《身边那些有特点的人》教案2篇 解读身边的独特之人：一份实用教案

《身边那些有特点的人》教案，是一份以身边人的特点为切入点，帮助学生了解并学习他人优点的教学资料。通过本教案的实施，可以提高学生的人文素养和观察力，发掘身边人的闪光点，加强师生之间的沟通与互动。

第1篇

2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！

（教材上出示了一系列词语）上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

（1）教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？（课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的）

（2）假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？（留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答）

（3）教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察能力了。

2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。要写好这类作文，应当从以下几方面入手：

①人物的形象，一般指人物的'外貌、神态、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

（2）选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。

（1）先进行错别字和病句的常规修改。然后引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（2）课堂交流。指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。

有个小男孩，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟——老宽。

“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢？这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩，于是就叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”，管我妈叫“老姨妈”。有一次，我叫他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说：“不对，我是‘老宽’！”逗得我们捧腹大笑。从此，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。

老宽十分聪明。别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀奇古怪的问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到100；更厉害的是，他认得200多个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：“老——王——家——牛——肉——面！”我们一瞧，还真是！妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪明。嘿，他还真行！

老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫，奶声奶气的，几乎没有人能抵挡他的热情。不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。有一次，老宽故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小手板，他就赶忙躲到姥姥背后，一个劲儿地说：“手没看见！手没看见！”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发大水啦！发大水啦！”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个淘气包真是让人哭笑不得。

我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身的疲倦，让我倍感清爽、快乐。

总评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点鲜明。

第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象；第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点出描写对象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着了解他。第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得十分突出、鲜明；第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。

第2篇

1. 能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

2. 运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

1.人物的形象，一般指人物的 外貌、神态、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

2.人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

3.描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

4.心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的.典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。

我家有一只“老虎”，可不是真正的老虎，而是我的老妈。

妈妈有一对浓密的眉毛，一双炯炯有神的“虎眼”。一张小却能发出200分贝声音的嘴。乍一看，额头上还印着一个比老虎还大的虎印。

有一次，我想出去玩，碰巧遇到了拦路虎——我的老妈。老妈先是问清了我的企图，然后以虎王的气势摇了摇头：“英语学了没？钢琴弹了没？作业做了没？晚饭吃了没？就知道玩……”妈妈又念起了她的“紧箍咒”。

妈妈双手叉腰，纸老虎似的吓唬我：“你敢！哼哼……和我对着干的话，下场会很惨的！”

妈妈叹了口气：“哎！现在的孩子真难管，你是学生，精力要放在学习上，不能只想着玩……”随之而来的则是“虎泉眼”里喷出来的“泉水”。我真后悔没带把雨伞来挡挡。唉，“虎”妈不好惹啊！

平时，我的要求“虎”妈都能答应。当然，如果我提的要求太过分的话，妈妈也免不了从一只温顺可爱的幼虎变成一只凶巴巴、气冲冲的“母老虎”。这时的“虎妈”，更加惹不起了。

长得像老虎，性格像老虎，外号是老虎，连她的霸气和行动都和老虎毫无差异。这就是我家的“虎妈”。

提起我的同桌武旭，真是无人不知、无人不晓，因为他上知天文下知地理，班里只要有人有难题，都去请教他，因此别人都叫他“小博士”，而我却觉得他是个“书痴”。这是为什么呢？

爱看书呗。瞧他小小年纪鼻梁上就架了一副沉重的眼镜，不是看书多了才怪。其实，摘掉眼镜，他还是很帅的。我喜欢他不仅因为他外表美，而且因为他读书多，学问大。

记得有一次，下了英语课，同学们都三个一伙五个一群出去活动了。只有他一个人在教室里津津有味地看书。英语课下来是体育课，同学们听到铃声后就出去上课了。我突然发现和我一队的武旭不在，就连忙去找。可来来回回找了三次，也不见人影。我只好向体育老师汇报。老师派了几个人分头去找，可还是没找到。当老师正要给他妈打电话时，武旭从教室里跑出来了。王思雅着急地问：“你去哪了？”武旭说：“206班的老师把我的凳子拿走了，我就坐在地上看书了。”同学们说：“你不会是看得走火入魔了吧？”

我的同桌就是这样爱看书的人，叫他“书痴”一点也不过分吧。

要是你问我：“你们班的智多星是谁？”我一定会说：“当然是周澍了!”

他呀，长得像只猴子，有一双又亮又小的眼睛，显得十分可爱。他还有那小巧玲珑的嘴巴和挺挺的鼻子，看起来很神气。

周澍的成绩，在班里可是数一数二的，每次竞赛都有他的身影，他也总能得到名次；每次考试，他总是以优异的成绩让我们佩服，同学们都说他十分聪明，是个智多星。偷偷告诉你们哦，他可是我学习上的竞争对手啊！

他不仅学习好，而且出的点子也很多，是个智多星。他总爱把点子献给老师和同学，他可是我们班的榜样。我们出黑板报的时候，不知道怎么设计，他总伸出援助之手，帮我们出谋划策。在我们不知道题目怎么做时，我们总会找他解答，他也细心地一一为我们讲解。在上课时，老师出的难题，他经常可以解答。