外研版五上教案6篇

通过教案，教师能够更好地培养学生的学习兴趣和学习动力，教师通过撰写教案可以更好地安排课堂的个性化学习时间，满足学生的不同学习需求，下面是本站小编为您分享的外研版五上教案6篇，感谢您的参阅。

外研版五上教案篇1

教学目标：

1、知识目标：

能掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

能口头运用句型how’s the weather today ？ it’s sunny.

2．能力目标：通过教学后培养学生根据实际情况描述天气的能力。

3．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性。

教学重、难点：

使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ？ it`s_____

使学生在真实的情境中灵活运用句型how`s the weather today ？ it`s_____ 。

教具准备:

磁带，录音机，单词卡片

教学时间:

一课时

教学过程：

ⅰ。greetings.

--what day is it?

--it is friday, april eleventh.

--what day is tomorrow?

--it is it’s saturday,april twelfth.

（设计意图：学生回顾问候用语和日期表达方法。）

ⅱ。review:

show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.

t: what’s this?

s:it’s rain.

（设计意图：学生回顾snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并为对比名词和形容词做准备。）

ⅲ。 new concepts:

step1:show the pictures of the new words.

t:look at the weather is rainy. it’s together!（板书rainy）

ss:rainy.

t:what’s the meaning of it?

s1:下雨的。（学生拼读单词。）

教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别。

（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学会的名词的联系。）

windy，rainy，cloudy and sunny.

教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。

注意特别强调sunny的不同。

（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现规律，掌握方法。）

step3:play games

1、 “what’s missing?”（sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.）

2、“guess the words”猜单词游戏

（教师扣起单词卡片，学生猜。）

step4:show the students the pic tures of the weather and practice.

--is it rainy? （is it a rainy day?）

--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.

（教师和学生示范，为对话做准备，同时把课本上的第一部分充分回顾。）

step5:practice in their groups.

step6:check up the dialogue.

step7:teach “how’s the weather today?”

t: how’s the weather? （出示一张天气图片）

ss: it’s rainy.

t: how’s the weather today?

外研版五上教案篇2

教学目标：

1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat

2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

重点难点：

1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat

2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

教学过程：

step 1：warm-up and show the learning aims

1、future tense with “be going to”

2、vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、t: boys and girls, today we are going to learn module 9 unit 2because it’s going to rain. (板书课题并齐读) first，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

step 2: show the guides (指导自学)

1、look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、play the tape again and have the students to imitate.

the teacher read the original text slowly.

3、look and say：say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

for example:

i’m wearing a dress，because i’m going to go swimming.

step 3: explain the knowledge. (点拨)

1.小组内解决自己不懂的地方。

ce:“ why”and“ because”

step 4. finish a task

写出下列动词的ing形式

do_____ run_________ take________

look________ laugh________ make_________

根据句子意思填空

1. why are you ________ a hat?

because it’s going to be ________.

2. why are you wearing a __________?

because i’m going to ________football.

3. it’s going to be cold. i am going to wearing a ________.

4. i’m going to ________. so i take my swimsuit.

板书设计：

unit 1 why are you laughing

because…。

laugh大笑smile微笑

under---stand==understand

外研版五上教案篇3

教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《it’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型it’s mine./it’s his/it’s lingling’s./it isn’t his来达到学习目的。

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、warming-up热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

i i i，my my my

he he he, his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生whose book is it? it’s my book.可用it’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起mingming的铅笔盒，询问linghang(学生)whose pencil-box is it?引导学生回答：it’s mingming’s pencil-box.告诉学生it’s mingming’s pencil-box可用it’s mingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.

what colour is sam’s t-shirt? it’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、practice趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现prat 3的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、consoludation拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、summary and homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

外研版五上教案篇4

unit1教材分析

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元lets try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是lets talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1.能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english tall and very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：whos your english teachermr from s he likehes tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的lets try部分。

2.知识目标

(1)理解read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写lets learn和read and write中的四会单词和句子。

(3)理解lets start、lets find out、lets sing、lets chant和pair work等部分的内容。

(4)了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解task time、story time、good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work、group work、talk and draw以及task time部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、教学重难点

1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

2.听、说、读、写let’s learn 和read and write 中的四会单词和句子.

