《童年》音乐课教案8篇

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《童年》音乐课教案篇1

这个学期在教学生学习校园集体舞《童年》时，有这样一种现象很让我头疼：男生和女生各自的动作做的都很好，但就是不愿意拉手。本来很好看的动作被学生们这么一弄就什么味道都没有了。任凭我站在台上苦口婆心的对他们摆事实、讲道理。好话坏话说了几火车也还是无济于事!

本来，六年级的学生都处在青春期，对异性很好奇，但是大家谁都不愿意越过那条三八线，唯恐其他同学起哄。他们那种想拉手，又不敢拉手的表情，我是看在眼里，急在心里!集体舞已经教了一周了，所有的动作学生们都已经会做了，就差拉手这一关，如果这条界线一旦突破，我的教学任务可就能够顺利完工了。劝说、讲解……可是他们就是不拉手，这可怎么办呢?

回到家之后，我还一直在回想着这件事情，为什么我们成年人在握手这件事情上就能放得开呢?我突然之间来了个灵感：何不把文明礼仪教育的内容拿到集体舞这里来用呢?

说干就干，第二天，在学习舞蹈之前，我让所有的男生的女生面对面站立，然后微笑的和对方握手说：你好!这一招果然见效，我真是喜出望外!打铁还要趁热，我马上就让他们跳起了舞蹈，这次没用老师们横眉立目，他们这群孩子竟然很大方的拉着手跳了起来。此时此刻的我真是太高兴了!

《童年》音乐课教案篇2

课外阅读对学生拓宽视野，性情的培养，人生的成长等，具有深远的意义。三年级的时候我就让学生每人带一本书放在班里图书角，交换着看书，一个学期下来，看的书好像多了，面也广了，然而从学生的读后感来看，学生对所看的书理解并不透彻，写起读后感来更是草草了事。学生看书的时间有限，如何能让学生利用这有限的时间去看有用的书，把书真正看懂，看明白呢?我试着让全班同学同看一本书——《童年》，再利用一两节课引导他们对书中人物形象进行交流，加深对书的理解，这样写起读后感受来效果显然好得多，对那些平时读书不爱做批注的同学也起了促进的作用。以交流课外书籍《童年》为例，我谈谈第二课时的几点设计：

一、畅谈童年，激情导入。

由于书名叫童年，学生又即将告别童年，导入时我以童年这首歌为音乐背景，展现学生童年生活、学习的照片，从而唤起学生的回忆，畅谈自己对童年的理解与感悟。

二、自读《童年》，初步分析。

读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。总的来说就是让学生有目的地看书，用方法去看书。

三、指导方法，分析《童年》。

这堂课最终的目的是要学生用课内训练中学到的读书方法进行课外阅读，又要以课外获得的丰富知识深化课堂教学内容。因此，教师在课堂有所侧重地引导学生抓住描写方法对本书的三个中心人物——阿廖沙、外祖母和外祖父进行人物形象分析，真正地让学生把课内学到的方法用到课外的阅读当中去。

四、对比童年，感悟生活。

在分析完书中三个主要人物形象后，我让学生对作者高尔基的童年作个归纳，并与自己的童年进行对比，从而让学生能够体会到相比之下自己的童年是多么幸福，应该珍惜童年，珍惜自己拥有的一切。

合理的设计离不开教师的适时指导。可以说学生如何去读课外书与教师如何指导是密不可分的。在学生分析完三个中心人物形象后，我发现大部分学生都能抓住外貌、动作、语言等正面描写来分析人物，对于侧面描写以及环境描写却很少有同学能去发现，于是我便把我找出的一段环境描写的片断出示给学生，引导他们分析，分析完后有的学生便又能马上找到一段。

除此之外，我还巧妙地运用了多媒体。当学生交流到一些精彩片断或图片时，我适时地用展示台展示，引导学生对其进行分析讨论，加深学生对人物形象的理解，同时为了让学生对主要人物有更直观的印象，我特意选择了一个关于三个主要人物的影片片断，在课堂交流中适时播放，让学生就影片进行讨论，分析影片人物形象(熟悉人物的同学对人物形象有了更深一层的了解，不熟悉的同学也能通过这段影片对人物有初步的理解)。

由于时间关系，这堂课有一个很大的遗憾，那就是没有设置一个环节，让学生提问。在学生交流完三个主要人物后，学生心中肯定会有许多疑问或困惑，然而时间的限制使学生无法把这种情感表达出来，我希望能够再次激起学生的求知欲和探索的欲望，于是我打算把这个环节设置在第三课时，让学生把《童年》一书读得更加深入。

