：画“√”或“○”，写“正”字等。

思考设置：比一比，那种记录方法好呢？

3.优化方法。

内容设置：呈现记录数据方法后，突出写“正”字方法的好处——简便易数。整理和呈现数据，进行简单的数据分析。

探究设置：小组合作，交流讨论，共同探讨出用写“正”字方法记录数据的好处。根据统计表，进行简单的数据分析，并体会：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计结果。

思考设置：运用学到的知识解决实际问题。

4.练习做一做。

内容设置：通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，收集数据，用最简单、最基础的方法记录、整理和呈现数据，再次体会用写“正”字方法记录数据的好处，并对数据进行简单的分析，回答问题。同时激发学生学习的兴趣，感受数学应用的价值。

探究设置：师生进行数据收集、记录和整理，并填写表格及回答问题。

重难点突破

1.学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。

突破建议：

结合情境，充分借助学生经验进行比较。

学生在之前的生活中，有许多需要投票确定某件事的机会，比如选班干部、选进步学生等活动。为此，教学中要从实际情境入手，以投票的方式学生共同协助收集数据，引导学生体验记录、整理和呈现数据的过程，能充分发挥学生已有的经验。同时，学生通过实际操作，渗透给学生多样化与优化的思想，在出现的写“正”字、画“√”、画“○”等记录方法中，教师提出“请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？为什么？”让学生比较后感知用“正”字记录数据的优点。

2.感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。

突破建议：

生生互动，在讨论中深化理解。

在用统计表整理、呈现数据后，引导学生根据统计的数据多说发现并进行简单的数据分析，解决了实际问题。但在解决“有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？”这一问题时，教师多引导，学生多思考，多考虑不同的情况，生生互动，互相补充，引导学生把三种可能（两票都投给王明明；两票投给王明明和陈小菲各一票；两票都投给陈小菲）都呈现出来，并得出“这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。”的结论，这样学生们就很自然地理解：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计结果，使学生体会到统计数据的意义。

收集的教案篇4

教学内容：教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。

教学目标：

1、了解统计数据的方法；

2、能根据统计表回答一些简单的问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：学会统计数据的方法，进一步认识统计表。

教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。

教学过程：

一、引入新课。

师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课题【统计数据的方法】

二、新授。

问题导入：学校要举办讲故事大赛。二(一)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。

姓名 王明明 陈小菲

票数

(1)根据统计结果，应该选( )参加比赛。

(2)有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？

1、理解题意。

师：通过读题，你知道了什么？

生：学校要举办讲故事大赛。二(一)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。

师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。

2、选举方法。

师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。

生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。

3、统计投票数据的方法。

师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？

生：自由发言。

师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！

生：参与一起统计投票数据的过程。

4、整理数据。

师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的？

生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。

师：你真是个会思考的孩子。

5、完成统计表。

师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。

姓名 王明明 陈小菲

票数 15 22

6、根据统计表回答问题。

师：请同学们根据统计表回答下面的问题。

(1)根据统计结果，应该选( )参加比赛。

生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。

师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。

(2)有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？

生：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15+2=17(票)，仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。

生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。

生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15+1=16(票)，陈小菲得22+1=23(票)。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。

师：你们真会思考问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的`票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。

三、巩固练习。

师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。我们一起来看一看。

1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。

学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。

2、完成第4页练习一的第3小题。

学生根据画“正”字的统计表完成第(1)小题，简单统计表的填写。再分别解决第(2)小题和第(3)小题。对于第(3)小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。

3、完成第5页练习一的第4小题。

学生根据统计数据的方法完成第(1)小题，简单统计表的填写。再解决第(2)小题。对于第(2)小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。