3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.

4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english teachermr. carter ’s from canada. what’s he likehe’s tall and strong.

5.理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。

2、let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

3、利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培养学生合作学习的意识。

4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。

外研版五上教案篇5

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.

what colour is sam’s t-shirt? it’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、practice 趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现prat 3 的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、consoludation 拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、summary and homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

外研版五上教案篇6

5)

a、引导学生利用身边的东西（如书本、同学、书包等）来数一数和说一说。

eg：t：look!what are they? ss：books.

t：how many books can you see?

let’s count，please.

ss：one，two……fifteen. b、练习朗读该单词（跟读，打行读，小组读，齐读）

c、用15造句子。

eg：this is 15. seven and eight is 15.

i like 15. my brother/ sister is 15.

i have fifteen……

（3）猜一猜，学习eighteen(18)

a、t：i have something in my bag. guess. what do i have?

ss：……

t：look!what are they?

ss：pencils.

t：how many pencils do i have? guess. please!

ss：……

t：open it and see. count please. one……eighteen. oh, eighteen pencils. that’s right. i have eighteen pencils.

b、练习朗读该单词（跟读，开火车两人读，小组读，齐读）

c、用eighteen说词组。

eg：eighteen books

eighteen dogs……

（4）看一看，听一听，数一数，学习twenty(20)

a、t：（拿着球）look, what’s that? oh, it’s a ball. i like balls. and i can bounce the ball. now, i bounce the ball, please count!教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。

b、练习朗读该单词（跟读，指读，男女读，齐读）

（5）看图添画，学习14、16、17、19。

教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：what can you see? how many apples can you see?（本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。）

2、listen and repeat.（先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读）

3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么？让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、practice and consolidation（操练和巩固）

1、明辩是非读单词。（教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默）

2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。

eg：t：thirteen, thirteen, where is 13?

ss：thirteen，thirteen, here it is.

3、同桌游戏（划拳），两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。

eg：how many, how many fingers?

five and seven is twelve. how old are you? how old are you? i’m____

四、extension（拓展）

talk about the picture

教师出示一幅课前画好的彩图（类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去）。

教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：look this is a picture. is it beautiful? what can you see? what colour? how many? ……

让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。

五、homework（自选）

1、一：(1)模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。

(2)listen and connect the dots.（听音连点）

2、二：read, think and write.（看、想、填）

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：make a survey.（填写调查表，请用上how many…do you have?i have…。you have…）

板书设计：

unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

a & b let’s learn let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen how many……？

18 eighteen they are……。

9→19 nineteen how nice!

20 twenty the orange one is a bird.

教学重点：

1．句型：my friend/he/she likes…

2．词汇：music, science, sports, painting, computer game

教学难点：

1．发音：sports, painting

2．动词的第三人称单数

教具准备：

1．图片：内容见p31页let’s learn部分

2．mike和 chen jie的面具

3．教材相配套的教学课件［unit 3，let’s learn／b］

3．教材相配套的教学录音带

4．录有音乐的录音带

教学过程：

（一）热身／复习（warm-up/revision）

1．复习有关fruits的单词，教师：who can say some words about fruits?

2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册unit4 let’s talk/a 教学录音带］

do you like peaches?

yes, i do.

do you like oranges?

no, i don’t.

what about pears?

oh, i like them very much.

（二）呈现新课 （presentation）

1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：i like sports. 重复两遍之后，问学生：do you like sports? 引导学生说出：yes, i like sports. 教师指着这个学生说：he/she likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。

2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：i like music. do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：he/she likes music.

3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：he/she likes science

4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：he/she likes painting/computer game.

教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。

5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。

6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

7． 教师出示chen jie和mike的面具，问学生：who are they?学生答：one is cheng jie, one is mike.

8． 教师说：mike and chen jie are talking about their friends. now, let’s listen what do their friend like?

9． 让学生观看教学课件［unit 3 let’s learn/a］

10．教师提出问题，让学生回答。

what does mike’s friend like?

what does chen jie’s friend like?

11．听录音带跟读课文和单词。

12．教师问：what does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。

13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思。

14．让学生听录音，跟读let’s do 部分的词组。

（三）趣味操练 （practice）

1． 猜词游戏

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.