《童年》音乐课教案篇3

?摇啊摇》是三年级第一课的第一首歌曲。歌词易懂，旋律优美动听，学生易唱。一节课完成这首歌曲应该足以。可是，新教材的教学内容极其丰富。第一课两首欣赏曲目《童年的回忆》《我们多麽幸福》，两首歌曲《摇啊摇》《小酒窝》，如果按照教学计划进行教学，第一课只有保证两课时完成，才能在期末顺利讲完全册!课上我严格按照教案编写的方案进行教学，虽然能够顺利完成唱会，但是总体感觉时间太短，正如学生把饭吃了，没有足够时间消化一样。再有，学生对歌曲的感觉只是刚刚萌发，然后就下课了!第一个班级如我教案的方法进行了讲解，但效果让我失望，没有激情，没有感觉!后一个班的教学让我开始有了改换教学方法的念头!让最开始在课本出现的小动物"兔子"作为《摇啊摇》的代言人。首先，歌词的读法有了而种变化。

如何控制这种变化，由扮装小兔子的老师来掌握。先在歌词上做文章，让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的?(创编一个小故事)小兔子说："现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣!同学们想知道吗?"小兔子朗诵一遍歌词。让学生打开书读一遍。学生的朗读一定不会有耐心，想哄笑孩子一样!她么知会大声齐读不加感情!这时候小兔子说："不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听!外婆的声音很小。"这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。小兔子听后又说:"不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。"第二次的要求同学们还能更好做到。小兔子第三次说："不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗?"同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说："行"。其次，学习歌曲。他们急切盼望老师打开录音机让他们快点欣赏，然后跟唱。我注意观察到学生聆听非常认真，不仅仅歌词有了三次熟悉，由于旋律优美他们很快就学会了!再次，进行简单表演。当学生们达到了小兔子全部要求，他们开心极了。小兔子也表扬大家唱的好听，像她的好外婆。这个时候小兔子为难了，发出了：哎!的叹息声。有的学生眼神紧紧盯着老师，特想知道老师到底怎么了?这个时候小兔子还在控制着全班同学的思维，他又开始说了："现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴!可惜可惜啊，再也看不到了!同学们你们会哄我入睡吗?这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。同学们当然说没问题!于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲!

由于没有太多的教学经验，感觉课堂上自己没有做好充分的准备，以致于忘记自己设计的程序、步骤，也会导致自己思绪的混乱，这样也会影响到学生。所以以后自己在课前应该必须做了充足的准备。

小朋友在做游戏的时候总是最开心快乐的，但是场面往往也会难以控制，怎样寻找到一种可以控制游戏时场面的方法，这样在以后的游戏中也就不用担心了，也可以多给学生做做游戏。

《童年》音乐课教案篇4

(一)、律动及发声练习

师：春天来了，各种各样的花儿开了，许多的小树长出了新芽，让我们一起听着音乐感受美丽的春天吧。(教师和幼儿一起做动作并进行发声练习)

(二)、出示图谱，学唱歌曲

1、欣赏歌曲，熟悉歌词

师：听，谁也跟着我们唱起歌来了，她的歌声，轻轻的，柔柔的?让我们一起闭上小眼睛听一听。(教师范唱歌曲《柳树姑娘》)

师：谁来了?(柳树姑娘)教师出示图谱 ，春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?(辫子)教师出示图谱并演唱，(风儿一吹)老师唱并出示图谱，她的辫子怎么样了?(甩进池塘)洗洗干净，怎么样呢?多么漂亮，对呀，洗洗干净多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳树姑娘高兴的欢呼起来了。他怎么欢呼的呀?(阿里咯)

2、熟悉旋律，学唱歌曲

师：下面我们就来看着图谱来把柳树姑娘的故事讲一讲吧。(教师带领幼儿一起看图谱念歌词)

师：那现在能不能跟着音乐念一念呢?(一边念的时候教师一边出示相应的节奏谱)

师：我们念的时候有没有发现这里有一个什么?(附点)附点应该怎么唱?还有哪些地方也有呢?那你们能听出这是几拍子的音乐呀，(三拍子)我们以前学过三拍子的节奏特点是什么呢?(强，弱，弱)可以怎样表示?(个别幼儿尝试后集体感受)现在我们用xx小朋友的xx方法来感受一下三拍子旋律，还要注意这里的附点。(教师和幼儿共同跟着旋律打节奏说歌词)

