有关小学一年级的教案范文2篇 小学一年级优秀教案范文分享：探秘课堂成功秘笈

本文为小学一年级教师提供教案范文，包括语文、数学、英语等科目的课堂教学设计。范文内容丰富、生动、实用，旨在帮助教师更好地组织教学内容，提高教学质量。同时，也希望为过去几年第一年级教学取得的成果提供借鉴和参考。

第1篇

１、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

３、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的行为习惯。

１、有哪位小朋友知道你早上是什么时候起床，晚上什么时候睡觉？

３、小结：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你的，有的小朋友是自己看了钟表知道时间的。看来，钟表在生活中作用还真不小。你们愿意和它交朋友吗？那今天我们就来认钟表。（板书：认钟表）

（１）瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。看，这儿有一个钟，请小朋友们观察一下，这个钟面上有些什么呢？

（２）说的真好，钟面上有１２个数，还有两根针，一根长针叫分针，短针叫分针。

（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：２时的钟面）你是怎么看出来的呢？

真聪明，分针指着12，分针指着２，这时我们就说是２时。

（２）那么这几个钟面你会看吗？（练习巩固：４时 ６时 １０时）

（３）观察它们的时针和分针，你发现了什么？（分针都是指着12，时针指着你，就是几时）分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

第一个是小闹钟，它表示的是几时呢？你是怎么看的？

第二个是电子钟，它表示的是几时？你是怎么看出来的？那像这样直接用数来表示时间的方式，你还在哪里看到过呢？

第三个是手表，它表示的是几时？你是怎么看出来的？

在这里，我们发现这三个钟都是表示几时呢？看来，同一个时间表示的方法还真不少。

（5）那你能根据每幅图中钟表上表示的.时间说一说，这些小朋友是什么时候做什么事情吗？请同桌小朋友互相说说。

（6）说的真不错，象这些时间都是分针指着12，时针指着几，就是几时。这样的时间都会认了吗？好的，下面就让我们一起来拨一拨。

请小朋友拿出你的学具钟，第一个拨3时。好了吗，你是怎么拨的呢？（学生说，教师演示）

第二个，拨12时。好了吗，谁到上面来拨拨看？他拨的对吗？和他一样的举手。

第三个，请小朋友拨一个你最喜欢的时间。你拨了几时？你为什么最喜欢这个时间？

（1）小朋友已经学会了看整时，不是整时的时间又该怎么看呢？

（2）观察一下，这三个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。

（5）像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（出示：大约7时）

小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。（板书：大约几时）

4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，它能告诉我们什么？你又能知道了什么呢？

（1）小朋友们说的真好，现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。瞧，这些钟表都坏了，你能帮它修一修吗？下面请小朋友们把书翻到77页，看第5题，把这些表上少的指针画上去。

（1）你们真能干。下面我们要来认识一些小朋友，你能分别说说他们是什么时候在干什么吗？可以先自己说一说。

（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？

（3）介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。

时针和分针每时每刻都在不停地走，所以我们小朋友应该珍惜时间。那怎样才是珍惜时间呢？

回家后请小朋友们和父母一起制作一张作时息间表。争取做一个珍惜时间，会合理利用时间的好孩子。

第2篇

1、学会复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ａｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

第一部分是三个复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ａｉ的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ｅｉ的音，枯树与小男孩构成的形状提示ｅｉ的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ｕｉ的形。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ａｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

1?配合学习ａｉ、ｅｉ、ｕｉ发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

本课的复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ａｉ时，

先张大嘴巴发ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ读得重，ｉ读得轻，中间气不断，一口读成ａｉ。ｅｉ的发音方法与ａｉ大致相同。

发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ(不是ｉ)，口形由圆到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助发音方法记忆，也可以借助图画记忆。ａｉ的声调标在ａ上，ｅｉ的声调标在ｅ上，ｕｉ的声调标在ｉ上，ｉ上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

声母与韵母的拼音练习，要鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子和儿歌中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。注意指导学生把韵母的声调读准。

本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

认字可在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读ｚǐ，如子女、子弟；在词尾读ｚｉ，如胡子、孩子、桌子。要比较“子—了”的音形义。“你、他”与“我”联系起来，通过图与句子知道它们的用法。如，看图说说这句话是谁说的，她在对谁说话，“他”指谁?再让学生换个角色，如果栽树的对培土的说或培土的对提水的说，各应该怎样说。

读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如：你／栽树，他／培土，我／去提水。

老师或同学随机抽读复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

一位同学拿出写有声母或复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，问：“我的`朋友在哪里?”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

(1)用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

(2)上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。

ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法发ａｉ时，前面的ａ比单念ａ时舌位偏前，要念得长而响亮，后面的ｉ要念得轻短模糊，它只表示舌头移动的方向，实际上舌头并不一定到ｉ的位置。发ｅｉ时，ｅ比单念时舌位靠前，要念得长而响亮，后面的ｉ念得轻短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｕｅｉ的省写式。为了学习简便，我们只学ｕｉ，不学ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ａｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。