四、归纳总结。

师：同学们，通过学习，你有什么收获？

生：自由发言。

师：今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。

五、板书设计。

统计数据的方法

例2、学校要举办讲故事大赛。

王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲

正 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○

正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○

正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○

√√√ √√√√ ○○○ ○○○○

√√√√ ○○○ ○○○○

√√ ○○

姓名 王明明 陈小菲

票数 15 22

(1)根据统计结果，应该选( 陈小菲 )参加比赛。

(2)有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？

无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。

六、课后反思。

收集的教案篇5

教学目标

1．初步理解统计的意义和作用，学会把一些原始数据进行分类和整理，填写完成简单的统计表．

2．培养学生认真严谨的学习态度．

3．培养学生观察、整理、归纳的能力．

教学重点

对原始数据进行分组整理，制作统计表．

教学难点

制作统计表．

教学过程

一、复习准备．

课前要求学生测量自己的身高，上课时学生报数据，教师填到表格上．

五年级一班女同学测量身高记录单

二、学习新课．

（一）教师提问：

1、根据这张身高记录单能不能很快看出我们班同学的身高大多数在什么范围内？

2、要想看出同学身高分布情况，应该怎么办？（分类整理）

3、如何进行分类整理呢，学生分组讨论并试分类．

（二）在学生讨论分类的基础上，总结出整理数据的方法：

1、先从记录单上找出所有数据的分布范围．（最矮的，最高的．）

2、先确定分成身高和人数两栏，再根据找出的数据范围，按5厘米一段，分成五段：然后，用直尺画出表格，填写栏名，并把身高起止的厘米数按照从小到大的顺序填入身高一栏内；最后在表格的上面写明统计表的名称和日期．

3、统计各段中原始数据的数目．统计时可以按照原始数据记录单上顺序，用划正字的`方法收集数据；然后依次擦去正字，填上数目；最后核对一下各段人数有没有错误．

五年级一班女同学身高情况统计表

1999年3月

教师提问：这个统计表除了横着设计，还可以怎样设计？

介绍另一种制表方法：

（三）出示思考题，学生分组讨论：

1、这个班同学身高在哪个范围内的人数最多？

2、这个班同学一共有多少人？

3、你还能从这个统计表中观察出哪些内容？

4、整理后的统计表和原始数据记录单相比，有哪些优点？

教师提问：

1、既然整理后的统计表比原始数据记录单有优越性，那么原始数据经过整理以后，原始数据是不是就可以丢弃不要了呢？

2、如果要计算这个班同学的平均身高，应该怎样计算？需要怎样计算？需要根据哪个表计算？（通过讨论使学生认识到统计中原始数据非常重要，不能随便丢失．）

副标题#e#

三、巩固练习．

做一做

请你把这次考试的成绩按分数高低整理填入下表．

要求学生独立完成，完成后回答下面思考题：

1、在哪个分数段的人数最多？优以上的有多少人？

2、要想从表中反映出总人数应加哪一项统计内容？

（二）音乐老师记录下来五年级二班的音乐成绩，请同学们帮助音乐教师统计一下这个班的优、良、达标、待达标的人数，看哪个同学统计得快？

五年级二班上学期音乐成绩记录单

根据上面的原始数据填写下表，然后说一说每个等级的学生各有多少人．

五年级二班上学期音乐评定成绩统计表

1997年7月

（三）下面是五年级二班男同学的体重纪录单．

根据记录单上的数据填写下表．填完表后说出这个班男同学体重在哪个范围内的人数最多．

体重（千克） 30以下 30～34 35～39 39以上

四、课堂总结．

制作统计表的一般步骤是什么？

1、找出原始数据的范围，最大、最小各是多少．

2、根据统计的需要和数据范围的具体情况，把数据范围划分成几组，并按照一定的顺序排列编制成表．

3、统计各组中原始数据的数目，填写统计表．

五、布置作业 ．

下面记录的是某班同学有课外书的数量（单位：册）．

27 13 25 16 28 17 26 18 19 9 11 7 27

30 23 6 29 19 16 11 18 21 17 33 29 17

9 17 28 5 15 19 14 22 16 5 15 14

根据这些数量填写下表．填完表后再说一说，课外书的册数在哪个范围内的人数最多，并算出全班平均每人有多少册课外书．

六、板书设计

探究活动

游戏：石头剪子布

游戏目的

使学生学会统计的方法，并能够制作简单的统计图表．

游戏人数

多于三人．

游戏规则

1．让两位小朋友面对面站好，将手藏在后面，在喊完石头剪子布后，同时出示石头、剪刀或者布，看看谁的大（石头大于剪刀，剪刀大于布，布大于石头）．为了让其他小朋友都知道比赛的结果，每赢一次都得大声地叫一下：啊，我赢啦！这样玩6次．

2．其他小朋友记下他们每人赢的次数，看看最后到底谁赢，并用不同的统计表或统计图来表示最后的结果．

收集的教案篇6

活动目标：

1、根据交流中出现的不同画面，理解"收集"的涵义，知道每个人的"收集"各不相同。

2、积极参与集体讨论，感受"收集"中蕴涵的美好情感。

活动准备：

幼儿用书、音乐、字卡

活动过程：

一、引题

出示文字卡片“收集”

提问：谁认识这两个字?