3、出示声音标记

师：这是什么?(声音标记)它出现的地方我们该唱什么?(衬词)衬词有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我们选一个演唱吧，选哪个?(啦)，那我们就用衬词啦来演唱吧?(幼儿用啦演唱歌曲)

4、幼儿配乐演唱

师：下面能不能跟着音乐来唱一唱呢?(一遍)

师：我们唱的时候注意三拍子和附点。现在再跟着音乐试一试吧。

(三)、学唱衬词，练习二声部唱。

1、出示颜色标记

师：这是什么?(颜色标记)颜色标记把我们分成红绿两队，请你们拿出自己椅子下面的颜色标记，看看自己是什么队?红队的请坐在左边，绿队的请坐在右边。颜色标记想和声音标记一起来考考我们，这样我们应该怎么唱呢?(红队唱歌词，绿队唱衬词)

2、出示节奏标记

师：哎呀，怎么还是难不倒你们呀!还得想想办法，瞧瞧谁也来助阵了?(节奏标记)，这个节奏怎么打呢?(请一名幼儿尝试打节奏xx x)如果节奏标记到这儿了，这个又该怎么唱呢?(将节奏标记放至每句的句尾)

3、出示休止符

师：看来我要出绝招了，在音乐符号里，它是什么?(休止符)它出现的地方需要唱吗?那么休止符到这里，现在又该怎么唱呢?(个别幼儿交流唱法)前面空白，后面啦啦啦(集体演唱)

师：等红队的小朋友唱出“娘”，绿队的小朋友就马上要接啦啦啦，而红队的小朋友娘要唱满三拍，现在我门再来试试看。

师：再来，我就不信。(红绿队交换唱)

师小结：今天郭老师认识，你们真的很厉害，这样也难不倒你们，不过下次我要出更难一点的来考你们，你们有信心迎接下次的挑战吗?我们给自己加加油吧!

《童年》音乐课教案篇5

教学目标

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动；培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

教学重点：

通过讲述童年故事，收集童年难忘的生活片断，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣能在活动中进一步提高交际与习作的能力。

课前准备

1.歌曲《童年》的碟片。

2.收集有关童年的照片。

教学过程

一、激趣导入，引发情感体验

播放歌曲《童年》。

师：童年是一首歌，歌里有我的幸福和欢乐，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的相象和憧憬，同学们，你的童年生活怎样？

今天咱们把童年生活中难以忘怀的事说出来和同学共享。

二、教师示范，介绍一件趣事。

1．老师讲述一个童年有趣的故事。

2．学生评议有趣在哪里。

三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1．教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

2．要求：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3．小组学生充分交流，教师以一个听众的身份加入学生中去。

4．小组评选谁说的最棒。

四、集体交流、评选最佳

1．教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王？

2．教师提示方法：

①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

3．代表交流。学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。

4．评选故事大王。

五、课外延伸，生活中说

让学生回家以后，和爸爸妈妈爷爷奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事

六、教学反思

我上的这次口语交际课，自认为做得很不够的。虽然我较注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。但是由于我仅重视指导过程，却忽视学生训练过程，没有让每个学生都承担具体的交际任务造成教学中学生训练机会不均衡的现象。

我想，在今后的口语交际课堂上，我不能只是言语交际的参与者，丧失了主导作用，从而使课堂缺乏纵深延伸，出现散而乱的现象，降低了课堂教学效率。我同样也要注意倾听，及时总结学生的各种意见，捕捉交流中反映出来的问题，创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。

