四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品人教版四年级英语myhome教案7篇 Exploring My Home: A Comprehensive English Lesson Plan fo
本文介绍了一份精品人教版四年级英语myhome课程的教案,主题为《Unit4Myhome》。此教案详细讲解了本单元的教学内容,包括听、说、读、写等各方面的知识点,为教师提供了有力的辅助教材。
第1篇
1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础,以及良好的学习习惯;
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意志,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。
第2篇
教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。
教学难点:学生对our和my的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
1、(课件16)复习已学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 在学生回答where is it?时,教师加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near的含义并运用
2、教师准备一些小动物放在口袋里,让学生拿,然后让学生根据所拿到的动物模仿句子。
3、当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知
1、(课件17)教师问:who’s he? who’s she?学生回答出amy和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。
2、教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子,将句子贴在黑板上) 请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
3、教师出示(课件18):this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
4、让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a]
7、教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s…
8、让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
做“拍手”的游戏。教师播放let’s chant的录音。学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面,work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;word and play.两人的右手相互击掌一次;in the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。work and play, work and play. we have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
教学重点: 学习书写英文字母aa, bb, cc, dd, ee的大小写, 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点:大写c和d, 小写b和d易混淆; 大写b和e的笔顺
1.教师播放“chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材unit 6,let’s chant/b)
1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:what’s this? 随着学生回答出:it’s a hand. it’s an apple. it’s an ant时,用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母aa。教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母aa。并让学生说出大小写aa的笔顺。(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母aa。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。?
1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:he’s a boy. it’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉,教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母bb。
2)让学生认读和区分大小写字母bb,并说出各自的笔顺。
3.同样步骤学习字母c、d、e4.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带,unit 1, read and write/a]
4.教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5.教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“write and say”相结合。
游戏1:看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。?
游戏2:配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张,每张卡片上写有一个大写或小写字母:a, b,c, d, e, a , b, c, d, e。游戏方法:把这10张卡片扣着放在地上,小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:b和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。最后,谁手里拿的对子最多,谁就获胜。
1.本单元“let’s find out/c”部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。2.让学生回家教家长书写大小写字母aa, bb, cc, dd, ee?
黑板上方:上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母aa, bb, cc, dd, ee黑板下方: ___at ___ gg ___ pple ___uck __all
第3篇
1.学生能够正确听说“where is...?it‘s in/on/under/near...”等询问并回答物品的位置的句子。
2.学生能听懂并会说表达建议的句子“let’s go and see!”。
5.学生能通过游戏来进一步巩固对方位词的理解和运用。
(1)学生能在情景中运用“where is...?it’s in/on/under/near...”询问和回答物品位置的句子。
(2)学生听懂并会说表达建议的句子“let‘s go and see!”。
(3)当学生能够说出句子时,教师可提问:“where is it?”启发学生用学过的知识回答:“it’s on/in/under/the...”。
(4)在学生回答“where is it?”时,教师可以适当地加入near 一词,让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
出示人物头像:this is zhang peng,and this is have a new you want to have a look?ok,let’s go and see!(间接引出新句子,教师领读新句型)。
出示一张教室图:this is a new ‘s go and have a look.
③教师让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
⑤教师请学生解释“let’s go and see!”的意思,并告诉学生let‘s go and see!是建议去看看。
⑥再次观看教学课件,让学生根据画面内容分角色朗读。
⑦让学生三人一组,在小组内分角色表演对话。最后评选最佳表演奖。
教师可让学生利用教室内的物品互相问答:-where is it?-it‘s in/on/near/...