小结：收集就是将你喜欢的东西收在一起，藏起来。

提问：你有喜欢的东西吗?如果让你来收集，你会收集什么?

师说：如果让我收集，我会收集各种各样的好书，因为书看的多，知道的事情就多呀!你呢?

幼儿：画画的东西，画画的东西都有什么呢?毛笔，飞机笔、油画棒等。师：我从她的收集中知道他很爱画画、都说出收集的理由了、真有远大志向。

小结：原来，每个人想收集的东西都不一样。尽管有些人没有说，但是我知道你心里也有你喜欢的东西。

二、解读图片

过渡：今天我带来一首关于收集的书，在这本书里说了很多朋友收集各种各样的东西，想听吗?

配音乐朗诵诗歌至“蓝色算不算东西?”

提问：诗歌里都提到了谁的收集?(妹妹、奶奶、圆圆)，他们收集的东西一样吗?都有些什么呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、蓝色的东西)

师：原来每个人喜欢收集的东西都不一样，那为什么要喜欢这些东西呢?先说说妹妹。

1、妹妹

提问：妹妹喜欢收集娃娃衣，为什么呢?我们来猜猜(爱漂亮…)

小结：原来有些收集能让人变的更美丽哟!

2、奶奶

师：说说奶奶，为什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我总觉得一个人一双拖鞋就够了呀!?

(旧换新，给家人穿—家人都有谁?)

小结：原来有家人是很幸福的，在一起的时候，奶奶的收集是为了让一家人过的更愉快。

3、圆圆

提问：圆圆问蓝色算不算东西?你们觉得呢?

小结：原来凡是这样东西是蓝色的，都是圆圆的爱!

三、自主阅读

过渡：你看，我们花了一点时间就了解了这么一群人的收集，你知道么，除了我们人类喜欢收集，其实我们周围的动物、还有各种各样的自然界的朋友也喜欢收集，那它们喜欢收集什么呢?接下来，请你翻开书27页，边看边记，把书里那些夏老师没有讲到的东西记在心理。看看除了这群人，还有谁喜欢收集?想想它们为什么喜欢收集这些东西!(配乐)

提问：除了刚才，夏老师跟你们一起看过的那些，你还看到书里介绍了什么新朋友的收集?(乌鸦、)

1、乌鸦

提问：乌鸦喜欢收集什么?书里有什么?这些东西有什么共同的特点?(亮闪闪)

师：在书上有画很多亮闪闪的东西，除了这些世界上还有许多亮闪闪的东西，都会有哪些?乌鸦也会喜欢的东西。

小结：原来，乌鸦想收集的东西远远不止这些，只要你愿意想，能想出更多!

2、海边

提问：石头堆在哪里?(海边)原来，是海边收集了——很多很多石头

海边收集了这么多石头，都引来了螃蟹朋友，这是怎样的一些石头呢?除了这些，你还见过什么样子的石头?

师：哇!你们都迫不及待的要表现石头的样子了，这样吧，请你们用自己的身体变成你心目中那块最奇特的石头!我当海边，来收集你们!开始吧!

3、小溪

提问：这页说的是谁的收集?大部分雨滴落在哪?(小溪里)原来是小溪收集很多很多的——雨滴

师：青蛙朋友也喜欢这样的美景!

小结：是呀，因为大自然朋友们的收集,世界才如此美妙!所以,我们在大自然中能得到很多的快乐!

4、感受妈妈爱的情感。

提问:除了大自然朋友们也喜欢收集，有一位你们最熟悉的人也喜欢收集，翻开书看看是谁?(妈妈)

师：我们来问问妈妈最喜欢收集什么?来，妈妈……

师：看看，妈妈收集的东西，都有什么?(幼儿边看书边说)

师：这真是一份非常特别的收集，这些东西会是谁的呢?为什么会收集这些呢?

小结:妈妈收集的都是关于宝宝的东西啊!我们常常也会因为爱,而收集东,收集西。只要有了爱,这份收集就是最珍贵的。

四、结束-爱的延伸

师：妈妈对你们充满了爱，那你爱你的妈妈吗?

你想用什么方式表达对妈妈的爱?(收集东西，拥抱，亲亲，说一句话)

师：今天，趁这个时间，请赶紧去妈妈身边用你自己的方式表达自己对妈妈的爱吧!

活动反思：

其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪?因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的`环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。

幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。