《童年》音乐课教案篇6

活动目标：

1。借助沙画、图谱理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲。

2。能在自主学习、接龙游戏、传递爱心等过程中大胆演唱。

3。感受歌曲中爱的情感，体验爱的温暖和快乐。

4。借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

5。在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

活动准备：

白板课件、沙画视频、沙画台、三角架、投影仪、摄像机。

活动过程：

（一）歌曲导入，引出主题。

教师：听，欢快的音乐响起来了，让我们唱起来、跳起来吧！

教师：平时谁很爱你？你还听过谁对谁说我爱你？

（二）自主学习，理解第一段歌词内容，并尝试演唱。

1。自主学习，理解第一段歌词。

（1）幼儿分组欣赏沙画视频，引出第一段歌词。

（2）幼儿回答，教师逐一出示图谱。

（3）有节奏的朗诵第一段歌词。

2。有感情的学唱歌曲第一段。

（1）教师示范演唱歌曲第一段。

（2）幼儿有感情地学唱。

（三）自主学习，理解第二段歌词内容，并尝试演唱。

1。自主学习，理解第二段歌词

（1）师幼讨论：如果有人对你说我爱你，你的心里会有什么感觉？

（2）自主学习，理解第二段歌词。

（3）幼儿回答，教师出示图谱。

2。学唱歌曲第二段，并能掌握歌曲中的难点。

（1）教师示范演唱歌曲第二段。

（2）幼儿练习演唱，并能注意"力量"的"量"字音拖得特别长。

（四）完整学习歌曲。

1。完整欣赏沙画。

2。幼儿完整地演唱歌曲。

（五）多元练习，有感情地演唱歌曲。

1。接龙游戏，演唱歌曲。

2。传递爱心，趣味演唱。

附歌曲：《我爱你》

蜜蜂对着鲜花说我爱你，青蛙对着池塘说我爱你，

星星对着月亮说我爱你，葵花对着太阳说我爱你。

你的爱给了我温暖和快乐，你的爱给了我勇气和力量。

我要对你大声的呼喊我爱你！我要对你大声的呼喊i love you！

活动反思：

"我爱你"的主题，侧重于情感激发和表达，适合小班幼儿。设计和实施按照幼儿倾听—说—行动的学习逻辑展开。

1、所选绘本材料"我爱你"很有感染力，所配背景音乐很很合适。

2、老师讲完故事，应着重让幼儿讨论：小獾说了什么，都是对谁说的，为什么会说"我爱你"？说"我爱你"的时候小獾的心里感觉怎么样？侧重讨论"是长颈鹿阿姨还是心里本来就爱他们才说的"？"为什么对身边的亲人说了"我爱你"，小獾还对他"用过的东西"也说"我爱你"？（难点部分）

3、制作爱心卡，教师示范引起幼儿模仿，好在教师注意到并随机引导幼儿关注其他的任何东西。

4、送爱心卡的时候，幼儿说"还想玩一会""没有"，幼儿还有活动的需求和兴致，可以考虑制作爱心卡除了印图章还可以提供画笔材料供幼儿表达，进一步推动幼儿接近下一个最近发展区。

《童年》音乐课教案篇7

教 学 目 标

1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。

教 学 内 容

聆听《童年的回忆》 教学基本要求

聆听《我们多么幸福》 教学基本要求

编创与活动

 表演《摇啊摇》

表演《小酒窝》

教 材 分 析

1.钢琴曲《童年的回忆》

这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查·克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。

乐曲为三段体结构。

当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音( )时，a段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出b段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。

2.合唱曲《我们多么幸福》

这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。

歌曲由主歌和副歌两个部分组成。第一部分旋律常作跳进，“ ”节奏多次出现，增强了弱拍上的力度，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。副歌为两部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区 形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。

这首歌曲在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。

曲作者—郑律成(1918-1976) 生于朝鲜南部，自幼喜爱唱歌。当时朝鲜处于日本侵略者统治之下，1933年随亲人来中国参加朝鲜革命组织，同时坚持学习音乐。抗日战争爆发后在上海参加抗日宣传活动，1937年到延安学习工作。1950年入中国籍。作有300多首不同类型的作品，其中歌曲《延安颂》、《八路军进行曲》(即《中国人民解放军军歌》)等均是知名之作。

3.歌曲《摇啊摇》

这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍，d宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”歌词用上海方言，非常口语化，好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱，具有摇篮曲的特点。第一乐句前两小节旋律相同，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。第3小节的四度跳进，在情绪上出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。

4.歌曲《小酒窝》

是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。2/4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。第二乐句在第一乐句上进行了上移五度的旋律模进，并分别运用了富有弹性的顿音演唱效果，欢快的情绪，即刻在我们面前浮现出一个长有小酒窝、甜美欢笑的可爱儿童的形象。第三乐句出现了八分休止符和带装饰音的相间的间奏，在形象与情绪上更显天真活泼，“爸爸也喝”、“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露。歌曲的结束句重复了第四乐句，在尾音上以高八度出现，使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。