游戏规则:先让一个学生站在讲台上闭上眼睛,然后教师把身边的物品藏起来,物品藏好后,教师提问where is my book?学生开始用句型“it’s on/in/under/the...”回答。(其他学生可以利用声音的大小来提示寻找物品的学生,离物品越近声音就越大;离物品越远,声音就越小。)
第4篇
1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础,以及良好的学习习惯;
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意志,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
?义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大lingo。media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
?义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
第5篇
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
本册教材共有十个单元,最后两个单元是提高部分,可以有选择性地教学。其余各个单元均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题,同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关,能使学生觉得熟悉、实用,既便于课堂教学的展开,又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子,进行简单的交流。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
第6篇
借助图片、课文,能准确认读单词或短语 bedroom,study,living room,kitchen,bathroom。能熟练运用特殊疑问句 where is...?和一般疑问句 is she/he in the...? 对人物的位置进行提问。
能用所学的句型和单词对人物的方位进行提问和回答。
能认识家里各个房间的名称和功能,并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动,如watch tv,read a book,have a snack,have a nap,take a shower 等。
能够理解家的重要性和意义,并能够培养良好的生活和家庭习惯。能体会到英语学习的乐趣,并能与教师、同学积极交流。
掌握并准确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
guessing game:课前,教师和同学们做一个小游戏。教师来表演动作,学生一起猜。教师分别表演动作 watch tv,read a book,have a snack,have a nap,take a shower,学生用英文答出相应的动作。教师注意奖励答得又快又准确的同学。游戏过后,教师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“where can we watch tv/ read a book/ have a snack...? ”由此引出 my home 的主题。
教师在多媒体屏幕上呈现 living room,study,kitchen,bedroom,bathroom 的图片,请同学看图片说出它们的名称,并板书新单词。
游戏 1:whatsquo;s missing。教师板书新单词 bedroom,study,living room,kitchen,bathroom,带领同学们朗读单词并学习单词的拼读。学生熟悉并掌握单词的拼读后,教师让全体学生闭上眼睛,一起来玩 whatsquo;s missing 的游戏。此时,教师随机擦去其中一个单词,然后让学生睁开眼睛并提问“whatsquo;s missing?”可分组竞赛。
对话练习:教师播放 letsquo;s learn 部分的录音,并在学生听完录音后提问“wheresquo;samy? is she in the ...?”,引导学生用“yes, she is./ no, she isnsquo;t.”来回答。接着,教师请同学到讲台上,同学背对屏幕,教师在大屏幕上展示一幅家庭布局图,教师提问wheresquo;s ...?讲台上的同学看不到屏幕因此需要提问“is she/he in the ...?”此时,由其他坐在作为的同学一起回答“yes, she is./ no, she isnsquo;t.”,直到台上的同学提问到正确的房间。
练习letsquo;s do:教师播放听力,学生根据听力的内容,做出相应的动作。听力过后,学生两人一组,相互发号施令,表演动作,相互评价。
角色扮演:教师引导学生观察letsquo;s learn部分的图片,并播放本部分的录音,学生听录音并根据听到的顺序给单词标号。学生两人一组分角色进行表演录音中的对话。一份人来扮演 amy 的爸爸,另一个人扮演 amy 的妈妈。练习后请同学表演展示,其他同学给予评价。
教师引导学生总结本节课所学的内容。告诉同学们家庭的意义,在家里要养成良好的生活习惯。
回家观察一下自己的家,为自己的家画一幅画,下节课来一起分享一下学生家里都有哪些房间,在不同的房间里可以做什么事情。
第7篇
本学期我担任四年级的英语课,本年级共有学生50人,年龄在9--11岁之间,他们身心健康、活泼可爱、接受知识的能力强。大多数的同学对英语很感兴趣,学习积极性高。因此在本学期的教学中,要注重学习兴趣的培养,注意因材施教,搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作,形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围,提高教学成绩和教育教学质量。
本册教材共有10个单元。主要从学习一些文具、动物、交通工具、服装等词汇和句型,还要学习数字一到一百。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习,充分调动每个孩子英语学习的兴趣。
3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
5.教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行:“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式,检验学生英语掌握情况。
6、根据各班小组竞赛加分的形式,把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理,老师指导的方式,督促学生自觉完成作业、背单词的任务。
7、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时,适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想,加强对祖国文化的热爱。
随着社会对小学教师素质要求的不断提高;随着研究的不断深入,小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余,我计划不断进取和自我更新,努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。
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