可能性教案集合3篇 打造可能性教育:精选教案收纳
可能性教案集合是一套针对教育教学领域的教案资源,涵盖了不同学科和年级的多种可能性课程,旨在帮助教师提高教学质量和效果。该集合资源丰富,具备可操作性和启发性。
第1篇
[教学目的]通过“摸球游戏”的活动,让学生了解数据表示的方式。又通过学生的讨论与交流,逐步使他们体会到数据表示的简洁性与客观性。
师:同学们,我们已经认识了可能性的大小,请看下面一道题。教师呈现题目并配图,然后问:
(2)哪一种颜色的球摸出的可能性大,为什么?与同学进行交流。
师:那么可以用一个数来表示从这个盒子里摸到的白球的可能性呢?
师:从盒子里一定能摸到红球,我们说此时摸到红球的可能性是1。谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性是0,那些事情发生的可能性为1?(生举例说明)
师:如果用数来表示摸到红球的可能性,可以怎样表示?
师:这个同学说的很好,如果在盒子里在放入一个黄球,那么摸出红球的可能性怎样表示呢?让学生开展分组讨论。(也可以让学生自己想办法,如给每个球标上字母,再观察等)
5、归纳小节:用数据表示可能性大小的方式。(可让学生自己,也可师生共同归纳)。
第2篇
1.通过游戏、竞赛等形式,让学生经历猜测、试验、交流,体验事件发生有些是确定的,有些是不确定的。
3.学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
教学重点:使学生知道事件发生的可能性的大小是不同的。
教学难点:培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。
教师准备:课件,小布袋,白、黄两种颜色的球,彩球。
2. 游戏规则,猜一猜可能是哪面朝上。(正面,反面)意见不一样,是为什么?
3. 观看几次掷的结果,发现硬币有正面朝上,也有反面朝上。
总结:掷一枚硬币,结果可能正面朝上,也可能反面朝上,这就是一种可能性
二、摸球游戏,感受“可能”“一定”“不可能”
3.总结:可能摸到白球,也可能摸到黄球。(板书:可能)
师:这种摸球游戏你们会玩了吗?下面我们进行一个小组摸球比赛,每一个组都有一个口袋,每人只摸一个!老师在里面装了一些球,谁先摸到白球谁就有奖,开始。
师:任何一名同学都不可能摸到白球,猜一猜这是为什么?
师:袋子里全是篮球。如果继续让你们摸,会出现什么情况?
总结:掷硬币,可能出现正面,也可能出现反面。在装着篮球的袋子里,不可能摸到白球,一定摸到篮球。在我们生活中,也有这样一些确定与不确定的现象。现在要请同学们当一个聪明的小法官,来判断一下了,愿意吗?记住,你认为可能的用手势“○”表示;不可能的用“×”表示;一定的用“√”表示。
师:在我们的生活中,可能性的问题还有很多,大家会判断吗?现在请同学们自己来判断一下,跟小组内的成员商量商量,记住把理由想清楚.
总结:同学们表现真不错,都会用数学的眼睛来看生活中的事物了。知道有些现象是确定的,如地球转动;有些现象是不确定的,如天气。
3.说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子
师:你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗?小组里说一说,一会来交流一下。
1. 改变条件,“一定”、“可能”、“不可能”可以相互转化
阿凡提是一个特别聪明的人。有一次呢,一个黑衣人带着一袋金币来刁难阿凡提:如果你能把这袋金币抛向空中,落到地面时全都是正面朝上,那么这袋金币就归你了。否则,你就得赔我一袋金币。
2. 从前有一个忠臣被奸人陷害,被皇帝。但按照当时法律的规定,要抽生死签。抽到生签就能免一死,抽到死签就马上处死。这时候这个大臣面对几种情况?一个奸臣为了置他于死地,向皇帝进谗言,偷偷地把两张签都换成了死签,这时候大臣还有可能活下来吗?一个士兵偶然知道这件事,很伤心地悄悄告诉了大臣,不料大臣知道后,反倒很高兴,抽完签后竟然没被处死,你们知道他是怎么做的吗?
师:好了,同学们,这节课就快要结束了,你们该跟老师说什么?听要求和我再见:跟老师们招手再见的一定是女生,跟老师们招手再见的一定是男生,跟老师们招手再见的不可能是女生,跟老师们招手再见的可能是女生也可能是男生。跟我再见的一定是三(2)班的同学。好,再见!
第3篇
1.知道事件发生的可能性有大有小,会求简单事件发生的可能性。
2.通过实践操作,体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
让学生亲身经历事件发生的过程来感知可能性有大有小。
课件出示例3:有10张倒扣着的相同的卡片,其中有4张画的燕子,3张画的大象,2张画的老虎,1张画的喜鹊,打乱后从中任意拿1张。
(2)小娟喜欢燕子,她一定能拿到画有燕子的`卡片吗?
(3)拿到画有燕子的卡片的可能性和画有大象的卡片的可能性哪个大?为什么?
(6)猜想:任意拿1张,拿到燕子的可能性是( ),拿到大象的可能性是( ),拿到老虎的可能性是( ),拿到喜鹊的可能性是( )。
(7)汇报每组实验数据,进行分析计算,验证猜想。
2.教学例4。将一副扑克牌的13张方块牌和匀,从中任意抽出1张,用“可能”“不可能”“一定” “偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。
( )抽到方块2,( )抽到黑桃a,( )抽到方块a,( )抽到方块。。。。。。
3.教师小结:在我们生活中经常会用“可能”“不可能”“一定” “偶尔”“经常”等来描述生活中的一些现象。
1、小林做5个纸团。并将其中几个纸团做上记号。小丁任意摸出1个并作记录,放回和匀后再摸
(3)两人交换角色。小丁做纸团并做记号,再由小林来摸并记录
2、盒中有形状相同的红色小棒8根,黄色小棒2根。小兰从盒中任意取出1根小棒,取出哪种颜色的小棒的可能性大?
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