游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断，最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。

2．耳语游戏：what does he like?

教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：

teacher (whispering to bob)： do sports.

(addressing the class)：what does he like?

martin: he likes football.

teacher: no, he doesn’t.

jane: he likes sports.

teacher: yes, he does. thank you, bob. go back to your seat. now you, tom.

（四）扩展性活动（add-activities）

让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

my grandfather likes …， my grandmother likes…， my father likes…， my mother likes… ， i like…。

板书设计：

unit 3 my friends

my friend likes…he/she likes…

教案点评：

本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game等。热身／复习部分，通过听第二册unit4 let’s talk/a 对话的录音，并让学生模仿录音内容表演对话来表示喜欢。.。.。.的句型。呈现新课环节， 教师通过出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“i like sports.”，然后通过提问，学生回答转入到“he/she likes sports.”的学习。其它如喜欢音乐，科学，画画，计算机游戏等均可采用此法教学。然后，教师出示chen jie和mike的面具引入lets learn部分的学习，可通过观看教学课件教学新知，学生回答与对话相关的问题有助于帮助学生理解对话内容。let’s do 部分的教学，教师通过边说词组边做动作，帮助学生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思，在听听做做中进一步巩固本课时的重要单词。趣味操练部分，通过猜词游戏和耳语游戏：what does he like?发挥学生的主动性，很好的操练本课时的知识。最后让学生说一说自己家庭成员的爱好则把所学运用到实际生活，体现了学以致用。

关于喜好的采访活动

探究内容：让学生对班内的同学进行采访， 采访的题目为do you like…？

活动目的：复习句型i like… he/she likes…

活动形式：个人采访

活动过程：

1）教师把复制好的表格（见下图）发给学生。

name

music

science

painting

computer game

sports

2）让学生按照表格中的内容提示去找同学进行采访。可用下列句子：do you like.。.？

3）被采访的同学要根据实际情况回答问题：yes.i like…。/ no. i like…

4) 学生通过采访，完成下列表格。

5) 学生反馈信息，要用he/she likes… 来表述。

教学重点：

让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

教学难点：

新出现的句型：she speaks english well. they’re my friend’s story-books.

教具准备：

1、单词卡。

2、供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。

3、教材相配套的教学课件[read aloud, connect and say]。

4、教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一)热身/复习(warm-up/revision）

1、教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。

2、做游戏listen and do.

教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元a，第二单元a, 第三单元b的let’s do 部分。

（二)呈现新课(presentation）

talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

what’s in the classroom?

what’s in your schoolbag?

who’s your friend?

2、教师通过录像、vcd、教学课件等给学生展示read aloud对话。

3、让学生观看后回答问题：

what’s in amy’s schoolbag? (english book, maths book, notebook, ten storybooks)

who’s amy’s friend? （sandy white.）

4、听录音带，让学生跟读本部分对话。

5、让学生表演对话。启发学生用who’s your friend? he/she has…，what’s her/his name?表达更多的句子。

6、根据对话回答问题：

is amy’s schoolbag heavy?

what’s in it?

are the story-books amy’s?

（they’re amy’s friend’s story-books.）教师给学生解释这一句话：mary is my friend. they are my friend’s books 。 it means they are mary’s books.

7、听录音带，让学生跟读本部分对话。

8、让学生表演对话。

9、教师出示sandy white的图片，指着她说：she’s our english teacher. she speaks english well.教师再指一名学习好点的学生说：he/she speaks english well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：do you speak english well?

10、让学生看书听录音带，并读出对话。

11、模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。

12、教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：what’s amy’s teacher’s name?

13、让学生听connect and say录音进行连线。

kate-name-race-lake-game;

mike-nine-fine-time-side;

rose-note-jones-coke-hope;

这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。

tim-win-big-milk-fit;

bob-dog-hot-tom-doll;

这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。

14、播放录音让学生完成look, listen and write中的内容，进一步练习元音字母的发音：

（1）。 kate likes to make rice 。(cakes)

（2）。 five mice ride a nice 。(bike)

（3）。 mr jones phones me at 。(home)

（三)趣味操练(practice）

1、玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。

2、传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四)扩展性活动(add-activities）

让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。