第 一 课 时

教学要求：

1、 初步感受速度在音乐表现中的作用。

2、 听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。

3、 背唱《摇啊摇》，并进行表演。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、复习歌曲

1、 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/

或弹一段前奏问学生歌名。

2、 唱一唱。

三、提出本学期要求

1、 分组

2、 宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）

3、 常规教育

四、新歌教学

1、导入：

听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。

听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。

听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。

2、出示童谣学生朗读

3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

4、 说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

5、 放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

6、 放《摇啊摇》录音，，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

用‘lu’哼唱。

7、 放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。

8、 再跟唱一边，找一找难唱处，

重点练唱： 3 5 1 6 │5 5 │

摇 到 外婆 桥

跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，

5拍时值唱足。

9、 连唱

边唱边用动作表演（即兴表演）

10、跟唱歌谱

五、编创与活动

1、 让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2、 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3、 分组展示

学生评价

4、 出示：

3 6 5 │3 6 5│

3 5 1 6 │5 5 │

让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）

5、 一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

6、 除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

7、 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

六、小结，师生再见。

第二课时

教学要求：

聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌

二、聆听《童年的回忆》

1、 导入：

师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？

让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）

2、 初听音乐

边听边用手势按图形谱的形状划动。

3、 学生随音乐模仿小兔跳。

再随音乐模仿乌龟爬。

师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？

板书：

快 慢

从人的一般行走的速度与乌龟比较。

可请一个学生扮小兔跳 ，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

引出“中速” 并板书。

4、 再听《童年的回忆》

说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？

第3段速度怎样？情绪怎样？

完成书上练习。

三、聆听《我们多么幸福》

1、 导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

2、 初听歌曲

说说歌曲情绪？几拍子？

幻灯出示歌词

3、 介绍歌曲创作的时代背景。

4、 复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

5、 谈谈对歌曲的感受：

a、 流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？

b、 歌曲的内容表达了怎样的情景？

c、 生活在二十一世纪的你感到幸福吗？

6、 编创与活动

师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。

放录音，学生用动作或打击乐表示。

四、听辨练习

1、 用lu模唱3 5 6 三个音

2、 听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用lu模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

五、小结，师生再见。

第三课时

教学要求：

演唱《小酒窝》，并进行表演。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌

二、复习《摇啊摇》

边唱边表演

三、新歌教学

1、 导入：

请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？

老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？

2、 听录音

学生交流

3、 再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？

边听录音边按一二击拍。

4、 用lu哼唱

重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

5、 按节奏朗读歌词

重点读准：

左边 0 一 │ 个 0 │ 右边 0 一 │ 个 0 │

读准八分休止处

6、 放录音，轻声跟唱。

找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。

找一找难唱句，大家一起练唱。

教师范唱a b两句，各4小节。

设问：a 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？

提示： 歌词 、节奏 、曲调。

设问：b 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？

重点练唱：

3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

左边 一│个 │右 边 一│ 个 │

唱准八分休止处，采用跟唱法。]

7、 连唱

唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ХХ Х”

让学生编创其他节奏型

边唱边拍手。

8、 分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

9、 跟老师轻声唱歌谱。

10、分组排练表演唱。

分组展示

师生评价。

四、小结，师生再见。

《童年》音乐课教案篇8

教学目标：

1、理解比喻修辞格在文中的含义。

2、通过朗读，咀嚼语言，体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。

3、尝试书写童年值得我们留住的美好东西。感悟童年美好与对即将告别的童年的依恋。

教学重点：

通过朗读，咀嚼语言，体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。

教学难点：

尝试书写童年值得我们留住的美好。感悟童年美好与对即将告别的童年的依恋。

教时：

1课时

教学过程：

导入：

播放罗大佑的歌曲《童年》。请学生谈感受，及时捕捉学生发言过程中的资源，引导学生理解童年都是美好的。

整体感知：

1、教师指导朗读，还原诗境，畅达诗意。

2、朗读指导，以各种方式朗读诗歌。

重点读析：

你认为那些诗句很优美？表达了怎样的情感？

(引导学生集中到两个比喻句上：“摘下一片树叶/珍藏起一个不老的春天”、“童年没有遗憾/失落的往事是缤纷的花瓣”)

学生可能围绕以下句子展开：

(1）挡在前面的是山

(2）踏在脚下的也是山

(3）迷路的只是眼睛

(4）清醒的总是脚板

(5）如果前面是一片海，那就做一条乘风破浪的船。

拓展迁移：

选择上述比喻句和有丰富语境的句子进行仿写。（内容围绕自己的童年）

作业布置：

有感情的朗读诗歌，背诵喜欢的段落。